新高考八省联考作文题解析

韩宝江

2021年1月23日，全国新高考八省联考拉开序幕，334万名学生参加了测试。此次联考语文试卷完全沿袭了近三年全国高考语文卷的命题模式、题型与框架，题目难度不大，这透露出了某种过渡求稳的命题初衷。跟北京这几年的高考语文试卷比较，这次考卷难度略有下降。

每年的高考作文题目与高三年级一个学年度范围内的国内外时事之间，或多或少地总是存在着某些特别的关联，这似乎已经是“约定俗成”的了。此次写作命题依然是紧扣2020年重大的社会政治热点，也就理所当然了。这印证了中学生密切关注时事信息资料的必要性以及重要性。

下面针对此次联考作文题进行解析。

原题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

1950年，新中国刚刚成立，百废待兴。朝鲜战争的战火烧到鸭绿江边，国家安全面临严重威胁。危急关头，在极不对称、极为艰难的条件下，中国人民奋起抗美援朝，保家卫国。先后有290余万志愿军将士赴朝参战，19万7千多名英雄儿女献出宝贵生命，涌现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄功臣。中华大地，万众一心，支援前线。历时一年的捐献武器运动，募得的捐款可购买3700多架戰斗机。两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲与世界和平，伟大的抗美援朝精神一直激励着中国人民。

校团委举行“铭记历史，迎接挑战”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

审题分析

作文题给出的材料具有非常鲜明的时代特征和强烈的时代诉求。2020年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年。10月23日上午10时，纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会在北京人民大会堂隆重举行。习近平总书记在讲话中指出，抗美援朝战争伟大胜利，对中国和世界都有着重大而深远的意义：中国人民粉碎了侵略者陈兵国门、进而将新中国扼杀在摇篮之中的图谋;中国人民彻底扫除了近代以来任人宰割、仰人鼻息的百年耻辱;中国人民打败了侵略者，震动了全世界，奠定了新中国在亚洲和国际事务中的重要地位;人民军队在战争中学习战争，愈战愈勇，越打越强，取得了重要军事经验;第二次世界大战结束后亚洲乃至世界的战略格局得到深刻塑造，全世界被压迫民族和人民争取民族独立和人民解放的正义事业受到极大鼓舞，有力推动了世界和平与人类进步事业。

在近年来中美贸易战持续扩大化的大背景下，中共中央、国务院、中央军委向参加抗美援朝出国作战的、健在的志愿军老战士老同志等颁发“中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”纪念章，全国各地以多种形式纪念抗美援朝战争胜利70周年，彰显了我国不畏强敌、维护世界和平、构建人类命运共同体的坚定决心和信心。重温那段血与火的历史，对于国人而言具有别样的新时代意义。

高中生对于这段抗美援朝战争的历史应当还不算陌生，可以搜集如下素材，如早期主题电影《英雄儿女》《上甘岭》《长空比翼》《友谊》《三八线上》《烽火列车》《奇袭》《打击侵略者》《激战无名川》《神龙车队》等，新近上映的《金刚川》《最可爱的人》，还有红色经典歌曲如《中国人民志愿军战歌》《我的祖国》《英雄赞歌》等等。

考题设定了“铭记历史，迎接挑战”主题征文这样一个具体情境来代入写作，紧扣“政治正确”，大方向上我们可以确定：以抗美援朝的那段“历史”作为出发点，紧密结合当前社会形势与国际风云变幻的局势，阐发如何继承和弘扬抗美援朝精神，在哪些方面要奋起赶上，明确当代青年人的使命与担当。

立意参考

这是一篇非常典型的主旋律作文。考题材料一共七句话，整体围绕“抗美援朝”展开。前面介绍了抗美援朝的背景，之后介绍中国人民在抗战中做出了巨大的牺牲，后方人民同样给予前线极大的支援，他们共同演绎了可歌可泣的英雄史诗。作文立意可从当代青年怎么传承抗美援朝精神、应对新时期的挑战入手。

