课程思政背景下的高职语文“初心”培育策略研究

刘麟

[摘           要]  习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出，要充分利用课堂教学，将各类课程与思想政治教育课程相融合，让学生在潜移默化中增强了对国家和党的认识以及对社会主义社会有更加充分的理解。为此，各大高校教学要跳出原有的教学思维，不能只认为将学生的专业技能培养好，有高的就业率就可以得到国家和人民的认可。如今随着社会的向前发展，国家对人才的要求也不断提高，大型企业需要的不仅是技能水平高的人才，而且会对员工的思想觉悟有一定的要求。所以为适应新的社会环境高校提出课程思政的创新教学模式。

[关    键   词]  课程思政;语文;德育

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0140-02

课程思政背景下的语文教学要与思想政治有机融合，本文通过对高职语文教学策略研究，发现学生在阅读和赏析各类文章中，可以潜移默化地提升学生的思想道德修养，培养出具有高尚品德和人文素养的时代新人。

一、課程思政背景下的高职语文教育

（一）课程思政的概述

课程思政是以“立德树人”为根本的综合性教育理念，通过在各高校的实际课程教学中加强对学生的思想政治教育，让各类课程与思想政治理论课程在教育理念上同向同行，实现全员、全程、全方位育人。目前，我国发展进入新时代，需要更多的人才参与到祖国的建设中，但每年大量的人才外流，这在一定程度上影响着祖国的发展脚步。为此，高校对学生加强思想政治教育，实行将思想教育融入各类课程的教学中的教学方案，有利于我国当代的社会主义核心价值观被高校学生认可接受并与他们活跃的思想产生共鸣。

这些学生是我国发展建设的主力军，只有抓好学生的思想教育工作，为他们宣传我国的主流意识形态，使其思想在潜移默化下与社会主义核心价值观相契合，更好地服务于我国的各领域建设工作，通过新鲜血液的注入使国内一些领域、一些技术逐步达到领先世界的水平。

（二）课程思政背景下的语文教学

语文属于人文科学，在语文教学的过程中加入思想道德教育可以使原本比较枯燥的课堂与实际思想问题相结合，从而活跃学生的课堂气氛，让学生学习到专业知识的同时也深入地思考自己的人生价值，进而引导学生为社会、国家做出自己的贡献。语文课程相较于其他各类课程能够更好地进行德育，教师在对文章讲解的过程中启发学生思考文章所要表达的内涵主旨、传递出作者怎样的思想感情，通过对文章的解读来培育学生高尚的品德和健全的人格。

课程思政与语文教学两者同向而行，对学生的情感、人格、素质、价值追求影响深远。同时，二者对学生素质的培养体现在教学的各个环节中并贯穿于教学始终，所以语文教师应该将文学的专业知识与德育结合在一起，顺势而为地挖掘语文与课程思政之间的联系，为培育高素质、有思想的社会主义接班人而努力。

二、课程思政背景下语文教学对学生“初心”的培育

（一）国家对高校毕业生的要求

高校学生是今后国家各领域发展的中坚力量，其人格及素质会在一定程度上影响我国各领域发展的速度和质量。随着全球化进程的不断加快，各国之间的联系越来越紧密，各高校学生应该尽快树立全球意识，与此同时国家也对各高校毕业生提出了更高要求，首先，各高校毕业生应该具备一定的全球观念，不能坐井观天只知道眼前的一片天地，在不断发展自身技能的同时也要关注全球最新动态，紧随世界先进技术、文化发展步伐，更新自身的认知和技能。除此之外，高校毕业生也应该具有坚定不移的爱国思想和对本民族文化的高度自信，通信技术的高度发达使得信息的传递变得畅通无阻，在不同的时间、地点可以收到来自相同时间、地点的信息，这也使得各种外来文化充斥在社会生活的各个角落，因此，当代学生应该学会合理地认识这些新鲜事物，对优秀的外来文化进行学习并与自身传统文化相融合，也要明辨出不良的外来文化并对其予以抵制。

（二）高校学生应坚守自己上大学的初心

高校学生要对自己有一定的要求，坚持自己上大学的初心。当看到舍友逃课、整日睡觉不学习时，你是否会有也这样做的冲动，在经历高考后是否有松懈学习的想法。为消除这些负面影响，高校学生在校学习期间应该对自己今后的人生有一定的规划：在大学毕业之后是继续深造研学还是找到一份满意的工作？不管作何选择相信每一位高校生也都希望在毕业以后可以用自己掌握的知识为国家的发展贡献出自己的力量。所以，在攻读期间的学生应该以高标准要求自己，不断提升自身素质和进行自我完善。

