构建融洽的师生关系 携手应对转型和焦虑

丁小发

我们所处的时代非常特殊，正遇上人类历史上第三次焦虑期。而每一次焦虑都与科学技术的变革有关系，比如18世纪蒸汽机的发明，当时人们学的都是人文、哲学、社会。蒸汽机带来大量机械化的工作，所以英国开始焦虑，整整50年后，学校教育系统把科学课程等一系列技术课程纳入课程体系，走过了焦虑期。到了19世纪电动机时代，整个工业革命带来了第二次变革，自动化程度高了，大规模的生产需要更高的生产效率，社会发展需要更多人才，所以学校教育从精英化走向了大众化。

现在我们迎来智能时代、信息时代。但是为什么如今的焦虑比以往更强烈？因为在以前，社会的知识总量是限定的，就是学生学怎样的知识，他们就能够承担怎样的工作。但现在就算是学富五车，也有做不好的事情。哪怕是博士，也可能会找不到工作。这是家长最焦虑的一个原因：家长给孩子做的所有事情，都不一定能换来如其所愿的未来。这是最大的一个焦虑。学校面临着同样的困惑，大家都面临着转型。处在这个时代，只有和学校、学生，和这个社会共同地去成长，大家积极转型，才能构建更和谐的关系。

对于学生来说，最重要的不是只像以前那样只知道学习课本知识，最核心的是他有什么能力可以适应未来的各种各样不确定性。所以适应力、学习力就特别重要，不是学多少知识，而是学生知道“我为什么要学，我怎么学，我怎么能学得更好”，适应这个新的问题，可能更重要。学校和老师教给学生的不是知识本身，而是学习知识的方式和方法。

社会永远是在变革中不断进步。我们首先不推卸自己的责任，然后第二步，就是想方设法地构建和谐的师生关系。因为学生学习成绩的提高，一定不完全是老师把所有该考的知识传授给他。如果学生能够获得成绩提高，一定是遇到了一个好老师，这个好老师愿意关注学生，并且愿意对学生的关注保持持久性，这在学生的心中会产生这样的逻辑：喜欢上这个老师，然后喜欢上这门学科，渐渐地，学生喜欢上了学习，学习的习惯在好转，品质提高了，分数自然就提高了。

学校的真相是什么？学校的真相是校长关注学校的发展一定是双向的：学生成长、教师成长。

所以我们一定要把关注点放在如何构建良好关系上，永远想着一件事：我如何去传递赞美。

构建师生关系最重要的其实就是打开通道，互相赞美。

我们往往忽略了一些小的事情：在学生的心目中，不是因为老师的教学水平多么高超而去喜欢学习这门课，而是对于老师的爱，或者是认同，才会去选择学习一个学科，学好一个学科。

学校有一套自己的运转规律和方式。因为学校的班额比较大，四五十个人一个班，所以老师都是抓两头带中间：学优生和学困生，希望对他们的关注来带动中间。家长该怎么做呢？有一个方法，如何创造学生万那个的头部位置，即能不能看到你学生的潜能？曾有一个学生，家长发现他平时有舞蹈方面的潜能，就制作了一段小视频发给老师，老师知道了学生的特长，在某些场合给了他展示的机会，有了这个机会，这个学生就在这方面崭露头角了，并且显示了他的领导力，能够带动全班的学生一起爱上了这个活动，这个学生就在这一领域站在头部位置了。

所以家长帮助老师创造属于学生的头部位置，他的根本的目标？就是马上提高学生的自信心，学生一旦自信，很多问题就迎刃而解了。

“老师对学生的影响，离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。广大教师要引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一颗扣子。”的确，人生的第一颗扣子关系着学生终生发展，要让学生扣好它，需要教师做好“润物细无声”的榜样。融洽的师生关系，也必将对我們的教育产生积极的影响。