考生审题立意、构思行文都应紧扣这个中心，可以表达“铭记历史，迎接挑战”的共识，或者“铭记历史，迎接挑战”的愿望，同时深入思考如下问题：历史为什么值得铭记？对于这段历史，你有多少了解？为什么要以此精神来迎接挑战？当今世界有哪些重大挑战？历史和挑战之间的关系如何？校团委代表的是青年一代，青年一代更应承担起怎样的责任？

作文可从如下四个角度思考。

角度一，以“新中国刚刚成立，百废待兴。朝鲜战争的战火烧到鸭绿江边，国家安全面临严重威胁”为切入点思考，从“居安思危”“生于忧患死于安乐”“接受挑战”等角度入手。

角度二，以“在极为艰难的条件下，中国人民奋起抗美援朝，保家卫国。先后有290余万志愿军将士赴朝参战，19万7千多名英雄儿女献出了宝贵生命，涌现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄功臣”为切入点思考，将话题界定为“个人奋斗与民族复兴”，从而将个人与国家联系起来。青少年应继承历史优良传统，在当下，将民族复兴的理想注入现实的奋斗，为将来民族复兴作出自己的贡献。

但现实情况是，有的青年人整天浑浑噩噩，还有的过早“佛系”，更有一些人缺乏为国家作贡献的情怀。所以，我们可以从“责任与担当”“拼搏与奋斗”“传承民族精神”等角度入手。

角度三，以“中华大地，万众一心，支援前线。历时一年的捐献武器运动，募得的捐款可购买3700多架战斗机。两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁”为切入点思考，考生可以“众志成城”为话题，弘扬中国精神。为文时，考生还可用世界视野讲中国故事，向世界展示中国力量、中国信心和中国精神。灾难面前，大家要团结一致，勇敢迎接挑战，这也是抗美援朝精神。

角度四，以“稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲与世界和平，伟大的抗美援朝精神一直激励着中国人民”为切入点思考，考生可以构建“人类命运共同体”话题，论述“面对侵略，人类理当命运与共，休戚相关”等观点。

人与自然，构成命运共同体。自然环境影响每一个人，任何一个人都无法置身事外、独善其身。人与人，构成命运共同体。各民族只有把自己的命运同中华民族的命运紧紧连接在一起，才有前途，才有希望。国与国，构成人类命运共同体。面对困难，每个国家不能置身事外，需要全球担当。全世界守望相助、共克时艰，共同谱写人类命运共同体的赞歌。

“困难和挑战”都是回避不了的社会现实，需要我们头脑清醒地直接面对。我们一定要增强忧患意识，居安思危，正确地应对现实中出现的挑战，确保中国特色社会主义现代化建设不断取得新成就、新胜利。

思路解析

那一抹血腥与硝烟已经作为先辈奋斗牺牲的“历史”远去，基本上没有重新上演的可能性。而摆在国人面前的种种现实“挑战”却是触目惊心的，我们看得见、摸得着、听得到。今日21世纪有为青年一方面可以接受几千年爱国主义传统文化的浸润，另一方面可以学习百年来无数革命先烈为了国家独立自由而抛头颅、洒热血的精神;当今时代，我们还可以向在各条战线上忘我拼搏的英雄模范人物学习，学习他们为了强国梦、复兴梦而鞠躬尽瘁、死而后已的精神。

“少年强，则国强”，你怎样，中国就怎样，青年学子肩负着国家和民族的希望。虽然有些“困难和挑战”不是短期内能够解决的，也不是今天尚显稚嫩的中学生能够扛得起的，但是积跬步足以至千里，积小流定当成江海，积寸壤终可成高山。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光;河出伏流，一泻汪洋;潜龙腾渊，鳞爪飞扬;乳虎啸谷，百兽震惶;鹰隼试翼，风尘翕张”，青年们的未来可期，他们充满了无限的希望与可能。“国家兴亡，匹夫有责”，每一个有为青年都是未来大厦的一砖一瓦，在国家需要的每一个领域，他们都要为之做出应有的贡献。

无论时代如何发展，我们都要砥砺不畏强暴、反抗强权的民族风骨，汇聚万众一心、勠力同心的民族力量，锻造舍生忘死、向死而生的民族血性，激发守正创新、奋勇向前的民族智慧。抗美援朝战争锻造形成的伟大抗美援朝精神，是弥足珍贵的精神财富，必将激励中国人民和中华民族克服一切艰难险阻、战胜一切强大敌人。

