高职会计专业学生职业道德教育探讨

詹惠梅

[摘           要]  良好的职业道德以及扎实的会计知识，是会计专业学生需要具备的必要条件，只有将这两种能力结合起来，才能促进自身能力的发展。通过论述职业道德教育对高职会计专业学生的重要性，引出了目前高职会计职业道德教育所面临的问题，并进一步提出了解决对策。

[关    键   词]  高职教育;会计专业;职业道德;教育模式

[中图分类号]  D648.1              [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）10-0204-02

高职会计专业学生的数量，随着近年来高校规模的扩大而不断地增加，新的机遇和挑战落到了高职会计专业教师的身上。在实践中，对职业道德培训的教学仍然是一个难点问题，大多数学生的综合会计能力正在以惊人的速度下降，对学生今后的发展和进步形成了很大的阻碍。为了使会计专业人才满足现代社会的实际需求，使会计专业学生的综合能力从根本上得到提高，高职会计专业教师必须将职业道德教育渗透进日常的教学工作中，实现加强职业道德教育的目标。

一、高职会计专业学生进行职业道德教育的重要性

高等职业教育改革随着社会主义市场经济的快速发展稳步推进。高职会计专业教育应以培养综合型会计人才为己任，在会计专业教学中融入职业道德教育，以适应现代社会发展需要。目前，我国大多数高职院校忽视了职业道德的教育，而是过于重视专业技能对会计专业学生未来的发展，学生职业道德的缺乏使企业的发展需求与学生的就业需求无法融合，国家的经济发展受到了严重阻碍。因此，职业道德的重要性是高职会计专业教师必须首先向专业学生强调的重点内容之一[1]。

（一）会计行业良好的诚信基础可以通过职业道德教育得到大大的提升

经济发展必须与诚信齐头并进，而企业要想有立足于市场的绝对竞争力，在实际发展的过程中工作人员的诚信价值就必须得到不断提高。对今后工作中诚信重要性的了解需要教师的正确引导，而提高会计专业学生的诚信价值则需要相应职业道德教育内容的渗透。企业经营活动的有效运作在企业的发展过程中与会计工作人员有着直接的联系，因此，只有会计工作人员具备良好的职业道德，才能使企业获得更好的发展。

（二）社会道德的屏障可以通过职业道德教育的加强而得到更好的保障

双方的诚意决定了企业与企业之间交易的成败，想要取得交易之间的成功，交易双方就必须具备良好的道德品质，以此取得对方的信任，进而实现顺利交易。作为一个社会主义国家，我国的经济形势在实际发展过程中成功地转变为市场经济，导致实际的发展需要无法用传统的计划经济来满足。我国人力资源开发的一个重要场所为高职院校，因此，要想增加社会道德的屏障，可以通过在高职会计专业中加强职业道德教育来实现，同时还能大大提高职业教育质量，进而促进我国的经济发展[2]。

案例分析：一名23岁的高职会计专业学生于2017年6月至2017年12月任职某市国债部门的金库保管员，在任职期间，她利用自身的职务之便，通过非法手段窃取所保管金库中的国库券，利用证券公司融资回购拆借人民币兑换现金的方式进行投资、炒股。炒股、投资失败后无力还清债务，又利用同样的方式套现携款潜逃，后被警方抓获，涉案金额高达百万。

该案表明，该名犯罪者年龄不大，从学校毕业后便取得了一个重要的工作岗位，如此难得的工作本应使其更加勤奋和敬业地工作，然而恰恰相反，他并没有这样做，而是一入职就涉嫌犯罪，这违背了会计师热爱工作、忠于职守、廉洁自律的职业道德，没有抵抗住金钱的诱惑，正体现了其会计职业道德教育的缺失。

案例启示：通过对财政、税务、审计等部门的检查，近年来发现了多起伪造、腐败等会计职业失德方面的违规行为，这反映了会计职业道德方面的缺陷，也反映了会计行业自我管制意识的缺乏。

在各类高职院校的会计教育体系中，职业道德教育的发展现状表现得差强人意，一是高职院校会计教育缺乏对会计职业道德教育的认知;二是高职会计专业教师在教学过程中过于重视专业技能的培养，而忽视了职业道德方面的培养，导致大部分会计专业的学生缺乏对职业道德的良好认识，没有较高的职业道德素养，案例中的犯罪人员就是这类学生的代表人物，因此，高职院校会计专业的职业道德教育刻不容缓。

二、高职会计专业学生职业道德教育中存在的问题

（一）重实务技能而轻职业道德

会计专业人员的合格标准在于，业务能力的专业性强，职业道德的素养高，对自我的职业道德要求严格。高职会计学院和高职会计专业教师受诸多因素的影响，都十分重视专业技能培养对学生的重要性，会计核算方法、电算化操作等技能是教师教学的重点，是高职院校自上而下的共同理念。因此，職业道德教育与注重实践技能相比明显不足。在课程方面，公共、专业、实践等三个部分共同组成了目前的主要课程体系，而在公共课程中纳入基本的文化课程以及道德课程。然而，在实践中，职业道德教育的重要性并没有得到学校和教师的充分认识，甚至出现用其他课程占用道德素质课课时的现象[3]。

