大班新园课程：我是园标设计师

江苏省南通市如东县爱民路幼儿园 冒建玉

课程来源

我园是一所2019年8月投入使用的新园，新园长、新老师、新伙伴、新教室、新玩具……一切都是新的，每个入园的老师、孩子都对这个漂亮而又陌生的环境充满好奇，并且在脑海中开始构筑自己理想中的自由乐园。

园长和老师的目标一致：不必提前布置幼儿园的环境，先思考什么样的园所环境才是孩子需要的？同时时刻提醒自己：孩子才是幼儿园的主人，一切环境交给孩子来创设准没错！

幼儿园大门上没有园标，班级没有班牌，老师办公室没有指示牌，新园成了大家眼中的“迷宫”。要想解决这个问题对于成人来说并不难，但我们并未急于求成，这么多“留白”的空间是属于孩子们的，他们可以用自己纯净的思想和灵魂、独特而丰富的想象力和创造力来进行创设；作为老师，只要给孩子们充分的时间和空间，默默地倾听、支持、耐心等待，总有一天“留白”的空间会变得鲜活而灵动起来。

那就从园标的设计开始吧！谁能担此重任？幼儿园经过前期的课程审议，从幼儿的发展水平进行评估，最终确定在大班开展“我是园标设计师”的课程活动。此时，我们听到了几种不同的声音：“孩子那么小，让他们设计园标可行吗？”“大人都很难完成的事情让幼儿园的小朋友来做，天方夜谭吧！”“我还没见过哪个幼儿园会用孩子设计的园标？”……

孩子们会给“留白”的空间描绘出怎样的画卷呢？说实话我们并不知道，但我们坚信陈鹤琴先生的教育主张：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做；凡儿童自己能想的，应当让他自己想。”但也并不是盲目放手——幼儿园课程审议组通过精心策划、搭建主题框架对线索与内容进行预设和计划，将预成和生成相结合，把握兴趣，发现问题，追随孩子前行的脚步一路同行，共同期待丰富的收获。

10月13日：参观幼儿园大门

关于园标，幼儿的已有经验是什么？通过哪些途径可以了解？还有哪些问题？心动就得行动，那就让孩子们进入第一现场——幼儿园大门。

幼儿园大门是什么样子的？上面有什么？幼儿园有哪些特别之处？好，排成整齐的队伍，带上我们的写生板前大门进发。

“老师，这是可以伸缩的门，里面是大门的家。”

“对，它还有一个好听的名字叫门库，有谁认识上面的字？一起来指一指、读一读！”

“我知道我们幼儿园为什么叫爱民路幼儿园！因为有很多爱心！”一起来数一数，一共有五颗爱心。

不会写字的孩子同样能把幼儿园的大门描绘得淋漓尽致，眼见为实，一起来欣赏吧！

趁着孩子们意犹未尽，我继续引导：“你们发现门库上除了幼儿园的名字还有什么呢？”

沫沫说：“好像少了一个标志。”

“猜对了，可是都有幼儿园的名字了为什么还要标志呢？”

不着急，我们回家和爸爸妈妈上网查一查资料就明白了。

为什么要设计标志呢？标志的意义是什么？孩子们在自制的调查表中一一作了解答。

10月15日：参观机关幼儿园，实地考察园标

家住机关幼儿园旁边的小朋友提供了一个信息：机关幼儿园外面有一个很高很高的园标。对呀，耳听为虚，眼见为实，我们可以去看看。说走就走，一路采摘，一路观景，不知不觉就来到了机关幼儿园大门口。“找一找机关幼儿园有标志吗？是哪些图案组成的？”孩子们站在大门外迅速寻找，“老师，我看到了，标志在很高的地方，上面有彩虹和小朋友。”“不，是一架飞机，还有一棵小树……”标志到底是什么样子的？园长妈妈觉得小朋友说得都有道理，不过每个幼儿园的标志代表着自己幼儿园的文化和理念，不是随便画一幅画就可以哦！孩子们似懂非懂，“老师，我还想去别的幼儿园门口找一找！”下午离园后，孩子们和爸爸妈妈一起找了找附近幼儿园的园标，看，这就是孩子们自己找到的答案！

