核心素养下小学英语阅读教学途径

【摘要】随着新课程改革的深入，当前的教学理念也在发生变化，学生的全方位发展受到关注。本着“教育要从娃娃抓起”的教学理念，小学教育应当重视对学生素质的提升。小学英语阅读理解的教学效果在很大程度上决定着小学英语教学的整体水平，所以应当引起小学英语教师的重点关注。本文针对与当前英语阅读理解教学发展现状进行研究分析，进而提出提升阅读理解教学水平的改进方案。

【关键词】小学英语;阅读教学;优化升级

【作者简介】刘秀玲， 甘肃省兰州市榆中县青城学区。

我国加入世界贸易组织以来，和世界各国的联系越来越密切，我国的人民群众对于英语学习的热情也越来越高，掀起了一波全民学英语的热潮。小学阶段是学生学习生涯的重要启蒙阶段，小学时期对于各学科的认知，在很大程度上决定了学生以后的学习中对该学科的学习水平。所以，小学英语要做好对小学生的英语启蒙教育，尤其是小学英语阅读理解的教学，对于提升学生的英语素质具有至关重要的作用。小学英语教师要不断创新教学模式，改革教学方式方法，更好地满足新形势下小学生对于英语的学习需求。

一、 小学英语阅读教学存在问题分析

在传统教学模式下，英语教师只是单纯地传授语言知识和用词技巧等理论知识给学生，而忽视了学生对于英语学习的实践操作。教学方法单一，课堂缺乏新意，导致学生对于英语学习的积极性逐渐降低。小学英语阅读理解教学现状是教师只重视灌输给学生词汇的讲解，而忽视了带领学生通篇理解文章表达的中心思想，导致学生只知其一不知其二，无法体会到英语学习的乐趣。所以，传统的英语阅读教学模式在很大程度上限制了英语教学水平的提升，更不利于新形势下小学生德智体美全面发展的素质教育理念。随着现代化社会经济水平的发展，越来越多的小学英语教师意识到传统教学模式的弊端，开始与时俱进，更新教学理念，丰富教学模式，经实践取得了一定成效。但是，就整体小学阅读教学来看，仍然存在一定的问题亟待解决，如何把现代化教学模式融入当前小学英语阅读教学中去是小学教育部门需要完成的首要任务。

二、转变传统英语教学模式的积极意义

1. 符合新时代的教育要求。之所以强调在小学英语教学过程中要转变传统的教学模式，主要是因为积极应用全新的教学理念和模式符合时代发展的需求。我国在发展过程中一直都强调素质教育，但是，由于受到传统教育理念的影响，想要在短时间内转变教学思想显得十分困难，但是，在全新的教育环境下积极应用新的教学模式是社会发展的必然趋势，如果教师不快速适应，会严重影响教学质量，同时也会在不同程度上影响学生的综合全面发展。

2. 激发学生的学习积极性。对于小学生来说，学习兴趣比任何一种教学方法都要有效，如果学生对学习英语产生兴趣，即使不用教师过多的督促，学生也能积极主动地投入到教学活动中。传统的教育模式具有一定的强制性，学生不得不按照教师的教学模式来进行学习，这会在一定程度上影响学生的思维发展，同时，学生也无法体会到学习英语所带来的乐趣，长此以往，学生的思维不仅会固化，同时还会影响学生的个性化发展。

3. 促进学生全面发展。在全新的时代背景下，社会所需要的是综合全面性的人才，在对人才进行培养的过程中，要从小就开始抓起。小学阶段的一些思维和能力会直接影响学生日后的学习和生活，因此，在小学教育过程中要采用全新的教学模式。

三、提升小学英语阅读教学水平相关对策

1. 确定新形势下小学英语阅读教学目标。想要提升当前小学英语阅读的教学效果，首先，应当明确新形势下小学英语阅读教学目标。教学目标在一定程度上直接影响到教学过程和最终的教学效果，对整个教学工作的展开起着至关重要的作用。只有明确了教学目标才能更好地落实英语阅读教学的新策略。在当前新课程教育改革的大环境下，小学英语阅读教学确立为通过多样化的英语阅读教学模式，提升小学生对于英语学习的学习兴趣，激发了学生学习英语的主观能动性，进而提升其英语核心素养。其次，还应当重视在小学英语教学过程中适当渗透英语语境和英语文化，在教学课堂上为学生展示英语本土文章以及图文并茂的杂志，还可以借助多媒体教学设备进行教育资源共享等方式来帮助学生全面了解英语本土文化。在新形势下，英语教师应当把提升学习英语阅读能力和综合素养体现在教学的方方面面，全面贯彻新课程改革下培养学生德智体美劳全面发展的教育新理念。

2. 明确教师在课堂上的教学引导地位。在新课程教育改革的大背景下，突破传统的教育模式重新定位教师和学生的课堂地位是提升小学英语阅读教学水平的关键因素。根据新课程改革的教育理念，教师应当是课堂的引导者，学生才是课堂教育的主体。英语教师要突破传统的老师讲学生听的教学模式，在新形势下，多多鼓励学生在课堂上发表自己的见解，充分给予学生个性化的施展空间，鼓励学生勇于提出课堂教學中不理解的部分，形成敢于表达的良好学习习惯。除此之外，英语教师要放低自己的姿态，以朋友的身份和学生多多交流和沟通，创造平等和谐的互动环境，让学生在轻松愉悦的英语学习氛围中，进行英语阅读的学习，从而更好地提升小学生对于英语阅读学习的兴趣。同时，在英语阅读教学中，英语教师要积极鼓励学生进行语言表达，坚决杜绝哑巴英语，让学生积极参与课堂互动，提升英语阅读教学水平。比如，在“My Family”章节的教学中，教师可以通过对班里学生进行分组，进行互动，通过小组内互动，了解组内家庭成员的喜好，积极引导学生一起探讨其他的相关问题，发挥学生对于英语阅读学习的主观能动性，更好地提升小学英语阅读教学效果。

