小学语文阅读教学中学生创新思维能力的培养

2021-06-09 21:56米朗母·阿斯哈尔
学习周报·教与学 2021年8期
关键词:创新思维能力培养策略阅读教学

米朗母·阿斯哈尔

摘 要:随着新课改的不断推进,对语文阅读教学提出了更高的要求,它对日后学生学习知识有着非常积极的作用。使用正确的方法进行阅读,可以进一步培养学生的创新思维能力,所以如何更加有效地开展在小学语文整本书的阅读教学,这一问题社会各界都非常关注,这就使教师不断地去进行这方面的研究。基于此,本文对小学语文阅读教学中学生创新思维能力的培养展开研究,以供参考。

关键词:小学语文;阅读教学;创新思维能力;培养策略

创新思维能力其实就是指人的思维具有创造性,思想开放,不受约束,而且对事物有自己的见解以及看法。这种能力并不是先天形成的,而是通过后天的训练逐渐养成的,而且必须对学生加以正确的引导,培养这一能力可以进一步激发学生对事物的学习兴趣,其他的让学生在探索的过程中开发自己自身的潜力,让学生培养可以独立思考的能力。在小学语文阅读教学中,进一步培养创新思维能力,可以让学生及时在文章中提取出一些有效的信息,并通过自己的独立思考,将这些信息形成结构化,从而促进学生学习语文,提高效率。

一、小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力的现状

(一)不重视在阅读中培养学生的创新思维能力

当前在一些学校的课程表上,虽然设置了阅读课程,但是对于真正上课的教师来说是不重视的,成为了一种摆设,也没有培养学生的创新思维能力。由于受到应试教育的影响,教师们对于教学只重视成绩,而忽视了学生能力的培养,甚至将阅读的时间减少进行课本的学习。而在当今现代化教育的背景下,更加重视对学生全方面綜合素质的培养,它需要教师从根本上转变教学方式,让学生有更好的舞台来展示自己。在最为实际的教学过程中,会出现各种各样的问题,特别是在教师们对学生进行阅读学习时,教师们对于阅读学习的目的也不明确,这就存在一些信息传达不到位,以至于让阅读学习成为泡沫,导致学生在进行无意义的学习,学生的创新思维能力也无法获得提高。

(二)阅读教学的模式单一化

在目前很多的小学教育中,对于阅读课程的设置采用了比较传统的方式,主要还是以教学课本教材为主,不会再进行多样化设置。课本教材中会对每一篇文章都有要求,比如说有一篇文章需要背下来,那篇文章是要会默写,大多数教师完成课本上的要求后,不会再进行教学任务之外的学习。究其根本是因为传统的教学模式比较呆板,以灌输为主,这种观念已经根深蒂固,在课堂上一直是教师们在主导课堂,没有与学生进行充分的互动,这样学生接受知识的效率也会不高,教学的效果极差,缺乏规划性与系统性,而且也不便于培养学生的创新思维。另外,除了学习课本之外的内容外,也没有时间让学生阅读与课本无关的一些书籍,这大大地限制了学生的兴趣爱好。

(三)学生思维僵化,缺乏创造性

由于我国进行了长期性的应试教育,教师们和学生们的思维根深蒂固,他们只关注于考试考什么,而不注重创新思维能力的培养,导致学生的思维僵化,创造力不足。因此在当今现代化教育中,要对每一篇文章的教学目标进行一定的要求。比如说该背的背,该阅读的阅读,让阅读不再是简单地完成任务,教师们引导学生为什么阅读和怎样去阅读,让学生真正体会到阅读的乐趣,在轻松的环境下培养自己各方面的能力,这才是最终目的。

二、小学语文阅读教学中学生创新思维能力的培养策略

(一)多样化教学,培养学生创新思维能力

随着新课改的不断推进,许多学校要求教师们在课堂上使用多媒体技术进行多样化教学,意在吸引学生们的注意力,激发学生的学习兴趣。通过教师在课堂教学中使用图、文等的结合,让本来乏味的课堂变得更加有活力,而且受到广大学生的欢迎。教师们使用多媒体将语文课本上的文章展示到屏幕上,再根据一些相关的视频等等,让学生展开想象力,身临其境,从而进一步培养创新思维,提高学习语文的能力和水平。

(二)多多提问,培养学生创新思维能力

在一般的语文课堂上,教师只是一味地去践行知识的传递,并不注重课堂效率的提高,以及对学生创新思维的培养。其实在语文课本中,蕴含着非常丰富的知识。只是一味地学习,并不能够真正掌握其知识,教师们应该教给学生学习语文知识的方法,比如说如何在文章中找到主题以及中心思想,还有如何对这一问题进行回答等等,让学生可以自主地去学习。在展开一篇文章之后,首先摆出问题,让学生们带着问题去进行阅读,教师们应该让学生开动大脑,自主地进行阅读理解,找到文章的中心思想,并对课后的问题进行解答,然后再互相讨论,教师们再进行答案的分享,进一步培养学生的创新思维能力。

(三)借助想象,培养学生创新思维能力

总体而言,语文阅读教学在语文中的作用是非常重要的,但是它一般是比较抽象化的。在小学阶段,学生由于受到年龄的限制,认知能力以及理解能力都还不够成熟,他们的语言表达能力也有限,并不能理解一些复杂的事物以及表达一些具体化的东西。所以教师们在进行教学的过程中,必须要让学生通过想象的方式将课本与现实联系起来,进一步促进学生开发创造性思维。例如,教师们在讲解古诗《春晓》时,先让学生走向春天一幅美好的景象,然后让学生去阅读这篇古诗,找到故事中描写的一些事物,最后教师们再进行讲解。在这个过程中,学生的思维进行了发散,进一步培养了学生的创新思维能力。

综上所述,在小学对学生创新思维能力的培养已经成为重中之重。教师们必须要引起重视,在进行小学语文整本书的阅读中,就对学生进行创新思维能力的培养,来进一步提高学生的理解能力以及学习能力,并对以往阅读教学中所出现的问题进行改正,促进学生形成创新性思维。

参考文献:

[1]冷福祥.小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析[J].华夏教师,2018(09):16-17.

[2]胡艳丽.小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].才智,2012(26):86.

(新疆伊宁县喀什镇其巴尔吐别克学校)

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