10月16日：园标与绘画的区别

有了前期对园标的初步认识，我向孩子们提出这样的疑问：“你们找到了很多幼儿园的标志，那园标是不是就是随便画一幅画呢？你发现园标跟绘画的区别了吗？”我们听听孩子们的解释。

“园标比较大，绘画比较小。”

“绘画可以有很多画，园标只有两三幅画。”

“绘画的颜色很鲜艳，但园标不是。”

孩子们通过表征获得了设计园标的核心经验——园标是一个整体，虽然画面少但有很多含义。

10月18日：初次尝试设计园标

有了前期的经验积累是不是就可以尝试设计一个属于我们的园标呢？“当然可以！”孩子们自信满满，一个个心中早就构思出了最美的园标。

园标设计的重要元素在他们的作品中体现得淋漓尽致，而且比我们预想得要更好——爱心不约而同地成了园标的主要形象。老师除了及时鼓励和表扬，更多地引导孩子发现问题、提升经验，“你们觉得成功了吗？说说谁设计得最好？为什么？”“我的最好，因为有爱心。”孩子们的答案出奇得一致，看来，除了抓住一个“爱”字，孩子们对园标的设计元素了解甚少，还是让专业设计师走进幼儿园打开孩子们设计的思路与空间吧！

10月22日：专业设计师走进课堂

参与新园设计和建筑全过程的专业设计师魏老师捧来一大叠新园的彩色鸟瞰全景图和各种建筑图纸让孩子们看一看、猜一猜：幼儿园从外观看像什么？幼儿园的设计来源于一种什么花？

魏老师的讲解带给了孩子们巨大的惊喜和震撼——原来幼儿园的整体设计来源于紫丁香花，因为幼儿园的外观就像一朵朵盛开的紫丁香花，预示着美丽、芬芳、友爱与温馨……听了设计师的介绍，孩子们对幼儿园又有了更为深入的了解，为二次创作打开了新思路。

10月23日：第二次设计园标

一个个鲜活有趣的园标在孩子们的画笔下诞生了——孩子们对园标的解读朴实中隐藏真心、简单中饱含真情。我们给孩子足够真诚，孩子还我们无限惊喜。

11月11日：投票选出最佳园标设计

老师们、家长朋友们，一起来听听小设计师们是怎么解读自己的作品的（播放视频：幼儿解读自己设计的园标）！拿出手机，网上投票现场开启，最终宸宸、萱萱、涵涵、睿睿等八位小朋友入围晋级。

只有得到全园小朋友和家长认可的作品才能真正成为幼儿园的园标，因此，将入围晋级的八个优秀作品在全园进行展览，全体小朋友及家长通过扫描二维码观看园标设计解读视频，最终评选出最受欢迎的园标——涵涵小朋友以最高票数摘得桂冠。

11月15日：再次参观幼儿园大门

园标应该安装在大门哪里合适呢？”

城城：“我觉得园标放在幼儿园名字后面好，这样我每天从那里经过时就可以直接看到。”

宸宸：“我觉得放在幼儿园名字前面合适，这样看起来更舒服。”

孩子们各抒己见、畅所欲言，那到底谁的主意好，还是将自己的想法画下来吧！

公说公有理，婆说婆有理，还是投票决定吧！投票结果显示：园标放在幼儿园名字前面最好，那事实是这样吗？别急，孩子们还想再去附近的幼儿园看看他们的园标放在哪个位置？

通过现场投票和调查统计，孩子们最终达成一致意见：园标放在幼儿园名字的最前面。

这时多多提出疑问：“老师，画的园标就这样直接放上去吗？”“不是，我看到××幼儿园的园标好像是铁的。”语语说。

我接过他们的讨论：“孩子们，你们认为园标是什么材料做的呢？”

