让信息技术助力语文教学

靖静

在信息时代里，以多媒体计算机和互联网为中心的信息技术为学科教育注入了新的活力。本文从信息技术与小学语文教学的关系切入，着重从展位展示、使用白板和创新的微型课堂三个方面探究信息技术在小学语文教学中的应用。信息技术与小学语文课程的融合使教师的教学更具创新性和活力，培养学生学习主动性和思维能力，并有助于提高学生的语文素养和学习能力。

一、展台展示，讲解和示范并用，使课堂更加生动活泼

达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”这表明了教学方法的重要性。在语文教学中，写作方法的教学往往隐藏在细微之处。在传统教学中，师生之间以及生生之间的互动通常只停留在说与看中。写作教学是通过：（1）教师在黑板上书写，并在书写时侧身讲解;（2）教师将新词语写在黑板或纸上后，将其显示在课堂教学中，并在教学过程中用红笔进行强调;（3）在学生作业纸或新生字词本上演示书写，教学生如何写作，四人一组成员共同观察和学习。这些方法通常要么无法满足学生需求，要么只能针对一小部分学生，从而影响了教学效果。因此，展台的应用在小学语文教学中起着重要作用。笔者以“写字教学”为例，探讨展位展示在语文课堂中的应用。以“竖”字的书写方式为例，最常见的有“垂露竖”与“悬针竖”两种。通过展台的展示和说明，学生能够清楚地了解左上回锋与提笔出锋的区别，从而写出“竖”字的笔画。再看汉字笔画和笔顺的教学。例如，书写汉字“兜”字，先写上半部分中间的“白”，然后再写两边，最后再写下半部的“儿”。字母“鼎”的第六笔画是“竖折折”，第七笔和第八笔横和撇是分开的笔画。教师运用展台进行书写教学，无形中缩短了与学生的距离。通过面对面的零距离展示，全方位地讲授要点，多个角度讲解方法，更有效的教学目标，让教师紧紧抓住每个学生的眼睛，使之清楚地看到每个笔画以及字体结构关键部分的书写过程。

二、使用白板，灵活控制教学过程，实现预期效果

在传统的语文课堂教学中，课件的播放是线性的，这引导学生跟随老师教学设计逐步实现预定的教学目标。在课堂上，如果学生与老师有不同的想法，则教师通常会迫使学生回到课件中，以遵循他们预设的教学思路，并按照幻灯片的顺序进行教学。这样，不仅违反了以学生为主体的教学原则，而且导致课堂教学中出现更多的“弯路”，最终难以达到预期的教学效果。相反，交互式白板更加灵活。例如：在阅读课上，通常使用掌握关键词的方法来指导阅读、理解和感知。在传统的多媒体课件中，教师按照关键字的顺序并对应制作动画。但是使用白板后，只要用笔在课件加标就可以实现。

又如：屏幕上会呈现各种图片和文本资源，当教师需要强调某个词语、句子或插图的一部分时，无须使用语言强调来吸引学生的注意力，也无须制作另一张幻灯片，可以通过使用白板中的“聚光灯”功能就可以实现。在学习《扁鹊治病》一课中，为了使寓言的教学更加有趣，学习环境更加轻松和谐，在精读的环节，在整篇课文学习过程中，教师使用电子白板写出学生各自的观点，并通过屏幕上拖动矩形的色块，擦去不正确的观点，最后剩下正确的观点。电子白板可以轻松集成各种资源，例如网页、视频和幻灯片等各种资源，以及添加贴图、工具、放大、缩小以及模拟功能。从实际意义上讲，电子白板是一款不可多得的适合学生课堂教学的多媒体工具。

三、使用微课，引导学生自主质疑，将课堂还给学生

在小学语文学习中，有很多事情是学生在日常生活中无法触及的。由于条件有限，有很多情况和场景是学生无法体验的。由于课堂时间和空间所限，所以，也有一些知识，教师暂时无法满足学生的需求，让他们因此错过了最好的授课时间。

微课可以使学生暂时离开课堂，可以是悬念或激发兴趣，也可以是解释知识点或学习方法的总结;它既可以是模拟场景，也可以是实验。因此，通过微课，教师可以为学生呈现一个真实、虚拟的课堂，这是一种新颖的教学方法，具有启发性并能激发学生主动性。例如，在学习《两个铁球同时着地》一课时，为了帮助学生理解课文，教师引入了微课模式，从两个方面对课文进行解读：

启发思维，引发思考，引导学生质疑。精读课文，找出课文中的不同觀点，让亚里士多德PK伽利略。教师将两个实验制作成了微课视频。第一个实验是将一张厚纸和一张薄纸同时在同一高度丢下，结果厚纸首先落地，反映了亚里士多德的观点：“重量越重，速度越快”。第二个实验是将一块木板和十块木板同时从同一高度丢下，结果同时落地，支持了伽利略的观点：“物体的重量与下落速度无关。”通过向学生展示这两个矛盾的实验结果，让他们思考伽利略或亚里士多德的观点是否正确。这激起了学生的疑问，并激发了他们的思考，学生在困惑难以判断的情况下，提出了自己的问题——到底谁的观点正确呢？

提出问题—论证问题—解决疑问，引导学生突破难点。伽利略“敢于质疑”权威的精神，是《两个铁球同时着地》一文的教育价值所在。让学生通过对课文中伽利略敢于质疑精神的学习，以及批判教材谬误的过程中进行阅读高阶思维的训练：为什么伽利略的观点是正确的？为什么微课视频中，纸张和木板的掉落实验会出现两个不同的结论？在第二课时，教师插播了“阿波罗登月计划”中在月球上验证伽利略的视频，让学生在观察中得出结论：在厚纸和薄纸的掉落实验中，空气阻力也会影响掉落速度。这样，可以帮助学生回答以前遗留下来的难题。

微课视频和语文教学有机结合，能够最大限度地激发学生的思维能力，并且令人深思。微课为教师创建了一个充满生机的课堂，不仅可以节省时间，扩大空间，关注学生的思维火花，还能使课堂充满生机和活力。

在信息技术飞速发展的今天，教师应继续学习和使用多媒体信息技术，助力小学语文教学，让语文课堂更精彩。