课堂教学质量提升策略探讨

李霞

课堂教学质量是指教师对课堂教学计划的执行效果，其直接影响学生对知识的理解和记忆程度。因此，着力提升课堂教学质量，是保证学生知识学习效果的关键。本文以小学英语课堂为基础，从多个方面对提升英语课堂教学质量的策略展开讨论。

英语是我国教育体系中的基础学科，是学生基本素养构成的关键知识。随着素质教育的不断发展，进一步做好英语教学成了小学教育的关键任务。这就要求教师必须落实学生的核心地位，并为学生提供具有引导性、趣味性的教学服务。从学生的心智发育角度来看，要想实现英语课堂教学质量的提升，就要让学生真正理解、喜欢和应用英语。文章以此为切入点展开探讨。

一、以学生兴趣为基础，做好课前趣味导入

对于小学生而言，要想保证他们的英语知识学习状态，提升他们的课堂学习效果，就要先做好对学生学习英语兴趣的激发。兴趣是学习动力的主要来源，也是保持学生良好学习状态的关键要素。从课堂教学角度来看，教师要想实现对学生学习兴趣的激发，应从课前导入环节入手，通过融入一些符合学生认知的元素，让英语知识导入变得具有趣味性，从而实现对学生学习动力的激发。

例如在进行“We love animals”的课前导入时，我在充分考虑学生认知兴趣的基础上，选择运用信息技术为学生进行素材展示，让学生可以以最直观、具体的方式看到他们日常生活中常见的动物，如Cat，Dog，Pig，Monkey等。为了提升学生的课堂学习体验，进一步实现对他们学习热情的调动，我在展示每一种动物时，都会运用图片、视频、Flash等多种方式，让学生能够获得更为全面的认知。在此基础上，我还会针对这些动物与学生进行交流，让他们说一说自己喜欢哪一种小动物，由此来完成对学生的思维调动，并为接下来的师生互动教育模式做好铺垫，为课堂教学质量的提升打下基础。

二、強化师生互动交流，提升课堂学习效果

在小学英语课堂中，教师、学生作为两大主体，他们之间的关系及交流状态，会直接影响课堂教学效果。因此，要提升课堂教学质量，就必须建立良好的师生关系，强化师生之间的互动交流，以此保证小学英语课堂教学工作能够达到理想的效果。

例如在进行“My Family”一课的教学时，为了进一步提升学生的学习体验，我选择了以自主表达和互动交流的方式展开教学。所谓自主表达，是指让学生主动去说。为此，我先介绍了“我的家庭”，在与学生分享我的家庭生活基础上，调动他们介绍自己的家庭成员，由此达到抛砖引玉的效果。在此基础上，我会根据学生的描述，与他们进行互动交流，让他们在教师的引导下逐步完成对课堂知识的探究学习，由此来保证知识教育在师生交流过程中的完成，在保证学生良好学习效果的同时，进一步提升他们的课堂学习体验，培养他们的英语素养。

三、创新课堂训练方法，增强学生认知体验

课堂训练是小学英语课堂教学中的关键环节，是教师根据学生课堂学习表现所设计的知识考查环节。科学而有效的课堂训练，能帮助学生巩固自己的英语知识，并让教师发现自己的教学工作不足，帮助教师改进教学策略，进一步提升课堂教学效果。

以“Shopping”单元的知识教学为例。为了考查学生对本单元知识的掌握效果，我在课堂训练阶段为学生设计了情境训练模式。在情境中，我扮演Shop中的售货员，学生扮演消费者，他们需要到我的“Shop”中购买特定的商品，如文具、食品、文具等。在这一环节中，师生之间的所有对话都必须用英语，其目的就是让学生通过与教师之间的互动交流，获得口语表达能力的锻炼，并进一步完成对他们英语听力、思维水平等多方面素质的考查。为了保证每一个学生都能够获得与其能力相符的课堂训练，教师可以在互动交流过程中根据学生的不同学习水平为他们设计一些临时的训练，并根据学生的综合表现来确定他们的学习状态和效果，如在与英语水平较好的学生对话时，增加对话的难度，考查他们的应变能力。在训练过程中，教师要做好对每一个学生的观察，并做好对他们的行为状态分析，如果有多名学生出现相似问题或困难，就说明教师在课堂教学环节中存在弊端，导致学生的理解不足，教师要以此为切入点对自己的教学方法加以改进，以避免此种情况在以后的教学中再次出现，切实保证学生的英语知识学习效果不断提升。

英语作为基础性的语言知识，对于学生以后的学习、生活和发展影响深远。小学英语作为英语知识启蒙的教学阶段，要想让学生有更好的学习效果，就要做好包括教学环境、学生需求、知识内容等要素的统筹规划，保证各教学元素都能够得到有机整合，从而做到在有效展示英语知识魅力、做好知识教育表达的同时，完成对学生学习动力的激发，让他们记忆并学会应用英语知识，培养学生的良好英语素养，实现小学英语学科的素质教育目标。