3. 丰富课堂教学形式，提升学生的学习积极性。随着现代化社会的进步和信息化的普及，高新技术成果也被逐步应用到当前的教学课堂中来，在很大程度上提升了现代化教学课堂的多样性和趣味性。小学英语阅读教学中，英语教师应当学会灵活应用多媒体和网络媒介，为学生提供丰富多样的课堂教学，提升其对英语阅读学习的兴趣。结合小学生爱玩爱闹的天性，更好地进行英语教学工作的展开。比如，在“Christmas”讲解中，为了加深学生对于该词汇的理解，还可以一定程度上拓展学生知识储备，首先，可以利用多媒体网络，播放国外过圣诞节时期的热闹氛围，通过圣诞歌曲营造过节气氛等方式，引导学生表达自己对于圣诞节的了解，例如圣诞习俗、圣诞食物等。通过全身心沉浸式的体验学习，让学生对于英语阅读的学习身临其境，大幅提高学习效率。

4. 任务式教学法提升阅读效率。想要提升当前小学英语阅读教学水平，还应当注意引导学生在阅读之前学会带着问题去阅读，提高学生的阅读学习效率。在开始阅读之前，英语教师布置几个问题，让学生在读了一遍之后能够找出描述该问题的段落，继而进行细化分析，提升教学效果。其次，在阅读中，让学生养成良好习惯，注意关键词比如“But”“However”等，掌握阅读技巧，提升学生阅读学习的自信心。

四、積极引入游戏进行英语教学的策略

1. 课前游戏导入。合理的课前导入能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在教学前，教师应该根据学生的兴趣爱好做好课前导入，最大限度地调动学生的学习积极性，让学生在参与游戏活动的过程中，大脑和身体都能得到锻炼。例如，当学生在学习“Numbers”这一课时，教师就可以组织学生共同延长类似于Ten little indians这类歌曲，然后在演唱的过程中适当地加入一些手部动作。通过这样的方式，既能营造一个活跃的课堂氛围，同时也能巧妙地引出本节课的教学内容。学生在演唱歌曲的过程中，注意力会非常集中，此时教师教授一些新的英语知识，学生的学习效率会得到明显提高。

2. 游戏融入单词教学法。小学阶段的英语教学最为重要的一个组成部分就是单词教学，丰富的单词短语量是学生学好英语的前提基础，因此，教师应该格外注重对学生展开高效的单词教学。由于学习英语单词并没有捷径，因此，学生学习起来难免会出现枯燥乏味的状态，为了能够让学生更加高效地学习英语单词，教师可以将游戏教学法融入教学过程中。例如，当学生在学习“I Iike football”这一课时，教师则可以利用闪动卡片进行教学。在课前教师可以制作相应的单词卡片，在卡片上写上football、basketball、table tennis这类单词，并且要在卡片上配上对应的图片。在教学过程中将制作好的卡片以闪动的方式在学生面前进行展示。该种游戏教学既有趣，同时也能让学生更加快速地掌握新词汇。

3. 拓展延伸游戏。英语这门学科的综合性极强，因此，教学内容不能仅限于书本知识，教师需要对知识内容进行拓展延伸，不断丰富学生的知识视野，促进小学生能够得到更好的发展。在开展拓展延伸游戏时，教师需要从多方面进行考虑，既要结合课本内容，同时还要考虑小学生的实际接受能力，在符合学生认知规律的基础之上开展游戏教学工作，通过这样的方式既能达到良好的教学效果，同时也能让学生感受到学习所带来的乐趣。

五、结语

总而言之，小学英语阅读学习是学生学好英语的重要基础，在新课程改革的背景下，只有与时俱进更新英语阅读的教学模式，利用多媒体网络丰富课堂形式，鼓励学生多读多讲，掌握阅读技巧，才能从根本上提升当前小学英语阅读教学水平，为现代化社会培养高素质全方位发展的合格人才。教师在应用新型教学方法的过程中要掌握好“度”，避免出现盲目跟风的情况，保证教学工作的有效性。在此基础之上，我国教育水平才能得到有效提高。在教学时既要积极借鉴优秀的教学模式，又要切忌生搬硬套，要站在学生的学习角度出发，以学生的实际学习情况为基础来开展高效的教学工作，以此来促进小学生得到更加全面的发展。

参考文献：

[1]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018（2）：149-152.

[2]孙丽.小学英语阅读教学中学习策略研究[J].英语广场，2017（2）： 164-165.

[3]朱小娟.寓教于乐，快乐英语——浅谈在小学英语教学中融入游戏教学的策略[J].安徽教育科研，2020（20）：61-63.

[4]马亚丽.利用小学英语游戏教学激发孩子学习兴趣[J].试题与研究，2020（29）：79-80.