孩子、我和球的那些事儿：提高小班幼儿的拍球水平

江苏省南通市如皋经济技术开发区实验幼儿园 贲龙云

球是孩子们非常喜欢的一种体育器材，拍球活动也是深受很多孩子青睐的一项体育活动——拍球不但可以锻炼身体、增强体质，还能使孩子的手部肌肉得到锻炼，提高其手眼协调能力、动作的敏捷性和节奏感；在拍球的同时，孩子的反应能力、专注力、耐力以及克服困难的勇气等学习品质都能得到很好的锻炼。因此，从小班开始笔者便十分注重幼儿拍球能力的培养。

让每个孩子都有一个球，做好物质保障

学习拍球，首先得有球，这是活动开展的前提条件和物质保障；再加上小班孩子好模仿、喜欢平行游戏的特点，孩子们需要人手一个球。因此在小班幼儿做入园准备时，我们便向家长宣传拍球活动的好处，动员家长为孩子准备一个5号小篮球，这样从入园开始，每个孩子便都拥有了一个适合自己小手尺寸的篮球了。

全面开展球类活动，做好经验准备

1.“放羊式”玩球，激发兴趣

开学的前一个月，大多数孩子都处于“入园焦虑期”，因此在玩球时我没有给孩子提过多的要求，而是让他们“放羊式”地玩，这样一方面是为了缓解孩子的入园焦虑，另一方面也是为了培养孩子对球类活动的兴趣。通过观察发现：孩子们玩球的方法很多，有拍球、滚球、顶球、转球……在这样“放羊式”的玩球中我发现：虽然孩子们对拍球活动非常感兴趣，但是让他们真正拍的时候就遇到问题了——有的孩子拍球越拍越低，有的孩子拍球时总打到脚，有的孩子看见球弹出去后便不再去追，有的孩子追着球到处乱跑，有的孩子手根本就碰不到球……通过一个多月的不定期连续观察得出结论：班上只有馨馨、婷婷两个孩子会连续拍球3下左右。

面对这样的现状，作为教师，一方面要教授孩子科学的拍球方法，另一方面要通过创设多样化的球类活动培养孩子的球“感”。

2.自主玩球，培养球“感”

一次户外活动时，馨馨、媛媛、冉冉、小宇、宁宁等十来个孩子在老师的组织引导下尝试合作玩球。

冉冉和泽泽合作在地上互相滚球，馨馨和媛媛站开一定的距离合作抛接球，而我在一旁鼓励她们说：“这个方法真不错！我给你们拍视频呦！”她们笑了，成功了一次后就接连失败，于是我建议：“你们先练习一会儿，等熟练了再喊我来拍视频。”她们你抛我接了三分钟后便喊我拍视频，拍视频时她们抛接得很成功。

当孩子有了好的想法或创意时会急切地与老师分享，想得到老师的称赞和鼓励，而教师拍视频或者照片的行为更是激发了他们表现的欲望（后续：教师在游戏评价环节通过多媒体将玩球片段播放给全班孩子观看，满足其自我展示愿望的同时，激发他们互相学习的欲望）。孩子们想出各种各样的玩球方法并且不断练习，球“感”越来越好，身体素质、动作协调性等方面得到发展的同时，创造性与表现力也在逐步提升。

科学拍球，掌握方法

在利用各种玩球活动培养孩子球“感”的同时，教师应根据孩子们在拍球过程中遇到的困难因材施教，从而教给他们正确的拍球方法和技巧。

1.科学示范，授以方法

我采用示范的方法让孩子掌握拍球的正确方法——排球的正确姿势是：双脚分开站立，与肩同宽，身体向前微倾，手指自然分开，屈肘拍球于胸前；要用力拍打球的中间，让球弹起到一定高度后手自然地随着球向上抬起缓冲，再向下拍球；将以上动作连在一起就掌握了拍球的方法，拍得越多就越熟练。

2.从少到多，循序渐进

针对班上大多数孩子目前不会连续拍球的现状，我鼓励孩子们分解任务，从“拍一个接起来，很好！”“拍两个接起来，真棒!”“连续拍三个接起来，加油!”“连续拍五个接起来，你真是个天才!”这样一步步从少到多、由易到难，不断进步，从而不知不觉达到“会连续拍球”的目标。