（二）重理论传授而轻职业修养

职业道德教育分为两个方面，即基础职业道德教育、行业职业道德教育，其同时也是精神文明教育的重要组成部分。在高职学校会计专业学生的道德教育中，不仅需要正确的行业职业道德教育，还需要全面的基础职业道德教育，在对此二者的教育进行时间分配时，高职院校应该采取合理的分配方式，以保证他们能共同发展。然而，大多数高职院校只注重基础的职业道德教育而忽视了行业职业道德教育的发展，行业职业道德教育的缺失导致整个会计专业职业道德教育缺乏与职业操守相关的专业特点，阻碍了职业道德教育的发展。

企业的招聘通常根据学生评估机制对其进行聘用，会计技能的掌握程度是应聘企业重点考察的核心，职业和道德素养往往不是企业注重的关键，这种应聘现象对学生的评价产生了极大的影响，使学生完全依赖学校和教师对其专业技能的评价，导致在职业道德方面缺乏有效的评估方法和手段，进而无法量化学生在职业道德方面的行为表现，使职业道德教育逐渐被弱化、被忽视。另一方面，因为考试成绩与日常的职业道德教育没有直接联系，所以学生对职业道德教育的重视程度越来越低[4]。

（三）重内容灌输而轻方法创新

在高职会计专业学生的职业道德教育过程中，教师应该树立正确目标，即在改变学生的职业道德理念的基础上进一步提高学生的职业道德素养，这就要求教师采用新的教学方法和课程内容，以满足学生当前的学习状态与生活状态。但是，在实践中，高职会计专业不仅教学内容过于陈旧，而且也没有将职业道德教育与课程性相结合。高职会计专业教师在授课时，像《财经法规》等这类与职业道德教育有关的必修课程也没有进行过多的职业道德讲述，更是侧重于法律法规的教学，更不用说举一些实际的案例来对学生进行职业道德的教育。

三、解决高职会计专业学生职业道德教育问题的对策

（一）加强职业道德教学理念的建设

在加强职业道德教育重要性的认知方面，不单单是要加强学生对职业道德教育的认知，还要加强会计专业教师、学校领导、专业院校管理人员对职业道德教育重要性的认识，形成共同努力发展的良好势态。加强职业道德教学理念的建设要充分认识到会计专业的教学不能局限于对学生专业技能的培养，对学生的工作能力进行培养，还要将教育重点放在学生职业道德素养的教育上，在教育教学的每一个环节都融入职业道德的准则、规范与品质，使职业道德教育贯穿教师的整个教学过程，使学生在学习的过程中无时无刻都能认识到职业道德的重要性，为会计专业的未来发展提供良好的动力，使会计专业的学生在满足市场和社会发展需求的基础上成为具有较高道德素养的专业性人才。

（二）对职业道德教育教学的内容进行优化

会计专业涉及的专业课程多、涉及的学科广，具有综合性强的特点，导致正常的课时无法满足会计专业课程量大的需求，限制了高职会计专业学生职业道德教学的发展。所以，要想在此基础上提高会计专业学生的职业道德教育，就需要对职业道德教育的教学内容进行一定的优化，在充分考虑全局性的基础上，适当增加职业道德教育课程。首先，因为职业道德教育存在极大的缺失，所以要将职业道德教育纳入会计专业课的体系中，才能确保进一步有效地实施职业道德教育。鼓励教师充分利用学校资源，借鉴现有的德育教材，编写具有会计专业特点和会计工作案例的德育教材，不仅可以实现培养会计专业人才的目标，也能体现了职业道德建设的针对性和前瞻性。其次，要严格遵守教学规则对教育内容进行设计，深入分析会计职业道德的内涵，坚持将职业道德教育“坚持原则，诚实守信”的特点作为高职会计道德教育的核心内容进行学生教育[5]。

（三）创造职业道德教育教学的新途径

要想在高职会计专业的职业道德教育中创造新的教育途径，就可以在教学中应用多媒体技术将实际的案例添加进教学当中，采用具有互动性、开放性的模式，将课堂教学内容与会计职业道德理念相結合，通过多媒体技术将语言上过于生硬和抽象的文字借助视觉声像和图片展示给学生，帮助他们更好地理解、记忆和创新。为了使讲座教学成为高职会计职业道德教学的重要方法，学校应定期邀请行业专家来举办讲座，通过真实案例的讲解吸引学生对职业道德教育的关注和重视，帮助学生认识到提高会计职业道德素养的重要性，实现自我反省和自我监督的目的。此外，学校还应为学生提供更多的校外教育和培训机会，使他们能够理解会计专业在实际工作环境中的职能，明确会计程序和职业道德的重要性，明确会计的责任。

职业道德教育是高职会计专业教学的一个重要组成部分，也是会计学习整体不可或缺的关键之一。因此，高职会计专业必须积极地采取措施来加强职业道德教育，以期不断地提高会计专业学生的职业道德，促进学生会计的总体发展。

参考文献：

[1]李荣荣.加强高职会计专业职业道德教育探讨[J].现代经济信息，2019（7）.

[2]薛存科.高职会计专业学生职业道德教育的有效途径[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（5）.

[3]王威然.论高职会计教学中职业道德教育的缺失及强化[J].现代交际，2017（12）.

[4]贺茉莉.高职会计专业职业道德教育的现状分析[J].教育现代化，2015（15）.

[5]曹永年，朱文莉.高职院校会计专业职业道德教育探析[J].铜陵职业技术学院学报，2015，14（2）.

编辑 薛直艳