网络教育在高中语文教学中的利弊探讨

张黎

【摘要】    构建网络教育模式，在高中语文的课堂教学中运用现代化的网络技术，可以激发高中生浓厚的学习兴趣，充分调动他们主动探究的积极性，并且改善传统教学的弊端现状，使得整体教学质量显著提高，形成和谐的师生互动关系后，为各项育人计划的具体执行奠定下坚实基础。具体分析高中语文教学中网络教育的利弊，进行有效策略的总结研究，对于高中生内在潜能的深入挖掘、主体优势的不断扩大及综合能力的全面发展而言大有助益。

【关键词】    高中语文    网络教育    课堂教学    利弊分析

引言：

传统固化的语文教学模式以教师为主导，运用灌输式的指导办法，要求学生死记硬背重点难点，盲目记忆关键内容，很少给他们的独立思考、自主探究提供机会，教学手段单一，教学氛围枯燥，因此教学效果不尽人意，教学质量越来越差。必须改善弊端现状，利用网络教育技术引导高中生朝着正确的方向突破发展，给予他们体验的机会，使更多学生发现语文学科的魅力所在，并体会到学习的最大乐趣，真正开阔视野范围，学科成绩不断进步。

一、网络教育在高中语文教学中的应用优势

1.1 通过网络教育，引导学生学习

在高中语文教学中合理应用网络教育技术，营造出良好的教学氛围，直接改变传统教学的弊端现状，加强学生们学习能力的培养，实现高效化的教学指导，后续教学活动的开展也会变得异常顺利。除了融入网络教育手段外，高中语文教师还应该重构教学模式，广泛搜集丰富资源，用于补充语文教材中的缺失内容，把握时机提出一些探究性的问题，鼓励学生们积极思考、小组讨论、深度学习，让他们成为课堂的真正主人，实现语文思维的充分活跃。网络教学形式多样，是充分尊重高中生主体意愿的直接表现，十分符合教育改革的具体要求，在此基础上展开有效的师生互动、生生协作等，尝试从不同角度及新的层面出发，合理运用网络教育技术，促使高中学生在语文知识的学习中突破自我，主体优势得以更大程度的提升[1]。

1.2 通过网络教育，把控整个过程

网络教育背景下，高中语文教师要会把控教学过程，绝不滥用网络技术、多媒体技术等，始终坚持“以生为本”和“因材施教”的原则，根据学生们实际的能力水平发布任务，启发他们深度的思考、自信的探究、长效的合作，即时评价指出不同学生的不足之处，他们积极改进了自身问题，更容易达到有效学习、学以致用的目的[2]。只有在网络教育教学中，语文教师摒弃传统观念，不断创新授课方式，建立了特色化、高效化的教学模式，引导高中生自主学习，深入挖掘学生的内在潜能，帮助他们开阔了视野范围，也积累了丰富经验，这样的语文教学实践才能取得事半功倍的理想成效，未来的发展前景必然变得一片大好。

1.3通过网络教育，促进读写结合

高中语文教师从学生的实际需求出发，充分发挥网络教育技术的优势，引入一些延伸性的教学内容，可使课堂教学富有层次性，也让不同层次的学生勇于突破自我，熟练掌握适合自己的学习技能后，在个性化发展的道路上走得一帆风顺。

比如，在语文阅读教学中，教师结合高中生的实际需求，为其提供了丰富的学习资源，鼓励学生进行一个背景的研读，具体分析课文的思想感情，对比相似文章的写作特点，产生“读写结合”的意识后，将自己的阅读感受以文字的形式记录下来，更好地运用写作技巧，写出高质量的文章。

1.4通过网络教育，改善教学弊端

高中阶段的语文教学不仅仅是教材内容的教学指导，教师利用网络教育技术，构建网络化的教育模式，通过优化课堂导入，进行有效的课堂互动，辅助学生们深层的思考及深度的探究，将妥善解决课堂导入形式化、课堂教学表面化的问题，师生矛盾越来越少，高中学生能够爱上语文知识的自主探究，并在以后的学习活动中有更加出色的表现。网络教育有着传统教学实践难以比拟的巨大优势，不论是导入设计还是课堂互动，都不会显得“生硬”、“刻板”，而对高中生而言，生动形象的教学过程充满了吸引力，他们集中全部的注意力，有效学习语文知识，及时突破重点难点，相信，在网络教育技术的支持下，更多学生可以成为高素质、高水平的优秀人才。

1.5通过网络教育，创设有效情境

新时期的高中语文教学，不同于以往的传统教学，将现代化的信息融入到教学当中，灵活多变，不拘泥于形式。在网络资源丰富的背景下，老师可以借助微课创设又针对性的教学情境，让学生更好地感知教学内容。语文教师需要加强对备课阶段的关注度，需要在创设语文情境方面加强基础的设计优化操作。

具体实践过程当中，语文教师充分关注了学生的学习特点，并与现阶段语文知识所包含的情节内容进行准确融合，进而升华教学情境的独特魅力，可以持续性培育高中学生的情感认知，丰富他们的知识储备。

另外，教师在实践教学的同时，需要创新基础的教学模式，及时分享微课资源，来让学生对语文教学情景产生直接的感知度，使得学生的各方面语文素养得到有效地提高。微课教学是网络教育的代表，在高中语文教学中发挥着核心作用[3]。