青年学生应深入思考，在新时代如何弘扬抗美援朝精神？虽然作文题没有限定文体，但写作时，考生选择议论文文体还是比较合适的，有驾驭能力的考生还可以选择夹叙夹议的记叙文文体，同样可以为作文增彩。

就议论文文体的论点而言，我们不妨从以下几个方面进行拓展延伸：为什么要弘扬抗美援朝精神？怎样弘扬抗美援朝精神？在今天中美关系错综复杂的特殊形势下弘扬抗美援朝精神有什么特别的时代意义？弘扬抗美援朝精神与复兴梦、中国梦有哪些内在的联系？弘扬抗美援朝精神有助于直面哪些具体领域的挑战……大家根据自己的驾驭能力与掌握材料的程度，可以分别在宏观、中观、微观的不同层面来确立思路和框架。新一代年轻人应当弘扬抗美援朝精神，把人民对美好生活的向往作为矢志不渝的奋斗目标，始终坚守和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，坚定不移地走和平发展、开放發展、合作发展、共同发展的道路，坚持共商、共建、共享的全球治理观。

就议论文文体的论据而言，考生可以筛选出各个行业领域的英雄模范领军人物。写作时，大家可以深入挖掘阐释这些杰出人物与弘扬抗美援朝精神之间的内在联系，但要注意避免牵强附会、生拉硬拽之类的机械挂靠现象。在论证弘扬抗美援朝精神时，要坚定不移地贯彻新发展理念，构建新发展格局，这样就一定能够实现国家更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展，不断创造让世界惊叹的更大奇迹。

如果选择记叙文文体，那么对选材、行文结构、文笔风格等方面会有相对较高的要求。如果以写“人”为主体，那就要挖掘家族中的、媒体报道中的志愿军参战老前辈事迹，还可以采访当时的慰问演出人员、国内直接负责相关档案的工作人员等。这些素材务必要基于真材实料与真情实感，单靠虚构是很难达到较好效果的。我们还可以搜集近些年来的素材，如中韩双方多次举行大型交接仪式活动，韩方前后7批次归还我国志愿军烈士遗骸716具。安置好阵亡志愿军烈士遗骸，是对烈士英灵的告慰，也是给烈士亲属、所有健在志愿军老战士以及全国人民心灵的安慰。这有利于凝聚全国各族人民的爱国之心，有利于团结全国各族人民继续为中国的国家建设、为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出奉献。还可以选择与抗美援朝战争紧密关联、具有特定意义的某些“物品”为主线，牵出背后的感人故事。

特别提示

在选择记叙文文体时，还要注意两点：一是写作时，要学会夹叙夹议，要在记叙时适当抒情、议论，学会多种手法适当并用;二是要避免全篇纯粹叙事，从而忽略了“迎接挑战”的要求。针对抗美援朝战争主题的写人、状物、叙事，要继往开来、对接当下，我们还要阐发出“昨天”的故事对于“今天”乃至“明天”建设社会主义伟大事业的意义。

近些年的考试题目要求中经常会出现“文体不限”的字眼，不限定体裁是为了给学生更广阔的表现空间，以利于学生各展才华、各扬所长，但这并不等于允许大家天马行空、任意驰骋。近些年来，考场上出现了学生们高频使用的所谓新“散文”体，这类作文在体裁上“不伦不类”“四不像”，主旨模糊飘忽，题材取舍、行文结构方面较为随意开合，颇惹争议。对于升学考试这种特定功用场合而言，这种行文方式存在着相当大的风险，需要教师们平时多指导引领，避免学生在这人生关键时刻栽跟头。

选择诗歌体裁对学生来说通常挑战性更大，学生如果不具有较强的文笔功力，最好不要尝试。另外，某些“文言体”作文，考生最好也尽可能回避。综观近些年媒体上热捧的考场“古文”风格的作文，笔者发现，能展露出较好古文功底的学生寥寥无几，大多数学生写的不过是文白夹杂、半文半白的“夹生饭”，这只会让大多数阅卷教师反感。