高中数学探究式教学策略

杨家玉

摘 要：在当前的教育发展阶段下，学校教育更加重视对学生的自主学习能力进行培养，只有提升学生的自主学习能力，才能加强学生对知识的理解，进一步提升教学的有效性。传统教学模式主要以教师的课堂讲授为主，在教学的过程中，教师课堂具有很强的控制力，学生的自主性得不到发挥，这在一定程度上影响了学生对知识的理解以及教学的有效性。对于高中数学教学来说，尤其需要重视发挥学生在课堂教学中的主动性，保证学生对知识进行深入的思考。因此可以将探究式教学方法引入到高中数学教学中，从而进一步提升高中数学教学的有效性。

关键词：高中;数学;探究式教学法

在新课程改革不断深入的教学背景下，高中数学教学的模式也发生了一定的变化，从现代教育发展的趋势上看，传统的以教师讲授，黑板板书的教学模式已经越来越难以适应现代教育发展的要求。无论从现代教育发展的趋势，还是从提升课堂教学有效性的诉求上来看，教师都需要对高中数学教学模式的改进创新重视起来，在这个过程中需要将提升学生的自主性，作为教学改革创新的核心，通过将探究式教学方法引入到高中数学教学中，从而提升学生在数学学习中的自主探究能力，保证学生在课堂中的主体性，这对于提升高中数学教学的有效性，促进高中数学教学的发展创新均具有重要的意义。

一、创设情境激发学生思考

在高中数学教学中如果能够根据知识的内容，来为学生创设与知识内容相关的教学情境，将在很大程度上促进学生对知识的理解，同时对于激发学生对知识的探究欲望，提升学生的思维能力也具有重要的意义。教师所创设的情境需要充分考虑到学生的兴趣偏好，提升相关情境的趣味性，从而保证学生能够积极地参与到情境中。比如在直线投影这部分内容的讲解中，教师可以根据平面与直线的夹角问题，来创设相关的情境，从而激发学生对相关知识的思考。比如如果想要将直线和平面之间的关系量化，可以选取什么量，如何才能得到这个量。通过创设问题情境来引导学生对相关的问题进行深入的思考探究，同时也能有效地对学生的学习能力进行培养，让学生能够在一定的情境中加深对知识的理解。

二、合作交流

在当前的社会发展的阶段下，个人的合作交流能力对于个人的竞争力具有重要的影响，因此在学校教育中对个人的合作交流能力进行培养也是重要的教学目标。在高中数学教学中，教师需要鼓励学生就知识内容进行积极讨论，在合作交流中加强对知识的理解。在教学实践中，教师通过引导鼓励学生对相关的知识提出问题，并探索讨论，保证学生能够在课堂中积极地发表自己的观点，通过这样的教学形式能够让学生的合作交流能力得到有效的提升，在合作交流的过程中学生之间的观点可能会产生冲突，在这种情况下，教师就需要引导学生根据学习的内容来相互辩论，学生在观点交锋的过程中会逐渐加深对知识的理解。在教学的过程中，教师也可以采取小组合作的方式来让学生对知识进行讨论学习，在这个过程中学生的自主性能够大大地提升，同时在教学的过程中还需要引导学生举一反三，让学生的自主学习行为能够进入到良性循环。

三、从认知规律的角度出发开展教学

数学学科具有很强的逻辑性以及抽象性，这就决定了传统的以强制灌输为手段的教学方式难以起到很好的教学效果。在高中数学教学中应用探究式教学方法，需要从认知规律出发，保证学生能够掌握解题的思路，提升学生的思维能力。从学生的认知过程上来看，需要经过信息接收，信息内化的过程，在这个过程中学生的主动性能否得到发挥是教学的关键。因此教师在教学的过程中需要充分考虑到学生的认知能力，依据不同学生的特点采取不同的教学方法，同时还需要提升课堂教学对学生的吸引力，教师需要突出自身的引导作用，引导学生对知识进行深层次的思考，可以利用思维导图等方式促进学生对知识的理解。通过这样的教学方法，保证探究式教学能够在高中数学教学中发挥良好的作用。

探究式教学方法是一种以发挥学生自主性为核心，以培养学生探究能力为目标的教学方法，该教学方法符合现代教育发展的基本趋势，在教学的过程中保证学生的主体地位，教师加强对学生思考过程的引导，保证学生能够具有较强的分析能力以及学习能力，因此该教学方法能够有效地加强学生对复杂数学问题的理解，提升教师教学的有效性。想要探究式教学方法在高中數学教学中充分地发挥出作用，就需要教师对教学的模式进行改进创新，促进学生对知识的探究分析，根据知识的内容采取合理的引导方法，保证学生能够对知识深入的思考。同时还需要教师在教学实践中，根据实际的教学情况，不断完善探究式教学方法的应用逻辑，保证探究式教学方法能够在高中数学教学中发挥出更大的作用。

参考文献：

[1]岳利荣.新高考背景下高中数学教学策略探讨[J].课程教育研究，2019（49）：145.

[2]张万平.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].课程教育研究，2019（49）：163-164.

（云南省大理州南涧彝族自治县第一中学）