约瑟夫?兰开斯特的英国初等教育实践述评

臧书磊

[摘           要]  导生制创始人约瑟夫·兰开斯特是英国国民教育的先驱。他创办巴勒小学，做慈善教育表率;兴办巴勒师范学校，开启初等教育师资培训;创建“皇家兰开斯特协会”，引领教育志愿社团。教育家应像兰开斯特一样思想敏锐、敢为人先、胸怀仁爱。

[关    键   词]  约瑟夫·兰开斯特;初等教育;英国

[中图分类号]  G529               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）09-0192-02

约瑟夫·兰开斯特（Joseph Lancaster，1778—1838）是英国国民教育的先行者。他不仅与安德鲁·贝尔一起开创了导生制教学法，提出前瞻性的教育思想，如实施强迫教育与免费教育，关注体育教育和女子教育;还积极投身于英国初等教育实践，在创办巴勒小学、兴办巴勒师范学校和创建“皇家兰开斯斯特协会”等方面具有开创性。

一、创办巴勒小学，做慈善教育表率

工业革命带来英国教育巨变。首先，工业革命导致人口剧增，新增人口有庞大的教育需求。其次，政府长期奉行自由放任政策，1833年议会首次拨款2万镑资助初等教育，直到1870年才颁布历史上第一部《初等教育法》，资金投入有限。最后，数量众多的底层家庭在较长的时间里，并未享受到工业革命的成果，工资收入较低。在政府介入有限、底层家庭相对贫穷的情况下，各类志愿社团、慈善人士勇担重任，纷纷投身初等教育事业。

兰开斯特决定创办学校，教育底层民众的孩童。1778年11月25日，兰氏出生在伦敦南沃克肯特街一个贫穷家庭，所受教育一般;1796年他在父亲的房子里开办小学，每周仅收取4便士学费，后来招收30个左右免费生;1798年学校搬迁到巴勒路。由于学生越来越多，兰氏又无钱聘请助教，逐渐发明导生制教学法，即兰氏教年长或聪明伶俐的导生，然后导生教其他学生的办法。导生制教学经济、便捷，能够在短时间内大规模地对社会下层儿童进行基本的初等教育，受到普遍欢迎。导生制教学法被推广到俄国、法国、葡萄牙、美国等国家，1818年兰开斯特初到纽约时受到民众皇室般接待。[1]兰氏常常在不同场合，通过讲座、出书等方式扩大影响，又得到贝德福德公爵和草帽商威廉·克斯顿等人支持，导生制很快家喻户晓。1805年，国王乔治三世召见兰氏并当场捐款予以支持，允许使用“皇家”称号，巴勒皇家小学一时成为欧洲旅游胜地。

兰氏还在全国各地建立或引导建立了很多以兰氏命名的导生制学校。在1807—1810年间他旅行7000英里，做了140场讲座，新建100所能容纳2500个孩子的学校。[2]例如，兰氏在诺福克郡的林恩为当地绅士做了一场讲座，讲座结束后募捐筹建一所小学，当场募捐超过100镑，随后成立的学校管理委员会选出校长并派其去巴勒师范学校去培训。[3]兰氏兴办的巴勒师范学校，已成为师资培训的一座灯塔。

二、兴办巴勒师范学校，开启初等教育师资培训

当时英国发展初等教育面临两大瓶颈——资金不足和教师匮乏，兰氏着手师资培训工作。1805年兰氏募捐400镑，对巴勒小学的部分导生进行培训，为他们提供免费食宿和教育，将其培训成教师。“在我的教导和监督下，通过已改进的教学方法，传授实践知识，把小伙子和年轻人培训成教师。”此外，10镑以上的捐款者可推荐一个培训名额。[4]兰卡斯特挑选培训学员的方式，不仅增加了巴勒师范学校的捐款，还进一步提高了学校的声望。巴勒师范学校的学员培训时间大约6个月，除培训导生制教学技能外，还传授管理学校技巧（当时一所小学大都只有一位教师），如收取学费、约束纪律以及与家长沟通等，截止到1811年已有50名学员毕业。兰氏将导生培养成教师的做法，后来被枢密院教育委员会第一任秘书凯·沙图华兹爵士借鉴并发扬光大[5]，用于提高师范学院的生源质量。

英国系统的师资培训开始于19世纪，兰氏1805年兴办的巴勒师范学校是开创者。首先，学校师资培训长期坚持下去。其次，1842年，学校成功更名为巴勒师范学院，完成了从师资的简单培训到正规培养的华丽转身。最后，自巴勒师范学校培训师资后，一大批师资培训机构纷纷建立，形成英国师资培训的规模效应。1812年，国教的鲍德温师范学校建立;1842年，国教的巴特西师范学院建立;1851年，卫斯理宗的威斯敏斯特师范学院建立;1850年，天主教的汉默斯密斯师范学院成立;1852年，公理会的霍默顿师范学院建立。枢密院教育委员会评价巴勒师范学校是“英格兰建立的第一所师范学校”[6]，英国现代教育家亨利·邓特认为它是“联合王国第一所师资培训学院”[7]。巴勒师范学校发展到师范学院，一直离不开当时志愿社团——英海会的支持。

