立德树人推动教育高质量发展

严晓雯

摘要：“立德树人”是教师的初心与使命，面对新形势、新任务，唯有了解“立德树人”的思想来源、深刻内涵才能更好地履行教师职责与使命。“立德树人”的思想来源来源于中华传统文化中的教育思想、中共历代领导人的教育思想。深刻理解“立德”与“树人”的内涵及其相互关系，践行牢记为党育人为国育才使命、积极探索新时代教育教学方法、不断提升教书育人本领，才能推动教育高质量发展。

关键词：立德树人;教育;高质量发展

习近平总书记指出：“希望广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。”[1]这为我们指出了教师这个职业的初心是什么，目标和使命是什么，以及采取何种途径和措施才能守住教师的初心与使命。面对新形势、新任务，唯有了解“立德树人”的思想来源、深刻内涵才能更好地履行教师职责与使命，为培养德智体美劳全面發展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。

一、“立德树人”的思想来源

（一）中华传统文化重视修心立德教育

《左传》载：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓三不朽。”说的是人的一生中如果在培养高尚品德、建功立业、著书立说，这三件事上有成就，就可以不朽了。在这三者之中最为重要的就是树立高尚品德。自古以来，圣贤之士都把培养自身的高尚道德情操作为一生的行为准则和毕生追求的目标。当然身为古代的“先生”，更需注重培养自己的师德与修养。

（二）中共历代领导人的教育思想

毛泽东强调，“民族的、科学的、大众的新教育”[2]。毛泽东认为，教育不能仅仅重视课本知识的积累，还应该要德、智、体诸方面都得到发展，教育要有民族的、科学的、大众的特点。邓小平强调，培养“四有新人”“尊重知识，尊重人才”[3]。江泽民提出，“德育、智育、体育、美育等全面发展”[4];胡锦涛指出，教育“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”;习近平强调，“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“公平、立德、改革”[5]的教育观。

二、“立德树人”的深刻内涵

（一）“立德”的内涵

1.教师“立师德”

教师“立师德”首先就是要深刻理解“师德”包括哪些方面，教师师德失范行为有哪些。做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师。坚持强化教师文明从教、廉洁从教、规范从教的职业意识，自我对照、树立底线意识，对所有的失范行为产生敬畏之心。自觉抵制一切违反师德师风和职业要求的行为，明确身份，克己尽职，不从事、参与营利性活动，不参与校外培训机构经营，不到校外培训机构兼职取酬，不组织、参与有偿补课等。

2.学生“立学德”

学生立德首先就是要尊师重教。“为学莫重于尊师”[6]。尊师重道是我们文化的优点。但时下的年轻人，竟然持械以对老师，对老师口出秽语，令人无不为之心寒、痛心。尊是礼仪，重是态度。尊敬他人是基本素养。自古以来，尊师重教是中华民族的传统美德。拜师，是古代新生入学礼的必要环节。除了拜师礼，古人在日常学习中也十分讲究敬师的礼数。春秋战国时期的“学生守则”——《弟子职》规定：在课堂上，“若有所疑，奉手问之”;若在路上相遇，学生也需立于道旁，待老师通过后再前行。老师是人类灵魂的工程师，无论是古代，还是现在，尊师的重要性皆不言而喻。因此学生立德就是要立学德，尊师重教，实践师训，对国家社会有所回报、有所贡献。

（二）“树人”的内涵

1.教师树人：树师表形象

教师树人就是要树师表形象。师表形象包含爱岗敬业，关爱学生，恪尽教师职责;立德树人，廉洁从教，弘扬教育新风等。坚持为师必先修身、修身重在立德，加强师德修养，坚守高尚情操，时时自尊自律，处处自重自省，为人师表、以身作则，切实维护人民教师的良好形象。

2.学生树人：树文明风貌

学生树人就是要树文明风貌。学生要加强道德修养，做到言语文明，谈吐儒雅;注重仪容仪表，突显青春风貌，培养学生良好的文明习惯，树立正确的审美观念，更好地展现现代学生朝气蓬勃、积极向上的精神风貌，改进自身，主动传统和弘扬中华优秀传统文化，做一个新时代青年。

