小学数学教学中学生计算能力的培养

甘肃省舟曲县第二小学 刘明华

计算能力是小学数学课程教学的重要内容，也是小学生数学综合素养的有效体现。从当前的教学来看，我们的课堂教学对学生计算能力的培养还有所欠缺。小学数学中学生接触到的计算都是基础运算内容，且占据了小学数学课程的大部分内容，因此，小学生数学计算能力的培养对于他们今后的发展有重要作用。

一、改变传统教学方式，提高学生计算能力

小学阶段的学生正是爱动的时候，并且学生的学习注意力比较容易被转移，因此，小学数学教师在教学时要想办法让学生静下心来学习，预防因为马虎和不细心的原因导致计算出错。提高学生的计算能力，可以让学生在小学数学学习当中体会到计算的乐趣，用正确的学习方式进行学习，让学生今后在遇到计算类型的题目时可以从容面对，提高计算正确率。

例如对于“四则运算”，教师在为学生讲解相关知识点之后，就可以举办一场计算竞赛，最先计算出答案并且正确率最高的学生即为胜利者。如：①8+54-7+6=；②（2+132-1）×3=；③11÷（38÷19+9）=；④180÷180×5+9=。教师鼓励学生积极地参与到竞赛当中，最后评出前三名并且颁发“计算小能手”奖状，这样的教育方式可以很好地调动小学生的学习热情，活跃课堂氛围。

二、养成良好计算习惯，提高学生计算能力

小学教师在教学时要注重培养学生良好的计算习惯。好的计算习惯不但可以帮助学生增强计算能力，提高学生的计算正确率，还可以让学生形成细心的计算思维，这样今后学生遇到问题时就不会马马虎虎，而是可以更加冷静地面对。另外，小学生的模仿能力较强，而和学生接触最多的除了家长就是教师，所以教师在教学当中更应该以身作则，为学生做好表率，让学生可以向教师学习，养成良好的计算习惯。

例如，教师在引导小学生学习小学五年级计算类应用题目时：已知甲、乙两地之间的距离是600千米，一辆大客车从甲地开往乙地，每小时行驶60千米。客车出发的同时，有一辆小轿车从乙地开往甲地，在6个小时之后两辆车相遇。小轿车每小时行驶多少千米呢？遇到这样的计算类应用题，就是在考查学生的计算能力和计算习惯，面对典型的相遇问题、追及问题的时候，学生要善于用“图”，通过简单的绘图来帮助自己理解题意。

通过画图，学生们能够直观地看到计算的思路：6小时后两辆车相遇，那么大客车行驶的距离是360千米，小轿车的速度就是（600-360）÷6=40（千米/时）。良好的计算习惯，还包括多思考其他解题思路。本题也可以把两辆车每小时行驶的距离当作整体来看，这样两辆车每小时行驶的距离之和应该是600÷6=100（千米），故小轿车每小时行驶100-60=40（千米）。

三、设置游戏教学，提高学生学习兴趣

小学数学教师在进行教学时可以采用游戏教学来充分调动学生的参与热情，活跃小学数学课堂的学习氛围。兴趣是最好的老师，因此，教师在教学时可以多设置一些游戏环节，让学生的注意力集中在课堂上，帮助学生更好地学习计算知识。教师在教学时要注重与时俱进，采用全新的教学方式来增强学生的兴趣，为学生营造充满乐趣的课堂，让学生在这样的学习环境当中主动学习，提高学习效率。

例如，教师在引导一年级学生学习“九九乘法表”时，可以在课前让学生熟背乘法表口诀，准备道具小红花、两支笔、一个大红花，在上课时开设“击鼓传花”游戏——教师背对学生用笔敲击黑板，同时说出一个乘法计算题目，如6×8，之后学生开始传递大红花，最后教师停止击鼓，大红花在哪位学生的手中就由哪位学生回答。这样的教育方式可以很好地调动学生的学习热情，活跃课堂氛围。

综上所述，教师在进行小学数学计算能力的培养时要注重优化自己的课堂授课，调动学生的学习热情，活跃课堂氛围，采用多种教学方式，从而优化小学生的学习过程，为学生今后的发展做好铺垫。