基于互联网下的中高职德育教学有效对策研究

张梨祥

[摘           要]  近年來，互联网技术步入了高速发展阶段，并且逐渐渗透到人们生活的方方面面，对教育行业也产生了极大的冲击，中高职学生的思维模式、学习方法、价值观念等都深受影响。中高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培育技能型高素质人才的重任;互联网环境下，中高职德育模式和载体发生了巨大的变化。网络是一把双刃剑，除了为大学生的学习和生活带来便捷之外，也对大学生的人生观与价值观产生一定的负面影响。中高职院校必须要充分认识到互联网的重要作用，将互联网与中高职德育教学有效融合，推动中高职德育教学工作的网络化与高效化发展，从而不断提升中高职德育教学效果，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

[关    键   词]  互联网技术;中高职德育;教学方法;有效性

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0148-02

互联网时代，学生的思维方式与学习习惯正在快速发生改变，传统教学模式已经无法满足当前的教育发展需求，中高职德育的最终目的是为了引导学生树立正确的人生观与价值观，从而更好地步入社会。互联网技术的快速发展与普及，对中高职院校德育工作的开展产生了极大的影响，学生在接触各种复杂信息的同时思想价值观也会受到影响，也使得中高职院校德育面临着严峻的考验。互联网为教学活动的开展提供了丰富多样的平台，如今已经逐渐成为中高职德育创新与稳步开展的重要动力源泉。中高职德育应当逐渐转变对互联网技术的简单操作，要将互联网与德育全面融合，从互联网思维到技术不断创新中高职德育模式，从而进一步提升中高职德育的有效性。

一、互联网的内涵简述

随着互联网技术的快速发展与更新，其形态意识也在不断发生变化。新时代环境下，互联网也与各个领域进一步深度融合，不仅仅局限于互联网技术的简单应用与结合，而是从互联网思维、发展模式等多个方面进行深度结合。近年来，随着教育体系改革的不断深入推进，互联网也被广泛应用于中高职德育工作当中，但是由于多方面因素的影响，目前尚在起步阶段，互联网与德育之间的融合主要体现在技术方面的简单应用，教学模式呈单一化的特征，且互联网技术并没有对传统教学模式产生实质性的改变。互联网的应用未能达到预期效果，距离实现中高职德育有效性的提升目标仍有一段距离。当前大多数的教育学者依然认为互联网并不会完全代替传统教育，但是对传统教育的创新与优化过程具有重要的作用和影响，也为互联网在中高职德育中的具体实践应用提供了方向。中高职院校在进行德育教学过程中，应当充分利用互联网的优势，抓住机遇，将其和德育有效融合，从而不断提升中高职德育的有效性，为培养高素质的人才打下坚实的基础[1]。

二、互联网下的中高职德育教学现状

（一）教学内容落后，方法单一化

当前，在中高职德育教学过程中，教学方法比较单一化，课程内容也关乎德育目标的实现，教学手段有待更新。随着网络技术的快速发展和普及，学生的自主学习意识也在不断增强。传统教学模式下，只是以教师讲解为主，进行灌输式教学，学生的主体地位不被重视，传统教学手段已经与当前的教育发展趋势相脱节，无法满足学生的实际需求。同时，教育理念更加偏向理论知识层面，和实践教学情况不相符，未重视个体之间的差异化教学。教学方法以传统教学模式为主，许多教师并未充分认识到互联网的重要性，未合理利用互联网手段，采用灌输式的教学方法导致整体教育效果不佳。虽然部分中高职院校陆续采用了互联网相关技术手段，但是整体而言，只是在技术的简单操作和应用方面，并未结合当前教育现状以及学生的学习特点充分利用互联网的功能对教学内容和形式进行创新与优化，教学内容缺乏趣味性。

再者，当前德育教学内容依然是以教材为主，内容侧重于思想政治教育方面，但是忽视了亲情、创新、自主意识的教育和培养，教学内容相对滞后。长期下去，会导致学生缺乏文明修养和思想道德，在德育过程中，崇高的品德教育和基础品德同等重要，两者缺一不可，相互影响。当前，中高职德育教学过程中，内容方面未重视基础品德修养的教育，教学内容的滞后也严重影响了教学效果。

（二）互联网应用意识有待提升，整体效果不佳

当前，虽然部分中高职院校陆续建立了相应的德育网站或线上平台，但是整体而言，数量依然是非常少的，且这些网站的内容不完善，操作体验感差，整体质量不高。且大部分院校的德育网站主要是由学生暂代运行管理职能，也没有对其进行维护和更新，长期下去逐渐形式化，未充分发挥互联网平台的作用和价值。日常宣传工作也是由学生负责，学生由于学业繁忙，并未全身心进行打理;其次，部分院校的德育教学工作者的互联网操作水平不高，不能很好地利用互联网平台，同时在实际教学工作中，教育者也没有针对学生的实际情况建立微信、QQ等平台，即使建立了相关平台，也只是以学校相关工作安排予以通知，主要是因为教育从业者的互联网应用意识不足，从而导致德育整体效果不佳，学生对德育也会慢慢失去兴趣[2]。