比如，开展《鸿门宴》教学的时候，教师先带领学生对课文进行阅读;其次，在阅读完成以后便需要学生对课文生成一定的理解，如清楚地分析课文当中人物的不同关系，以便于学生进一步掌握文章当中的内容。然而，传统的理解方式仅仅是让学生自己进行理解，并没有其他方面的引导，这样的引导方式是断然不可取的，不仅很难提高学生的学习积极性，还容易对学生的学习效率形成一定的不良影响。教师在这样的课堂当中不妨通过微课教学将课文当中的人物形象特征直观地展示给学生，以便于学生对这些人物形成直接的认知。

接著在针对《鸿门宴》当中的片段播放相关的视频内容，使得学生对文章的理解更加深层，有助于学生合理地融入到文章当中，以学生的认识为引导实现对人物性格特点的有效分析，最终提高学生的理解和实践能力。

二、网络教育在高中语文教学中的应用弊端

2.1网络资源较多，教师无所适从

如果时刚开始接触网络化教学，老师一般没有头绪，不知道如何应对，只能借鉴参考他人的资料方法，如课件、教案、教参等，在这个过程当中由于经验不足，往往容易照版，没有结合自己的实际情况，从而显得没有实效性。或者在查阅资料的过程中，没有分清主次，从而造成大量资料的罗列，没有逻辑，无法展示课堂的重难点，轻则拖延课堂，重则影响教学效率。

因此，作为新时代的教师，高中语文老师要首先明确教学的重难点目标，在此基础上参考他人的经验，展示自己的个性，及时进行补充修正，来保证教案设计的逻辑性，在网络教育技术的大力支持下，轻松构建高效课堂，取得最优化教学效果。网络教育的初学者切忌用搜集资料代替对教材和对学生的研究。

2.2大量信息诱导，影响学生判断

网络范围太广，内容丰富，学生借助网络学习能够充实课本内容的教学。但是网络内容只是结果的展示，不是思维的引导，它只是我们用来帮助学习的一个工具，而不是依赖。网络与心灵无关，而传统的语文教学关注人文、关注心灵的做法正可以作为对网络挑战的回应。

信息量的不足会影响判断的质量，而巨大的信息量可能会使人们丧失判断力，而且后者更可怕。让我们听听国际2l世纪教育委员会的一份报告是怎么说的——“如果希望学生日后有能力预见变革，并通过终身持续不断的学习来适应变革的话，那么在现代社会里就越来越需要教育为培养个人的判断力和责任感做出贡献。

2.3環境过于松散，存在不确定性

自控能力直接或间接影响着一个人的成功，年龄、学习习惯、学习环境等等因素都制约着高中学生的自控能力。在过去传统的教学模式中，老师保姆式地监管着学生的一切活动，尤其是对自控能力差的同学，老师严格约束着他们的行动，强制他们进行学习，这是在网络教育中无法做到的。特别是开放环境类型的学习，主要依靠学习资源（远程教学平台、学习网站、进行网上指导的教师）和学生自身完成，缺乏有效的督促和管理，教学目标的完成效果大打折扣。

同理可知，中小学生年龄较小、学习依赖性较大，对教师主导作用的要求比较高，更不适合实行网络教学。实践证明，不具备信息素质和学习能力的学习者在网络上的学习效果较差。

2.4课堂程序固化，忽略学生需求

在网络化教育的背景下，课堂教学容易受老师既定的课件的牵制，让课堂教学好像是一种固定的程序，过于形式化。而语文老师还因为要制作课件花费大量的精力，往往会过度劳累导致忽略学生的是实际情况而形式化完成课件任务，阻碍了学生的个性化发展。新时期，语文教师有必要在课件制作上将要点宏观化，要有很好的电子教案或手写教案预估课堂教学要点在教学中出现的问题，不能用课件代替教案而不知道下一步该做什么。

2.5削弱感情交流，产生隋感互动

在高中语文课堂上，师生之间除了知识的传授和技能的培养外，更重要的是双方感情的交流。这种交流方式是多种多样的，通常有语言、手势、肢体动作以及神态等，教师的一个微笑、一个动作、一个眼神，都会给学生品味语文之美一个明确的暗示，给学生留下深刻的印象。

而网络教育技术的运用，则在师生的沟通交流中，加入了网络这个“第三者”，构成了教师——网络——学生三者的交流，知识的传递需要通过网络才能实现。教师分心于关注网络媒体的操作与演示，学生精力集中于观看屏幕内容，思考屏幕上的问题，师生之间直接的感情交流自然就少了，甚至完全消失。

在这种情况下，语文教师的主导地位已变得无足轻重，教师在学生心目中只是一个网络的操作者，学生俨然成了网络课件的观看者。网络统治了语文课堂，人性化的师生交流将被冷冰冰的“人机交往”所取代，它严重削弱了师生课堂的情感互动，并且产生了非常不利的隋感互动。

三、结束语

总而言之，网络教育背景下高中语文的课堂教学，必须强调以生为本、因材施教和有的放矢，语文教师摒弃传统的教学观念，进行授课手段、教学形式的创新，搜集整理网络资源后，多为学生们提供自主学习的机会至关重要。进一步提升了语文教学的有效性，网络教育优势巨大，促使学生们顺利实现个性化发展的目标，网络教育技术广泛推广的价值颇高，应该引起越来越多人的重视。

参  考  文  献

[1]蒋月师，刘明强，徐明.高中语文课堂教学中网络教育技术的应用价值[J].中国校外教育，2019，40（35）：155-156.

[2]肖承瑞，顾凯泽.高中语文阅读教学中网络技术的应用研究[J].现代交际，2019，28（22）：203-204.

[3]高小平，李天琪，杨迪.高中语文课堂网络教育之我见[J].教育现代化，2019，12（10）：61-62.