新时期高中“微写作”作文教学模式管窥

石磊

微写作是语文教学改革创新中的一步，不同于长篇大论的作文，更注重凝练集中的表达。在实际写作中，不少学生存在一定问题，笔者将针对这些问题进行讨论。

一、总结写作方法，创新教授方式

写作作为语文教学中的重要内容，根据不同的写作要求有着不同的写作方法。微写作不同于大作文，教师在指导的过程中要明确微写作和作文的区别，针对不同的写作要求总结写作方法。只有掌握了写作要点，学生才能够在面对微作文要求的时候精准把握出题人的命题意图，从而较好地完成题目。作文一直以来都是学生学习的难点，教师在指导的时候要创新教授方式，即从传统的填鸭式的教学方式中摆脱出来，激发学生写作的兴趣。教师可以让学生通过朗读课外书籍以及语文课本中的文章感受作者的情感，其次也可以在训练中和学生一起总结写作方法，加深学生的印象，最后让学生增加生活阅历，丰富情感体验，从而推动学生更好地写作。

首先，教师要让学生明白微写作和写作的区别，虽然二者本身都是写作，但是不同于一般写作注重各种写作技巧以及对事物的详细描述，微寫作更加注重的是在有限的字数内将自己的情感通过合理的方式表达出来，让阅卷老师看到一篇完整的小作文。其次，教师要让学生明白，虽然微写作的分值没有作文高，但是也不可掉以轻心，应该认真对待。在教授学生写作的时候，教师要注重以下两点：一是同课本教学相结合。以现代诗《六月，我们去看海》为例，教师在教学过程中要带领学生感受作者的思想感情，让学生学习作者的表达技巧。二是大量训练。理论知识的学习最终要落实于于实践之中，教师除了指导学生写作技巧，同时也要让学生进行大量的自主训练，从而熟练地运用各种技巧。

二、积累写作素材，进行扩展阅读

完成写作并不难，难的是如何完成好。一篇好作文要有真情实感，同时也要熟练运用写作技巧。陶行知先生曾经说过，教育源自于生活，作为知识的来源，学生需要在生活中不断累积大量的写作素材，以提高自己的文学素养。从而在面对各种写作要求的时候不至于不知从何下笔。教师要引导学生在日常生活中不断积累写作素材，提高学生的微写作能力。第一步便是要让学生观察生活，深入感受和感悟。来自于生活中的体验在学生的脑海中存留的时间会更长，也更加深刻。第二步便是增加学生的阅读量。仅仅依靠语文课本阅读是不够的，除了课堂知识的学习，教师也要培养养成学生自主阅读的习惯，让学生通过课外阅读开阔视野，从而获得更多的文学积累。

例如，教师在教学中可以为学生布置一些表达生活感受和感悟的小作文。如让学生在课后观察不同的植物，或者在学校组织的各种活动后，让学生回顾总结，写一篇简短的小作文，在有限的字数内写出自己的感悟，从而锻炼学生在写作过程中把握重点抒发自己的感受和感悟的能力。那么在考试中学生遇上类似的话题，便会有话可说。其次，教师在日常教学中要引导学生学习课外知识。以《五人墓碑记》为例，教师在教学的时候，可以由文中的五位壮士联想到当今社会中的烈士，进而为学生讲述相关的小故事或者让学生自己去搜集，以烈士的精神为主体进行微作文写作。

三、利用现代资源，创造写作情境

在写作的相关教学中，其中最为重要的一点便是如何激发学生的写作兴趣。很多学生对写作有反感心理，由于在面对写作的时候需要自我发挥，很多学生不知道从何写起，也不知道写什么。面对这种情况，教师可以为学生营造具体的情境，引导学生在体验中写作。

例如，教师首先要进行备课。运用多媒体信息技术的前提是教师要将多媒体和教材内容完美结合在一起。首先，教师在教学中的过程中运用多媒体教学，让学生适应该种教学方式，同时也可以锻炼学生在相关情境中思考的思维模式。当教师可以根据不同的文本内容营造教学情境时，便可以引导学生感受相关的教学情境以进行微作文的相关练习。以有关生命自强不息的写作为例，教师在讲解的时候，可以通过多媒体为学生播放相关的音乐，让学生感受不同作曲家对生命的感悟，随后为学生播放相关的短片或者图片，只有亲自体验，才有深入的感受和深刻的认识，才能写出有真情实感的文章。

四、增加仿写训练，构建思维模式

虽然文无定法，但写作也是有规律可循的。如关于段落格式分为总分总，总分等形式，同时每段的开头作者可以用一个总写的句子引起话题。同样，微写作也是如此。为了让学生快速掌握不同的写作模式，在日常的训练中要增加仿写训练，让学生在大量的练习中学习相关的写作模板。教师要对学生的写作句式、修辞的运用等进行指导，学生在不断的训练中会形成一套属于自己的思维方式。当学生形成了思维模式之后，面对任何话题都不会感到慌张，能够轻松写作。

例如，教师首先要让学生接触各种不同的仿写训练。如从最开始的对句子的仿写，如排比句;对修辞方式的仿写，如比喻，拟人，对偶等;最后便是对整个微作文的仿写。教师给学生提供其他人完成较好、文笔优美的作文供学生参考和仿写。学生通过参考会逐渐形成自己的写作思维。作文训练最开始的阶段都是仿写，通过不断的大量的仿写，学生才可以达到从量到质的转变，进而形成属于自己的写作风格。其次，在教学的过程中教师也要让学生学习著名作家的表达方式，在课后教师可以布置同课本内容相关的话题让学生进行微作文写作。最后教师可以寻找近年的高考真题让学生练笔，感受高考出题模式和难度。

综上所述，微作文作为当前写作的一个热点话题，教师在教学的过程中要明确写作要点，不断的创新教学方式和教学手段，让学生在日常学习和生活中提高微写作的能力。学生在教师的指导下不断提高自己的写作能力，积累写作素材，才能更好地进行微写作。