破解“小”与“大”相对立的难题

殷秀兰

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）总则中明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）也指出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时。”要落实《纲要》和《指南》的要求，幼儿园的基础设施、空间资源是必不可少的条件。《江苏省优质幼儿园评估标准及评价细则》（2020版）规定，省优质幼儿园的幼儿人均用地、建筑、绿化面积分别达到15m2、9m2、2m2；户外幼儿活动场地生均8m2以上。

现实情况中有不少幼儿园达不到相关规定的条件。近年来，笔者有幸参加江苏省第五、六期幼儿园课程游戏化实地调研指导活动，在调研过程中发现有些幼儿园，特别是位于主城区的名园、龙头园，因建园时间比较早，周边没有可拓展的地块，又因适龄幼儿入园需求大，产生大规模园所和大班额班级的现象，导致幼儿园室内外活动空间严重不足。这样的问题，不仅在被调研的区域存在，在我省其他市区甚至全国各地都或多或少存在。在客观条件无法扩展外部空间的情况下，幼儿园自身如何破解这种“小”与“大”相对立的难题呢？

一、用时间换空间

如何使有限的空间发挥最大的效能？幼儿园可通过整合空间资源、合理安排时间、高效利用空间，以时间的合理利用达到空间的延展。

首先，幼儿园对所有公共空间进行统筹，包括走廊、楼梯、专用活动室、户外活动区等，研究每个空间可以开展哪些活动，将园内所有公共活动空间编制成活动场地分布图，并设计“幼儿园户外活动场地错时使用安排表”，各班可以预约选择场地开展活动，达到空间资源错时利用不闲置。

其次，根据大中小班的一日作息规律，按照年龄段合理分配、错时使用户外活动场地，尽量满足幼儿每天户外活动2小时的需求。如大班幼儿入园比较早，早上8：00-9：00可以進行户外活动，中大班在9：00-10：00之间可能会组织一些室内集体活动或小组活动，那么这段时间的户外场地可以提供给小班幼儿使用，中班则在10：00-11：00进行户外活动。这样统筹安排后，户外空间资源就能被充分利用。

最后，教师可将班级幼儿分成AB组（幼儿可以自主选择室内或室外组），两组幼儿分时段室内室外互换活动，这样能最大化利用幼儿园的所有空间资源，用时间换得空间。

二、以立体胜平面

1.墙面利用。将活动室、走廊、过道的墙面或柜体立面等室内空间设置成生活记录墙、游戏操作墙、作品展示墙、学习主题墙等，为幼儿提供多样化的学习空间和内容。将户外的墙面设置成不同难度的攀岩墙、云梯、滑竿、攀爬桩、投篮框等运动区域，为幼儿提供攀爬、悬吊、投掷等运动机会。还可以利用户外墙面设置舞台背景、打击乐、迷宫等，引发幼儿表演、探究等活动。

2.台面利用。教师应充分利用室内窗台、柜台等台面设置幼儿学习、游戏空间和内容，如果窗台、柜台的高度或宽度不适宜，可进行适当改造或添置。如幼儿园的窗台高度适合幼儿操作，但宽度很窄，可以在窗台边添加一个同样高度的玩具柜，这样就巧妙地利用窗台做成幼儿桌面游戏的场地。户外设施设备的设计摆放也要考虑台面的高度和大小，既要便于幼儿户外游戏使用，又要特别注意户外台面、地面不选用容易吸热和反光的不锈钢材质，也不宜选择白色或鲜艳的颜色，以免影响幼儿的视力。

3.空中利用。在室内可以根据活动室的层高，局部架空设置，分隔、拓展活动空间，为幼儿提供生活、阅读、游戏、午睡的区域。在户外可以利用大树的枝干、沙水池的上空设置运动设施，供幼儿进行攀爬、平衡、旋转、弹跳、滑行等运动游戏。

4.连通室内外。有些幼儿园设计不够合理，室内外通道不畅。如有的幼儿园一楼活动室和户外操场虽然一窗之隔，但幼儿从活动室到户外操场，要绕过内走廊、经过大厅，很不方便，建议打通这一窗或一墙之隔，让一楼的幼儿在室内、户外顺畅交换，内走廊不仅成为过道，也让楼上的幼儿能更便捷地进出大厅。若二楼的走廊比较拥挤，也可以从二楼直接架接室外滑梯、楼梯（必须以安全为前提），这样可打通二楼室内与户外的部分通道，拓展幼儿的活动空间。

这样的设计改造能立体地使用空间，发挥了活动场地的多功能性，丰富了运动形式，拓展了活动范围和内容。

三、用小巧增灵活

幼儿园活动室空间不够大时，应尽量购置、使用小而精的设施设备，如选用小巧可拼接的单元桌，便于随时搬动桌子调整活动室空间，还可利用边角小空间开展小组、个别操作活动；选用不带扶手、可叠加的椅子，也能节约一些空间；玩具柜、图书架、茶杯架、饮水机等也尽量选择小巧的，底部带万向轮的，当游戏活动开始时，幼儿能自主设置展开各个游戏区，游戏结束后又可自主收纳，给集体活动让出空间。户外空间不够宽敞时，不要添置功能单一的大型玩具，多购置具有开放性、组合性的小型玩具，如组合式平衡木，通过组合可以变化平衡木的长度、高度和宽度，且这样一套平衡木能适应大、中、小班三个不同年龄段幼儿的平衡练习，还可以进行跳跃、跨越、爬行等其他运动，通过小巧器械的多种玩法，在有限的空间里开展多项内容，能全面提高幼儿的运动技能，也是节省空间的有效方法。

四、以园外补园内

幼儿园内活动场地不足时，教师可充分挖掘利用园外资源。如利用周边住宅小区的绿化、居民种植等资源开展亲近自然、认识自然活动；利用社区的超市、医院、理发店等开展社会体验活动；利用幼儿园周边企事业单位的运动场、市民健身广场、公园环形跑道等宽敞的活动场所，开展球类、远足等大型运动，弥补园内空间小，运动量不足的问题。同时，定期开展部分班级的园外活动，也能减轻园内活动空间的密度。如有一个售楼部改造的幼儿园，室内面积和户外活动场地面积均不足，但距离幼儿园200米处有一个公园，该幼儿园每天上下午都组织一个年级的一个班级到公园里，既满足了幼儿自我规划、体育游戏、统计花草、测量树木、美景写生等系列户外活动，也让园内空间不那么拥挤，幼儿能自主有序地开展各种活动。

幼儿园空间资源不足给优质课程实施带来不少困惑，不过只要园长、教师们肯动脑筋，因地制宜，创造性地改造和利用资源，以幼儿为中心开展丰富适宜的活动，就能发挥自身优势弥补硬件不足。98ADAE12-F146-4FD8-A890-108CE0F1DC33