3.因材施教，针对教学

针对不同的拍球问题，我采用不同的解决方法，如创编拍球儿歌，“篮球宝宝去旅游，一拍一跳跟我走；拍一拍，走一走，带着球儿到处游”；玩音乐游戏“大皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳，拍得轻，跳得低；拍得重，跳得高。我的皮球接住啦！”

球触手可及，材料利用最大化

孩子是在与材料的互动中发展的。为了让孩子们随时都能接触到球从而提高拍球水平，本学期一开学，我便将装小篮球的玩具筐从专门放置晨间道具的雨棚搬到了教室门口，并准备了一个移动雨布，这样就实现了孩子们一出门就能拿到球的效果。一日活动的晨间锻炼、自主游戏、户外活动等环节我都鼓励孩子们自主玩球。有了这样的变化，孩子们玩球（玩得最多的是拍球）的频率明显提高了，不知不觉中我们班会连续拍球的孩子越来越多了……

“拍球爬台阶”环境创设，隐形教育

为了保持孩子们拍球的兴趣，我运用了观看视频、榜样示范、口头表扬、物质奖励（笑脸花、贴纸、玩具等）等各种方法，但是时间一长我发现了一个问题：当我没有及时进行奖励特别是没有给予物质奖励时，很多孩子就会出现倦怠心理，从而失去持续拍球的积极性。怎样才能激发孩子持久的拍球兴趣呢？是不是可以让孩子看到自己的进步来激发他们的内驱力呢？这个可以通过环境创设来实现。

事实证明，环境潜移默化的教育作用真是不可小觑！我班的“拍球爬台阶”环境创设取得了事半功倍的效果！

我在活动室低矮墙面上创设了“拍球爬台阶”的环境：设置0、3、5、10等不同数字的“台阶”，一开始所有孩子的头像照片都在起点0处，当某天会连续拍3个球时，头像就可以移到数字“3”的台阶处。以此类推，头像在最高台阶处的孩子就是本周的“拍球小王子/小公主”。这些数字的设置可以根据幼儿拍球能力的提高而改变，这样的环境创设极大地调动了孩子拍球的积极性。

成果展示，收获自信

按照计划，我的课题研究课“我和球儿做游戏”要进行公开展示，这也是一次孩子们展示拍球的机会，我和孩子们都很兴奋。前一天男生、女生就自主分成了蓝队和红队，并且喊出了比赛口号：“蓝队必胜！”“红队最棒！”都想在拍球PK赛中取得好成绩！

活动由三个游戏贯穿：胸前传球比赛、背后传球比赛、拍球大PK。在拍球大PK中，我每次从男生、女生队中选择水平相当的两个孩子进行PK。第一轮PK的是拍球水平稍弱的睿睿和希希，睿睿小朋友虽然拍得不熟练，但是他拍得很稳，连续拍两三个接起，再继续拍，希希小朋友能连续拍十来个，但是比较着急，过了一会儿球就掉了；第二轮的宁宁和宇宇、第三轮的颖颖和轩轩拍球水平都很高，已经连续拍球五十几个了依然还是稳稳的，胜负难分。最终孩子们都为自己的小组赢得了比分，大家纷纷给他们送去热烈而激动的掌声，也赢得了课题组老师的赞许！

孩子们拍球的兴趣更浓了，连着好几个晨间锻炼时间都自发地进行拍球PK赛，并且都取得了很好的成绩。

通过以上行动研究，我班孩子的拍球水平在原有的基础上得到了很大的提高，通过“小班孩子拍球水平自评表”调查了解到：到目前为止，我班会连续拍球5个左右的孩子人数达到了90%，会连续拍球10个以上的达到了80%，会连续拍球20个以上的达到72%，会连续拍球50个以上的达到5%；同时，孩子们的身体素质、手眼协调能力、合作能力、反应能力、表现力、创造性等都有了不同程度的提升。对于教师而言，在这样一步步的行动研究中，不断追随孩子，适时地给予“鹰架”，树立正确的教育观和儿童观，专业能力也得到了有效发展。

由此可见，拍球是一项很好的体育活动，它能锻炼孩子的身体平衡能力，增强孩子的体能；同时，它又不仅仅是一项体育活动，学习拍球的过程愉悦了孩子的身心，增强了自信心，增进了同伴间的友情，孩子们的社会性得到了很好的发展，这对其以后乃至终生的发展都是大有裨益的。因此，通过多种形式的活动提高孩子的拍球水平、丰富幼儿的童年生活是受孩子欢迎的，也是有价值的。