浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性

叶梅

随着新一轮教育课程改革的扎实推进，音乐课堂教学发生了翻天覆地的变化，很多音乐教师的课堂教学展示曾一度让我们看到了音乐课堂教学的春天。那充满活力、精彩纷呈的课堂成了我们追求的理想境界。学生的个性得到张扬，教学气氛异常活跃，这一切确实令人惊叹万分。然而当我们冷静的审视现实中的音乐课堂教学，却发现很多音乐课堂教学仍然呈现出单调、枯燥、繁琐与压抑的状态，学生音乐素养得不到真正有效的提高。在常态教学中，“教师苦教，学生苦学”的现状依然普遍存在着，学生学习状态低迷，学习兴趣渐失，学习能力低下，主动精神与创造力缺乏。课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到音乐的魅力和学生的愉悦。这也折射出一个令人深思的问题：如何提高音乐课堂教学的有效性，让音乐课堂焕发生命的活力？

所谓“有效教学”是指学生能获得具体进步和发展的教学，也就是说学生有无进步和发展是衡量教学有效的唯一指标。要实现有效教学，老师必须确立学生在教学活动中的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的教育思想。小学音乐课堂教学的“有效”，强调学习是一个感受音乐、体验音乐、创造音乐，形成正确的情感态度与价值观的过程。所谓“教学”是指由教师激发、促进、培养学生探究音乐的行为。音乐教育主要阵地也就是课堂教学，如何提高有效教学呢？

一、合理設定教学目标。

课堂教学目标是课堂教学中心和灵魂，课堂上所展开的一切教学活动都应该指向这一中心，都应该为之服务。教学目标制定的是怎么教、怎么学与教什么、学什么的问题，教学目标的表述以教师为行为主体。“培养学生……”、让学生……”、“使学生……”“激发学生……”等等。我们应该认识到小学音乐教育的根本目的是为了学生的全面发展，将学生培养成为积极向上，有一定能力的音乐爱好者，使他们能够在音乐中享受到乐趣与喜悦，从中受到启迪。教师应把为学生提供愉快的学习环境和更多的审美体验，使学生的情感变为持久的动力，变为理性的思考，变为主动的探究，作为教学的目标。

二、优化教学环节

教学环节的设计应是环环相扣、层层推进，有水到渠成之感。特别要精心设计好“导课”“过渡”“结尾”这三个环节，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一场引人入胜的电影那样津津有味地参与课堂教学的过程。

（一）导课要新颖

课堂导入是教学过程中的开始环节，导入拉开了一堂课的序幕，能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题，从某种意义上说导入是否引人入胜直接影响着整堂课的效果。特级教师于漪所说：“开讲，犹如文章的‘凤头小巧玲珑，它能在极短的时间内，安定学生的情绪，诱发学生与课堂学习相应的感情，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲，孜孜以求的心理进入学习的情境中，使学生激趣乐学。”

（二）过渡要巧妙

教学过渡与衔接是课堂教学最重要的环节，新旧知识的巩固衔接，课堂气氛的涨落起伏，都必须巧妙。这就要求教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学才能保持整体性。环节设计清晰流畅，过渡巧妙，让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

（三）结尾要精彩

一堂好的音乐课的结尾往往起到画龙点睛的作用，它是课堂教学的华彩乐章，是课堂气氛最热烈的时刻，也是学生创造性思维，积极性最易发挥的时刻，教师通过学生感受音乐、体验音乐的教学活动设计为铺垫，在课程结尾处创造音乐的环节中适时引导，用多种展示形式调动学生的积极性，激起学生的想象和无限创意，给学生以自由活动的空间，引导学生进行创造。结尾的精彩展示让学生体验到了发现探究的乐趣、成功的喜悦，在拓展中表达自己的个性，丰富了情感，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者;精彩的展示更充满了团结合作的氛围，培养了学生乐观的态度和友爱精神。

三、运用多媒体优化音乐课堂

美国在1994年指定的《艺术教育国家标准》中，将现代教育技术明确地纳入到艺术学科的创作、审美及教学活动中。在我国应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学也早已成为新时代发展的需要、音乐发展的需要，并在音乐教学中发挥了它强大的作用。在音乐中充分合理地运用多媒体，既改变了传统的音乐教学模式，又使学生的音乐素养在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。主要表现在：多媒体能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境，使音乐形象更鲜明。通过多媒体的辅助，可以优化提高教学效果，扩大补充知识容量，是虚幻的，不易理解的。音乐形象具体化，能全面提高音乐教学水平和质量，给音乐教学增添乐趣。

四、发挥教师的个人魅力

作为一名好老师，他能够用自己特有的魅力来吸引学生的注意力。首先，教师在教学中的课堂语言除了要有洪亮的声音以外，语言要贴近学生的年龄特点。较通俗的、充满关爱的语言，让学生更多地感到老师的和蔼可亲，从而愿意与老师相处，形成对老师的信任，这样他们也就会在上课时，把注意力集中在学习中。其次，评价语言也要根据学科特色进行组织，要得体到位，要有效而富有激励性。作为音乐老师更要追求课堂教学语言韵律美、意境美，从而达到理想的教学效果。再次，教师要有广博的知识。随着科技的进步和发展，现代学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。

五、做个热爱音乐的音乐教师

教师要关注自己，音乐教师自己更要热爱音乐，这样才能带动学生，和你一起在音乐的国度里畅游;音乐教师应具备爱的品格，爱音乐、爱教育、爱学生。教师对音乐的热爱，将深深地影响与感染学生。教师只有对音乐产生炽热的爱，才会不断地追求音乐、感悟音乐。音乐教师对教育的热爱，是音乐教师的职业动力，亦是音乐教师的职业魅力。当音乐教师真正热爱教育，把音乐教学视为乐趣时，自然会产生让学生也拥有如此美好感受的欲望，并希望通过音乐教育的途径，有效的音乐教学，使学生领悟音乐美的真谛。这样的音乐课堂才是美感的，相信也是学生们喜欢的。

（湖北省襄阳市大庆路小学教育集团）