沫沫：“是纸板吧！”

菲菲：“应该是铁的吧！”

忻忻：“我觉得是塑料的。”

轩轩：“如果是纸板做的会被水淋湿呢！”

11月19日：参观广告公司

通过集体活动，孩子们知道了制作园标的材料一定是耐用、防潮湿、容易清洗的，这样的材料也就是亚克力，亚克力做出来是什么效果我们还不知道。“没关系，可以去广告公司看一看呀！”

经过前期准备，孩子们顺利也坐上公交车出发了，自己投币，自己系安全带，一路欢声笑语，带着满满的好奇心来到了广告公司。

“叔叔，你能介绍一下亚克力做的广告牌吗”？

“除了亚克力，还有什么材料可以做广告牌？”

嘘！听叔叔怎么说……

最后，叔叔给我们推荐了铜和亚克力材料，“你们觉得亚克力和铜哪一种材料做园标好呢？”平平说：“我觉得亚克力好，因为它的色彩更鲜艳。”其他孩子也纷纷肯定了平平的想法。

尊重孩子的想法、让孩子成为幼儿园的主人不正是这次设计园标的宗旨吗！好，你们的意见园长、老师都接受——孩子们激动地拍起了手，最终确定用亚克力材料制作园标。

12月25日：园标揭牌

园标设计圆满完成，我们要为孩子们举行一场隆重的开园仪式，让们辛勤的付出得到回报，所有家长、老师和小朋友怀揣着激动的心期待着那一刻的到来。

随着郭伯伯和我们的主设计师涵涵的顺利揭牌，孩子们参与设计的园标正式启用，它也成为了爱民路幼儿园历史上第一个重要的里程碑。

每一位小小设计师还领取了属于自己的奖牌和证书呢！孩子们兴奋不已——

多多：“好激动啊，我回家要把奖牌挂起来！”

蕊蕊：“我回家要把奖牌藏枕头下面！”

涵涵：“我要把奖牌给妹妹看，和她分享我的快乐！”

苗苗：“我要带给爷爷奶奶看！”

园标设计成功的背后是我们每一个孩子的付出和努力，希望这块小小的奖牌能带给孩子们自信和快乐，并成为他们一生中最美好的回忆。

园标拓展

幼儿园园标的设计为孩子们积累了丰富的创作经验与灵感，“参观采访——细心观察——绘制创作”，现在幼儿园里40多个科室标志的设计对大班孩子来说变得格外简单。瞧，多功能厅、综合办公室、班牌甚至卫生间、厨房，连园长办公室的标志牌都是孩子们亲自设计的。

饭后我和孩子们在宽阔的走廊里散步，孩子们又开始谈论了：“多多，这个会计室的标志是你设计的！”“我还设计了图书馆的标志呢！”“老师，你看我设计的在这里！”“你们快来看，我设计的是保育房的标志。”孩子们叽叽喳喳、你一言我一语，别提有多骄傲了。

现在的我常常下意识地停下脚步驻足在孩子们的作品前，回忆这三个月来经历的点点滴滴和孩子的成长变化，一种油然而生的幸福感在心里慢慢发芽开花。

《给童年留白》中说：“只有让孩子回归到人性、人心的谦恭中去，才有可能实现留白的教育。”从接到任务时的各种质疑到现在园标成功揭牌，再到幼儿园各个科室的标志设计，幼儿园每一个地方都体现着从儿童视角出发的全新思考。而对于老师来说，我们能做的就是理解孩子的想法，相信他们一切皆有可能。

我们的课程是现场的，它给予孩子看得见的学习和成长，促使他们在其中思考、探究、获得；我们的课程是开放的，它用尊重、开阔的目光包容了孩子的一切和一切的孩子；我们的课程是独一无二的，它为所有参与者搭建了发展的平台，使亲历者不断获得经验、完善自我，相信孩子们在这所充满爱的、永远给孩子“留白”的幼儿园里飞得更高、飞得更远、飞得更自由！