如何激发小学生的英语学习兴趣

张淑霞

[摘 要]兴趣是学生学习的动力源泉。根据学生的年龄特点和个性差异，采用多种教学策略和教学方法激发学生学习英语的兴趣，是英语教师致力探究的教学主题。学生只有对英语学习充满兴趣，以饱满的热情投入到英语学习中，才能达到提高英语教学效果的目的。本文从建立和谐的师生关系、创设轻松愉悦的英语学习氛围、注重教学方法的应用等方面，谈谈如何激发学生的英语学习兴趣。

[关键词]兴趣;教学策略;教学方法;英语交际

兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教学所要求的不是强制，而是激发学生的兴趣。”利用多种教学策略和教学方法激发学生学习英语的兴趣是一种行之有效的方法。

一、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系能有效地促进教学，有利于调动学生学习的积极性，激发教师的教学热情，提高教学效果。苏霍姆林斯基说：“爱孩子是教师生活中最重要的东西”。建立和谐的师生关系，教师要做到以下几点：

1.了解学生

教师了解学生是建立良好师生关系的前提条件。俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那就必须首先从一切方面去了解人。”教师要了解所教学生的基本状况，包括个性特点、家庭基本情况、学习成绩、业余爱好等。教师只有了解学生，心中有学生，才能更好地因材施教，才能使教学工作顺利开展。

2.尊重学生，公平对待学生

关注每个学生的健康成长，尊重和关爱学生是素质教育的核心。教师要尊重、公平对待每一位学生，用爱心去感染他们，维护学生的人格尊严，保护学生的自尊心。作为教师，不可唯我独尊，切忌将自己的个人想法强加给学生，要多听听学生的心声，尊重学生。不能以成绩好坏来评定学生，要公平对待每一位学生，发现学生身上的闪光点，给他们以严父慈母般的爱。

3.与学生沟通

教师要与学生多沟通、多交流，了解学生的学习和生活情况，帮助学生解决学习和生活中遇到的困难，才能真正走进学生的心里，成为学生的良师益友，学生才能信任、喜欢你。学生信任、喜欢你，就会对你的课感兴趣，积极性就会高涨，教学效果会更明显。相反，学生不喜欢你，对你所教的学科就会有抵触情绪，课堂上的积极性不高。为此，教师要与学生多沟通，做学生的知心朋友，构建良好、和谐的师生关系。

二、创设轻松愉悦的英语学习氛围

心理学研究表明，輕松愉悦的学习氛围能使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识，有利于激发学生的学习兴趣。为此，教师可以通过歌曲、歌谣、游戏等教学方法来创设愉悦的英语学习氛围。

1.利用歌谣降低学习难度

歌谣节奏感强，读起来朗朗上口，能调动学生的学习热情。学生听到歌谣会非常兴奋，注意力高度集中，迅速投入到英语学习中。教师把知识难点融入到歌谣中，借助歌谣降低学习难度，让学生在歌谣中记住单词或句子，既调动了学生学习的兴趣，又突破了教学难点，提高了学习效率。如在执教新起点一年级上册Unit 2 Face lesson 1时，让一年级学生一堂课掌握5个关于人体器官的单词难度较大，教师可以创编一首儿歌帮助学生记忆：脸脸Face，this is my face;眼睛眼睛eye， this is my eye;鼻子鼻子nose， this is my nose;耳朵耳朵ear，this is my ear;嘴嘴mouth，this is my mouth。学生边朗读歌谣边做动作，降低了识记单词的难度。

2.运用英语歌曲帮助记忆

学生在唱歌时，会随着歌曲旋律产生快乐的情绪，将歌曲运用到小学英语教学中，能调动学生学习英语的兴趣，借助欢快的旋律为英语课堂服务。我们的英语教材几乎每单元都有相应的歌曲来辅助教学，将英语与歌曲有效结合，能做到以唱促学，帮助学生记忆。

3.通过游戏寓教于乐

游戏是小学生的最爱。课堂上使用游戏能使枯燥的英语教学变得有趣。在游戏中学生边玩边学，参与度极高，达到寓教于乐的效果。尤其在低段教学中，把教学重点通过游戏形式来进行能使其更加巩固。小喇叭、拉力器、踩地雷是深受学生喜爱的游戏。此外教师还可以利用Bingo、击鼓传花等游戏让学生积极参与到英语学习中来，缓解课堂紧张的气氛，在愉快和谐的氛围中学习知识。