（三）管理制度与网络规范体系有待完善

当前，大多数的中高职院校并未针对互联网应用制定相应的管理制度，对互联网缺乏监督与管理，从而导致网络环境逐渐恶化。互联网具有开放性、虚拟性等特点，这也让网络环境变得越来越复杂化，缺乏网络规范体系，不利于互联网的良性健康发展。主要包括以下方面：首先是网络信息内容肆意传播，其中包括大量的色情信息、虚假信息以及负面信息等，这些不良信息都会严重危害学生的身心健康。其次，西方观念价值的广泛传播，也对我国大学生的价值观与人生观产生极大的影响，很多年轻人开始崇尚西方文化和价值观念，网络的虚拟性也极大改变了学生的交往方式，长期在网络环境下交流也对学生产生了一定的负面影响。虚拟环境下，各种道德危机层出不穷，网络环境日益复杂化，导致学生的价值观与人生观发生改变，也导致中高职德育工作的难度大幅度增加。最后，网络道德建设与传播也对学生的价值观产生了极大的影响，网络开放性的特点，使得大量信息内容越来越泛滥，各种价值观并存，对引导学生树立良好的自制能力与判断能力提供了有效媒介，也对学生的自制能力提出更高的要求。学生没有社会经历，是非判断能力有待提升，因此，在面对一些负面信息时，很容易会受到影响。所以，中高职院校必须要高度重视网络道德规范建设，引导学生合理筛选网络信息内容，提升自身道德修养，严格遵循道德行为规范，文明上网。当前，大部分院校的网络道德规范建设相对滞后，从而对培养学生树立正确的人生观与价值观产生了一定的负面影响[3]。

三、基于互联网下的中高职德育教学有效对策

（一）充分展現德育主体功能，发挥互联网价值

首先，中高职院校方面应当高度重视网络德育建设与发展，对海量的资源进行筛选与整理，针对教学实际情况对其进一步优化。选取学生最感兴趣也有助于学生学习的资源，为网络德育的有序开展提供基础保障。同时还应当加大网站基础设施建设，定期更新与维护，不断提升网站的作用和价值，建立微信、QQ平台，从而引导学生积极主动参与到教学活动当中。学校方面应当充分利用网络化教学模式，结合学生的学习特点与审美喜好，逐步完善德育内容，使其更加生动化与形象化，提升吸引力，有利于实现德育高效课堂。

其次，还应当充分利用互联网，发挥家庭德育的重要作用和影响。对于学生而言，家庭是非常重要的环境，随着互联网的普及，家庭德育的功能作用正在逐步弱化，部分家长缺乏一定的网络技能，所以，应当通过多样化的方式逐渐打破学校、家长以及学生之间存在的交流障碍，充分发挥家庭德育的重要作用，从而实现家校合作的教育模式，逐渐改变以往的简单应用模式，不断强化德育的作用，提升教学效果[4]。

互联网背景下，还应当加强德育队伍建设，通过培训、进修等方式不断提升德育工作者的基本素养，同时还应当积极引进专业人才，完善相应的激励考核制度，同时还应当加强对德育工作者互联网技能的培训和提升。互联网和中高职德育之间的深度融合，需要相关从业者掌握相应的技术手段，不断提升其对互联网的应用能力，从而更好地开展德育工作。

（二）建立互联网下的德育教学新模式

构建互联网背景下的德育教学新模式是当前的必然发展趋势，首先要创新与优化德育内容，以社会主义核心价值观为引领，且是社会道德品质的规范与标准，学生的道德品质修养培养也应当遵循其核心思想内涵，也对中高职德育工作提出了更高的要求。其次，要创新德育方法，加大德育网络平台的建设与优化，管理人员应当具备良好的德育专业知识，同时也应当掌握互联网信息技术，从而保障德育网站的高效平稳运行。最后还应当建立完善的评价机制，这也是保障德育教学工作有效性的基础，及时全面的反馈能够对德育过程与实际效果进行总结分析，并不断优化改进。可从以下方面入手：首先，德育评价一定要始终坚持科学性与合理性的基础原则，并且加强学校、社会、家庭、学生之间的联系，扩大评价主体范围，评价内容主要包含过程性评价与结果性评价，两者相结合，从而保障评价结果的科学合理性[5]。

四、结语

互联网背景下，中高职德育教学工作也发生了巨大的转变，德育工作者必须要充分认识到互联网的作用和价值，将互联网与德育全面融合，针对当前德育存在的相关问题，不断创新与优化教学模式，从而不断提升中高职德育的有效性，为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈欣.基于“互联网+”时代下高职学生的德育工作研究[J].才智，2018（27）：59.

[2]王玲.“互联网+”背景下高职计算机混合式教学中德育教育渗透分析[J].计算机产品与流通，2020（10）：22-23.

[3]陈敏.互联网+背景下高职校德育教育研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（9）：90-91.

[4]徐飞跃.德育过程视域下高职“互联网+”大学英语课程思政教学模式研究[J].长江丛刊，2020（2）：67-68.

[5]孙栋.“互联网+”时代加强高职学生道德教育的对策研究[J].文化创新比较研究，2018，2（14）：54-55.

编辑 司 楠