（三）“立德”与“树人”的关系

人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。立德和树人虽然主体不同，但是“树人先树己，树己先立德”[7]，传道者自己首先要明道、信道，要想“树人”，必先“树己”;要想让别人“立德”，自己需要先“立德”。在重视对学生专业知识和技能培养的同时，要更多关注学生的身心健康和精神成长，把育人的落脚点和终极目标放在“立德”与“树人”上。在日常教育教学中，教师需要注重培养学生的一些专业素养，如讲诚信、不做假，敬制度、守规范等，只有兼顾育人与育才，才能真正地实现立德树人的最终目标。

三、立德树人推动教育高质量发展

（一）牢记为党育人、为国育才使命

贯彻落实全国教育大会精神和全国高校思想政治工作会议精神，在落实立德树人根本任务上动脑筋，在学懂弄通做实上下功夫，为党育人、为国育才。全面贯彻党的教育方针，始终坚持立德树人根本任务，在各项工作中找差距、抓落实，积极改革创新，补齐工作短板。全面开展“师生结对共建党支部”“教师教研室和学生班级结对共建”活动，教工党员开展“一二三”活动，即与学生党员每月共同学习一小时，每学期给学生讲两堂党课，每年作为三名积极向党组织靠拢的学生的入党介绍人。把立德树人目标融入党建、教学、科研、人才培养、教育管理等各项工作中，深入推进教育部“三全育人”综合改革试点工作。充分挖掘和运用好高中教学课程、综合素养课程中蕴含的思政教育元素，使高中专业教学与思政教育同向同行，探讨建立高中教学课程思政途径和模式，打造具有地方文化特点的高中教学课程思政品牌。作为教育者，我们始终要把办好人民满意的教育作为工作的着力点，把握好新形势新任务提出的新要求，始终牢记为谁培养人，如何培养人，培养什么样的人的时代命题，不断提高人才培养质量和科研水平，积极服务于人民健康事业。忠诚于教育事业，主动扛起“传道授业解惑”的使命，淡泊名利，无私奉献，当好学生的人生导师，着眼未来，着力创新意识和创新能力的培养。

（二）積极探索新时代教育教学方法

教师要注重钻研教育教学方法，坚持多自修多请教，多听课多探讨，多动笔多思考，努力提升教学能力，当好学习本领、追求真知的领路人，把握学生认知规律，融合现代技术手段，积极探索新时代教育教学方法，全面提高教学质量和水平。新时代的教学方式要更加注重学思结合，为教而学，自主深思，启发诱导，激情展示，研究性学习，让问题解决学习成为常态，调动学生学习积极性，帮助学生学会学习。推进教育内容、教学手段和方法现代化。通过线上线下检验学生课前预习情况，随时调整教学节奏，借助思维导图、游戏功能把抽象知识变得可视化、趣味化，提供贴纸墙方便学生各抒己见，在丰富的教学环节中培养高阶思维能力，在教学模式上实现师生之间良好互动，推动教学流程重组与模式创新，促进教学效果的提升。

（三）不断提升教书育人本领

教师既要向书本学习，更要向实践学习，向社会学习，向人民学习。教育的关键在老师，但老师的影响力在其个人魅力和教学素养。这就是说，要提高教师的育人本领，换句话说，人文学科的老师学一点理工科的知识，理工科的老师学一点人文知识，在钻研专业的基础上，坚守人文情怀，弘扬科学精神，恪守学术道德，涵养品格与学问以至深厚，形成相对完备的知识结构、扎实的专业学识和宽广的思维视野。教育应该是很纯粹的，很快乐的，教育应该是五彩缤纷的。树立终身学习的理念，把读书作为精神的第一需要，积极探索适应时代要求、符合学生特点的教育教学方法，创新开展丰富多彩地教育教学活动，努力提升教书育人的本领，成为学生喜爱、同行敬佩的学科教育专家。

参考文献：

[1]求是网评论员.不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命[N/OL].求是网，2020年9月10日.

[2]孙海林.论毛泽东教育思想的演进脉络、结构体系、基本特点[J/OL].乌有之乡，2011年5月25日.

[3]沈谦芳.邓小平：尊重知识 尊重人才[N/OL].广安在线，2019年1月30日.

[4]江泽民.江泽民文选第2卷[M].人民出版社，2006.

[5]习近平.习近平的教育观：公平、立德、改革，方能人生出彩[J/OL].人民网，2014年6月26日.

[6]评论员.以“师道”重塑社会风尚[J/OL].人民日报，2016年9月9日.

[7]韩李.树人先树己，树己先立德[J].教育信息，2017（04）.

（作者单位：江苏省镇江中学，江苏 镇江212000）