三、采用多种教学手段提高课堂教学效果

小学英语教学中，教师要灵活运用多种教学手段，提高英语课堂教学效果。

1.借助实物教学

在英语教学中，教师如果只是用贫乏的语言讲解新知识，学生会感到枯燥，积极性不高，学习效果不佳。而利用实物进行教学能调动学生学习的积极性，加深学生对所学知识的印象，便于学生理解和掌握知识。如在教授apple、pear等水果单词时，教师可准备好水果实物，手里拿着pear，向学生介绍This is a pear.让学生跟着说pear，再拿着pear走到学生跟前，让他们摸一摸，边摸边说英语。这样的实物教具直观形象，学生都想摸一摸、说一说，主动参与到课堂活动中。

2.运用情境创编对话

对英语课堂教学来说，创设贴近实际生活的情境能激发学生学习英语的热情，活跃课堂气氛，让学生在情境中创编对话。在真实的语言环境中，学生可以和同桌或小组合作，掌握相应的语言知识。如在执教关于蔬菜、水果的单元时，创设贴近生活的情境：华富超市正在搞促销活动，假如你和妈妈要去购物，将会发生怎样的对话。让学生两人一组根据教师提供的情境和提示语创编对话，让学生在合作中体验语言交际的乐趣。

3.利用多媒体辅助教学

在传统的英语教学法中，教师和学生之间的双边活动比较简单，单一的教学模式使教学变得枯燥乏味，学生的学习积极性不高，学习效果相对较差。而多媒体教学打破了传统教学单一的模式，将音频与视频有效结合，为学生创造真实的语言学习环境。

多媒体能为学生提供丰富的教学资源，创设生动形象的教学情境。多媒体教学具有声情并茂、视听结合的优势，能刺激学生的多种感官，提高学生的注意力。尤其是多媒体画面能极大吸引学生的眼球，调动学生学习的积极性。教师在教学中可根据实际教学需要，利用多媒体播放与教学相关的音频和视频，让多媒体成为教学的有效辅助手段。如在教授“四季”一课时，课前在网上搜索关于四个季节的照片及每个季节从事的相应活动，然后把它们做成PPT。英语课上教师播放这些图片，在图片中领略大自然的美好，并回答教师提出的问题：What do you do in spring？让学生发挥想象，主动学习、积极思考，把前面第一单元学过的一系类动词短语和动词说出来，像play football＼make a snowman＼ fly a kite＼swim等。这样将新旧知识有效结合，既复习了以前学过的知识，又为新课教学做好了准备，然后教师利用PPT做补充，将学生没有想到的内容进行展示，帮助学生复旧学新。

四、开展学习竞赛，激发学习兴趣

当今社会是一个充满竞争、挑战的时代。在教学中将这种竞争机制引入课堂，以多种形式开展竞赛，能增强小学生的集体荣誉感，激发他们的好胜心，推动英语教学顺利开展。在授课中，将课堂竞赛作为一学期中一条重要的评分机制。每学期可以将全班学生分成四大组，即Group1， Group2， Group3和Group4。根据每组成员的课堂表现、发言情况加分或扣分，做到一堂一总结，评出优胜组，每组选出小组长记好本节课得分，下节课继续用。最后根据得分评出周冠军组、月冠军组及本学期冠军组，给获奖组的每个成员颁发奖状。这种评分机制深受学生的喜爱，教师再选择其他的评价方式作为补充。最终通过这些奖评机制，增强学生的合作意识，调动他们学习的积极性。

五、增设小组活动课，弘扬互帮互助精神

传统的英语教学中，学生坐在座位上听教师讲，学生活动少，很容易厌学。在英语课堂上增设小组活动，让学生以小组活动为单位动起来，有利于培养学生的合作意识和弘扬互帮互助精神。

首先，教师布置每节活动课的内容，主要是针对每周的学习内容，分单词、句子、课文、习题四大版块进行，分层次逐渐加深，以两人为一组，采取竞赛的形式进行。单词版块：规定3分钟背几个单词，给学生准备时间，然后比赛展示，一个学生说汉语，另一个学生口拼单词，背对一个加一分，最后评出优胜组。句子版块：事先把这一周学好的句子板书在黑板上，让学生自己先读，不会的地方问教师或者学习伙伴。其次，教师考察每组读的情况，读对一组得一分，学生争先恐后地读，积极性特别高。课文版块：采取让学生自己先读、一段一段逐个击破、教师从旁协助的方法。习题版块：教师采用分层教学的方法，设计不同的题型，让不同层次的学生都有所收获，提倡层次好的学生帮助层次差的学生，让学生互帮互助，共同提高。

總之，作为一名小学英语教师，要在课堂上灵活运用多种教学方法和教学策略，创设轻松愉悦的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生真正感受到英语学习的乐趣，不断提高英语学习成绩。

参考文献：

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[2]胡小红.浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2013，（16）.

[3]于黎南.谈小学英语游戏教学的开展[J].大连教育学院学报，2004，（03）.

[4]刘平.如何培养学生学习英语的兴趣[J].考试周刊，2014，（04）.

（责任编辑 付淑霞）