基于核心素养培养的初中道德与法治课堂教学策略

王慧

在素质教育背景下，教师要将核心素养培养贯穿教学始终，摒弃枯燥、单一的教学方式和教学理念，采用多元化的教学方法为学生创建一个高效的、全新的课堂，深挖教材内容，尊重学生的课堂主体地位，结合学生的学习特点设计教学方案，从根本上提高教学质量及效率，在帮助学生增强学习能力的同时实现综合素养的提升。

一、初中道德与法治高效课堂构建的内涵

核心素养对学生以后的学习及成长有着重要的意义及影响。教师要将核心素养培养渗透于教学之中，在潜移默化中对学生产生积极影响。核心素养包含了三个主要的教学方向：社会参与、自主发展及综合文化基础。这三个方面又细化为自主学习、责任担当、实践创新和健康生活等。培养学生的核心素养不仅能够帮助学生实现自我认知，还能帮其树立正确的社会主义价值观。因此，在初中道德与法治教学中，教师要培养学生的自主学习能力，以及在生活中发现并独立解决问题的能力，让学生在处理问题的过程中不断成长。核心素养的培养是一个日积月累的过程，因此，教师要在日常学习及生活中帮助学生养成良好的行为习惯。

二、初中道德与法治高效课堂构建的有效措施

受传统教学观念的影响，有些学生更注重数理化学科的学习，而忽略了道德与法治课程，造成了学习与社会现状脱离的情况。有些教师无法突破课本的局限性，导致学生虽掌握了大量的理论知识，却没有丰富的生活实践，无法将理论与生活实际相结合。同时，枯燥的课堂氛围也大大降低了学生的学习热情，使学生无法主动地投入道德与法治的学习之中，从而也影响了核心素养的培养。

1.将课程内容与生活实际相联系，打造情景式高效课堂。

初中道德与法治教学的最大优势在于课程内容与生活实际相联系。因此，教师要充分体现初中道德与法治的教学价值。在教学实践中，教师要通过生活实例来拉近学生和道德与法治的距离，提高课堂教学效率。例如，教师可以选择“乘坐公交车时是否要给老人让座”这个话题组织学生进行探讨。为了提高学生的学习热情，教师可以采取角色扮演的模式。在演绎的过程中学生也能够更好地体会到人物的内心变化，学会从多角度去思考问题。教师要根据学生的表現进行适当的引导，并进行鼓励，最终与学生共同总结出正确的做法。学生在自主探究的学习模式中能够有效激发学习热情，在轻松的课堂氛围中树立正确的人生观和价值观，形成良好的品德行为。

2.转变传统教育理念，加强自身专业素养。

初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，他们有了主观意识，正处于人生观、价值观形成的重要阶段。因此，教师要利用道德与法治教学向学生渗透正确的思想观念，帮助学生在学习中端正为人处世的态度，在潜移默化中提升自身的综合素养。教师要结合时代的发展需求，不断转变教学理念，提高自身的专业能力和职业素养，为学生树立一个良好的榜样。

3.家长式教育。

受应试教育的影响，有些家长只把学生的成绩放在关注的首位，却忽略了学生的心理健康发展。这会严重影响学生今后的发展，严重的甚至会造成学生心理扭曲。另外，还有一些家长在生活中过于溺爱孩子，没有帮助孩子树立正确的行为规范，也对学生的发展形成了一定的阻碍。因此，教师要利用道德与法治教学帮助学生树立正确的思想观念，树立学习信心，找寻人生目标，成为一个有文化、有理想、有道德的社会主义事业接班人。

综上所述，道德与法治是促进学生全面发展的基础课程。通过道德与法治教学能够帮助学生清楚地了解世界、正确地看待世界，对学生今后的学习和发展都有着重要影响。教师与家长都要转变教学理念，在培养学生核心素养的道路上起到积极的促进作用。教师要不断创新教学方法，提高教学质量，为学生构建高效课堂。教师要突破课本的局限性，利用贴近生活的素材来激发学生的兴趣，帮助学生了解道德与法治学习的重要性，从而实现自身品行的升华。