浅谈小学语文问题导学模式的应用途径

冯锦花

摘要：提出问题并解决问题，是小学语文教学中的一个完整教学过程。以问题为导向，让学生跟随问题的指引、启发而开展高效的学习，让学生不断获取知识，发展语文综合素养，是如今新课改背景下，对传统问题教学的有效创新与突破。问题导学模式的应用，是以学生为主体的高效教学模式。文章聚焦小学语文高年级教学，简要分析了问题导学教学模式实施的原则要点，并具体探究了具体的应用途径。

关键词：小学语文;问题导学;应用途径

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-195

利用问题推进课堂教学时小学语文教学长久以来的教学模式。但在新时期，问题的应用，更需要发挥导学的作用，从教师提问学生被动回答，转变为抛出问题引导学生主动探究的自主学习过程。所以新时期的问题导学，需要在原有的问题教学基础上进行创新和改变，以更符合素质教育、生本理念的方式来高效实施。

一、小学语文问题导学实施的原则要点

小学语文教学中一直都有使用问题进行教学，但传统的教学中，应用层次普遍较浅，大多将问题当做引导学生思考，推进教学进度的一种手段，虽然起到了导学的作用，但应用范围狭窄。新时期的问题导学，应在原本基础上从广度和深度上进行创新，遵循几大主要原则：首先，问题设计应贴近学生。问题导学模式开展的重要核心就是围绕学生主体来提问和运用问题展开教学。所以教师应将自身从原本的指挥者、控制者转变为引导者。问题的提出应以发挥学生良好的自主学习作用为目的，避免问题与学生的语文能力、认知水平、兴趣等存在过大差异，否则无法用问题发挥实际作用。其次，问题设计应贴合教学。问题导学是基于语文教学而开展的，所以在课堂中需要以问题为引而推进教学，因此问题的设计应与语文教学内容相统一。这样学生就能根据问题而逐渐全面、深化地掌握教学重难点。其三，问题形式应多元化。多元化教学一是为了滿足学生学习的新鲜感和好奇心，让高年级小学生能够保持长久的问题探究热情;二是为了让学生在思考和解决多元化的问题内容过程中，获得各方面相关能力的全面发展。

二、小学语文问题导学模式的应用途径

（一）课堂导入问题设计

在进行小学语文高年级教学之时，导入环节的问题设计可以快速引导学生把握教学主题，并集中注意力进入学习状态。所以在导入环节的问题设计也应当较为简单且富有趣味，才能让学生后续有动力继续跟随问题进行学习[1]。例如在部编版小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》的导入环节，教师可以根据课文的教学目标设计如下问题串，配合趣味的提问方式，让学生快速进入状态并主动思考。

（二）运用多种方式提问

1.大家回忆一下自己以往看过的古装剧或武侠剧，想一想“壮士”这个词语是形容什么样的人的？（通过回忆、联想，构建课文题目与学生真是生活的关联）

2.展示“壮士”的定义，对应的图片（图片为本课插图）和影视片段（例如古代的侠士），提问：同学们看看这五位，就是我们常说的壮士。但是一般被称为壮士的人，都是非常英勇作出了伟大事迹的人。老师很想知道他们为什么会被称为壮士，让我们一起走入课文中，去仔细看一看关于这五位壮士的英勇事迹吧！（包括讲授定义、多媒体展示图文与食品、影视片段增趣、英勇故事吸引）

3.请同学们注意，因为是五位壮士，所以要对每一位壮士的特点进行关注哦。在读完课文后，请选择一位你最喜欢的壮士，说一说你对课文中他的印象如何？（让学生自由选择，并站在自己角度表达观点，保证自由度和开放度，发展表达能力）

通过上述这些问题，将课文教学目标、学生自己的生活情况以问题的方式有效串联起来。并且由浅入深地引导学生开始深入思考课文内容，逐渐把握课文主题，感受五壮士的英雄气概。在过程中，由于坚持了学生的主体地位，问题具有一定的开放性，可以方便学生自由地发表自己的观点，让课堂更加活跃，也带动身处其中的学生更积极地参与课堂，与教师一同推进教学。

（三）学生自学问题设计

学生自学问题的设计，主要是学生自己根据所学的经验和积累，运用质疑精神而对所学的内容提出疑惑，这是从知识吸收到消化，从被动接收到主动接受，学生自主学习能力逐渐得到培养最明显的转变。所以教师在语文教学中，还要注意引导和启发学生自己提出问题、思考问题并解决问题[2]。比如在上述问题的基础上，学生尚未打开思路进行自主的深入思考，则教师可以进一步提问：请结合你自己的生活经历，说一说你选择的这位壮士身上有哪些闪光点值得你学习？你将如何做？然后要求学生根据这些问题进行合理范围内的发散思考，如：我想要学习五壮士身上的勇敢品质，但我要如何做到勇敢？敢于主动发言算不算勇敢？敢于与坏人对抗算不算勇敢？不，与坏人对抗不算勇敢，我太弱小了，那么我在日常生活中要如何做到真正的勇敢？我应该这么做……

教师应注意对学生发散和提问的范围进行有效控制，避免学生思维过于散漫而缺乏系统性和缺乏重点。通过这些方法，学生就能掌握不断发现学习中的疑惑并尝试主动解决的意识，对于其今后的长远发展有深远意义。

结语

问题导学模式在小学语文教学中的应用途径多种多样，文章只是管窥一豹，具体的应用还需要各位教学同仁根据学生、班级甚至地区的具体情况灵活应用，并始终坚持以学生为主体，教师始终要保持创新，才能真正在教学中发挥问题导学模式应有的价值。

参考文献

[1]陈卫洪.浅谈小学语文课堂教学中的问题导学法[J].内蒙古教育，2019（23）：86-87.

[2]王秀辉.谈问题导学在小学语文教学中的应用[J].东西南北，2019（21）：87.

广西桂平市南木镇大黎小学 537200