相信每一位大学生都是为自己的梦想而来到心仪的大学，通过四年的学习积累，掌握知识后将知识运用到今后的生活工作之中，为国家的发展做出自己的贡献。

（三）课程思政对学生初心的培育

在高职语文教学中老师应在教学过程中加入爱国主义教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。传统的思想政治教育以说教为主，学生无法与老师所讲内容产生共鸣，因此，有许多学生对思政教育产生厌烦情绪，而将语文课程与思政教育相结合，老师风趣的教学语言和多样的社会时事热点都对学生有着较深的吸引力。将学生日常生活中所遇到的问题在课堂上与老师、同学诉说，并通过老师的引导用社会主义核心价值观来解决学生生活中所遇到的烦恼以及问题。传播了社会主流意识形态的同时也在潜移默化中让学生了解社会思想潮流，对社会价值观接受并认同。

（四）高职语文应培养学生形成正确的价值观

高职语文课本中的文章一定是符合当代价值取向和主流意识的，因此，通过语文课程对学生进行德育更能将社会主流价值直接传达到学生心中。语文课本所选的每篇文章都会传递出作者对社会的认识，从这些文章中学生可以直观地了解中国历代主流思想的变迁，看到社会的不断发展进步，进而树立正确的人生观、价值观。

高职语文老师在教学过程中应该让学生增强对本民族传统文化的了解。需要从课内外寻找一些专题讲述中国古代科技、文化、思想的文章，以此来激发学生对本民族文化的热爱。另外，老师也需要传授学生明辨外来文化的优劣并能从中提取有利于自身发展成分的能力。对中华优秀传统文化进行传承是新时代青年的责任，是高素质社会新人的担当。因此，面对多元复杂的外来文化时可以借鉴学习，通过文化了解世界各国，但要掌握分寸，不能见识到外国优秀文化后就唾弃本民族文化，甚至完全否定自己民族的文化。

老师通过引导学生的情感与文章中表达的情感相呼应，让学生明白当面对社会中的诸多诱惑时应该如何选择。面对社会问题时能有自己的见解并敢于担当，为社会发展贡献出自己的力量。

三、课程思政背景下语文教学对学生初心培养的策略

（一）理论讲解和实践结合的教学模式

高职语文在讲解的过程中应该注意理论总结和实践案例相互穿插進行，对于一些难以理解的思政理论知识，教师可以结合实际案例解释理论知识，通过现实生活中的案例将理论知识具体化。老师需要教授学生在文中找出作者想要表达的人生感悟及对社会问题的看法见解，并通过文章所表达的思想让学生直观感受到作者的爱国情怀、不屈精神，同时在潜移默化中和作者产生共鸣，与作者一起热爱脚下的这片土地。除此之外，学生可能会对一些年代相对久远或比较深奥的文章理解困难。老师要向学生讲述其时代背景以方便学生理解并从中汲取营养坚守自己上大学的初心。达到课程思政对学生初心培养的教学目的，帮助学生树立正确的“三观”，形成高尚品德。

（二）单元专题教学

采用专题化教学模式，可以更加精准地对学生所存在的问题进行纠正，而老师在备课的过程中可以搜索出大量资料，用以补充和丰富教学内容。在单元专题模式下，学生可以使用多渠道来获取对本专题有用的信息，增加学生阅读量的同时也开拓了学生的认知领域，帮助学生更好地认识世界，进而形成正确的世界观。同时在教材辅助资料方面老师可以选择一些符合当代社会主义核心价值观的高质量、主题鲜明、文学思想高尚的文章，既陶冶了情操又可以对社会主义思想有更新的认知。

（三）合理选择实际案例

教师在选用教学辅助文章时，由于文学作品的种类繁多，应该根据教学实际合理选择文章。如今的高校语文课堂与思政教育相结合，老师文章自然应该选择一些思想教育性强、具有心理辅导作用的优秀作品。通过对这些作品的习读，学生可以在最短的时间内掌握高职语文教学中的思政教育，了解社会发展潮流，争取在社会的发展进程中用自己的专业知识为社会主义经济文化、科技军事发展做出贡献。选用的文章除了内容主旨上需要有思想教育意义外，其语言特色也要鲜明有趣，利于学生阅读。创新出更多形式的教学活动，让学生在学习过程中培养良好的品德，回归自己上大学的初心。

（四）加强教师自身思想道德素质

培养学生坚持初心不变的前提是老师也同样具有良好的思想道德品质。育人首先要自身品德优良，在各类外来文化充斥的现代社会，中华优秀传统文化的传承与发扬需要每个人多努力，而老师作为传道授业者，自然要先加强自身思想道德修养，自己首先要做到不崇洋媚外。教师在教书育人的过程中起到主导作用，向学生讲述民族传统，用自身高水平的专业知识和综合素养来感染学生，提升学生的民族认同感和对本民族文化的自信。老师应该将思政教育也融入对自身发展的要求中，拥有高水平专业技能的同时不断地提升自身思想道德素质，用语言优美、主题思想鲜明的文学作品不断完善自己。

在习近平总书记重要讲话的指导下各大高校要培养学生的思想政治素养，爱国、爱民、热爱本民族的文化等是国家对高校毕业生最基本的政治素养要求。因此，高校在日常教学的过程中需加强对学生思想政治方面的培养教育，促使学生综合素质不断提高并能更好地融入社会。

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编辑 郑晓燕