三、创建“皇家兰开斯特协会”，引领教育志愿社团

兰氏盲目扩大教育事业规模，导致欠债入狱。在约瑟夫·福克斯等人的帮助下，兰氏出狱，但是还有接近4000镑的债务。1808年1月22日，贵格派教徒兰氏、浸礼派教徒约瑟夫·福克斯和摩拉维亚派教徒威廉·克斯顿成立社团。“为使不列颠帝国受益，在场的人决定成立一个协会，提供教育”，“为保证执行上述宏大计划，三人为社团的管理者，计划、准备和指导将来的所有事务”。此后，享有国际威望的社会活动家、化学界巨头威廉·艾伦和议员塞缪尔·惠特布雷德等人先后加入社团。[2]社团通过捐款、捐赠和遗赠等形式筹集善款，主要用来宣传初等教育，创办示范性学校，资助并指导其他学校，推动初等教育的快速發展。尽管加入社团的成员越来越多，但是组织名称一直没有确定下来，一般称“皇家兰开斯特协会”，1814年协会更名为“英国与海外学校协会”（简称英海会）。

兰氏引领教育社团。部分出于竞争的需要，国教徒于1811年成立了以坎特伯雷大主教为首的国教志愿社团——“国民教育协会”（简称国民会）。国民会和英海会是英国19世纪中前期最重要的教育志愿社团，1833—1838年政府资助全国初等教育的拨款，就是通过上述两大社团分发的。在它们的引领下，国教徒的其他师范学院纷纷成立;不从非国教徒也不甘人后，先后成立各自教派的教育志愿社团，1837年卫斯理教育委员会成立，1843年公理会教育委员会成立，1843年罗马天主教穷人学校委员会成立，1849年浸礼会志愿学校联合会成立。在19世纪初到1870年间，英国政府对初等教育奉行从自由放任到有限介入的政策，這一时期志愿社团主导了英国初等教育，对于英海会和国民会的贡献，埃里克·伊文思认为“两大社团奠定了英格兰教育的基础”。[8]此外，这些志愿社团的自治、自律、开放、民主特性还促进了英国社会民主化、政治宽容化[9]，利于多元渐进的英国历史传统的形成。

四、结语

作为英国国民教育先驱，兰氏的初等教育实践具有鲜明的当代价值。首先，教育家要思想敏锐。尽管兰氏出身社会下层，所受教育一般，但是他敏锐地认识到，教育可以改变命运，创立导生制教学法，使巴勒小学获得“皇家”称号，具有引领当时初等教育的作用。其次，教育家要敢为人先。兰氏创办巴勒师范学校和“皇家兰开斯特协会”，在师资培训和创建志愿社团方面披荆斩棘，为国民教育先锋。最后，教育家要胸怀仁爱。兰氏一直处于缺钱的状态。1796年，父亲免费为他提供房屋做教室;1798年学校搬迁到巴勒路后，由于免费教育学生并为部分学生提供膳食等，他很快陷入债务;1807年他为教育事业欠债入狱;1818年去美国前他身无分文，靠朋友的捐款才得以成行。兰氏在文化水平不高、长期缺乏资金的情况下，仍能取得上述成就是难能可贵的，他是衣衫褴褛的教育慈善家，心中有大爱。

参考文献：

[1]KOMLINE D. The Common School Awakening[M].Oxford ：Oxford University Press， 2020.

[2]Binns H B. A Century of Education： Being the Centenary History of the British & Foreign School Society[M]. London： J. M. Dent & CO.， 1908.

[3]JOSEPH L. The British System of Education[M]. Washington：Georgetown： Joseph Milligan and William Cooper，1812.

[4]JOSEPH L. Improvement in Education[M]. London： Printed by Darton and Harvey， Gracechurch-Street， 1805.

[5]朱镜人，汤雪花.英国“教生制”及“教生中心”兴衰研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2016（3）.

[6]Minutes of the Committee of Council on Education， with Appendices[M].London：HMSO，1847.

[7]HENRY D. The Training of the Teachers in England and Wales[M].London：Hodder and Stoughton，1977.

[8]EVANS R J. The Victorian Age[M]. London： Edward Arnold Ltd.，1962.

[9]袁戈胭.19世纪英国中产阶级自愿社团研究[M].北京：中国社会科学出版社，2017.

编辑 鲁翠红