精心指导写作，提升作文水平

傅启倩

要提高学生的作文水平，教师的精心指导很重要。教师要努力增加学生的生活积累，激发学生的写作兴趣;指导学生梳理思路，理清写作内容，突出表达重点，教授修改方法，让学生自主修改。教师巧妙安排，精心指导，方能一步步提高学生的作文水平。

目前，大部分学生觉得写作难，害怕写作。要提高作文水平，除了学生要学会观察生活、重视课外阅读、注意积累素材之外，教师的指导也十分重要。很多教师总是讲解完作文题目，再读一两篇范文，就直接让学生动笔写，没有详细的指导过程，学生不知道要写什么和怎么写。因此，教师的写作指导举足轻重。如何指导学生写好作文呢？本文以指导学生写作“我的乐园”为例，谈一谈自己的做法。

一、调动生活积累，激发写作兴趣

1.动物乐园导入，引出“我的乐园”

我用视频导入本节课，视频中，动物园的动物自由自在，熊猫抓着竹叶吃、老虎在假山下乘凉、长颈鹿悠闲地吃着树叶、袋鼠带着孩子觅食、小松鼠在树丛中追逐、猴子在假山上上蹿下跳……引导学生得出结论——“动物们过得优哉游哉，动物园是它们的乐园。”然后提问学生，你的乐园在哪里？引导他们在生活中搜寻和回忆，调动生活积累，并通过交流打开写作思路。

2.梳理活动地点，选出“我的乐园”

乐园在哪里呢？孩子们讨论交流后，我根据他们的回答，梳理出经常活动的地方，一一写下来。然后，将“乐园”大致分为三类：一是私人活动区域，比如家里的书房、卧室、院子等;二是公共区域，比如教室、班级图书角、篮球场、小区等;三是大自然，如村头的草地、美丽的公园、村里的果园、爷爷的菜地等，从多个角度唤醒孩子们对生活的回忆，认识到这些地方都可以成为“我的乐园”。在梳理的过程中，能开拓孩子们的写作思路，避免把“我的乐园”局限在卧室这种小地方。

3.引导学生审题，突出文眼

学会审题是写作的最基本要求，是写作的第一步，也是学生今后独立写作的关键一步。教师要引导学生认真阅写作要求，学会扣住字眼，“这个乐园”中的“这个”，表明我们选择的乐园是一个地方，而不是多个地方。“给你带来了怎样的快乐？”要求写作要突出乐园给“我”带来的快乐，即乐园之“乐”是本次写作的“文眼”。

二、帮助梳理思路，理清表达内容

1.学生初步交流，分享乐事

选定了乐园后，可以把学生分成几个小组，交流一下自己要写的乐园的样子和在乐园里面发生的有趣的事情。教师把主动权交给学生，给他们充足的时间和空间，畅所欲言。教师可以走下讲台，走到孩子们中间，听一听他们在乐园里的趣事，乐他们之所乐，适时点拨，引导他们有条理地叙述。小组交流结束，指名让几个学生在全班交流，其余同学倾听并及时补充或提出建议。这一环节锻炼学生的口头表达能力，为写好作文奠定基础。

2.再次阅读要求，突出写作重点

在学生口头表达的基础上，教师引导学生再次阅读要求，题目中一连用了三个问句，表明了这次写作的重点：乐园的样子、自己在乐园中的活动以及乐园给自己带来的快乐。明白写作时要围绕这三点写，突出乐园给自己带来的快乐。教师指导学生写乐园的样子时，要指导学生按照一定的顺序介绍，可以从整体到局部的顺序，从上到下、从左到右的方位顺序等描述，使条理清晰。在乐园中的活动是自己经常做的事情，可以想象，还可以写自己和他人一起做的事情等。选定写作对象后，可以借鉴《天窗》的表达方式，抓住人物的动作、语言、心理活动等详细描述，突出乐园给自己带来的快乐。

3.读懂表格，理清思路

文题把乐园的地点和乐园中的活动用表格的形式表现出来，教师可以引导学生在读懂表格的基础上，填一填选定的乐园和乐园中的趣事，梳理写作思路。当然，表格只是辅助学生梳理思路“写什么地方、写哪些趣事”，起到了列提纲的作用，学生可以边填表格，边理清思路，按照想法写下自己对“乐园”的感受。如：“图书角开阔了我的眼界，丰富了我的见识。”“在大自然中玩耍，何其快乐！”

三、分享写作经验，指导学生修改

1.趁热打铁，当堂完成

教师在激趣，引导学生梳理写作思路，明确写作范围、重点的基础上，让学生趁热打铁，当堂完成作文。因为有了前面详细的指导做铺垫，学生写作时自然有话可说，水到渠成。

2.分享交流，提出修改意见

教师在评讲时，可以先以作文为例，和学生一起修改，并教授修改的方法;修改后让他们分享交流，提出修改意见。好文章是改出来的，最后让学生根据教師和同学的意见再次修改完善。

3.设计专题小报，提升写作能力

教师可以指导学生把作品设计成专题小报，配上插图，在班级内传阅。这既培养了学生动手编辑整理的能力，又调动了写作积极性，提升了写作能力。

总之，要提高作文水平，指导很重要。教师巧妙安排，精心指导，方能一步步提高学生的作文水平。