“二主八辅”在教学中的课程群构建

徐安平

一、引言

“基础教育语文课程教学原理与方法”“语文课堂教学技能”是高等院校汉语言文学专业语文教育方向设置的两门主干必修课程。这两门课程主体研究基础教育语文课程教学的原理与方法，探寻语文师范生课堂教学技能训练方法。以这两门课程为一个轴心向外辐射，建构一个汉语言文学专业小学语文教育方向的课程群。课程群是在一定的学科基础和相关理论支撑下建构的。课程群的结构呈现出由内圈和外圈组合而成的“二主八辅”态势。课程群的建构产生了一定的实效。

二、小学语文教育课程群呈现的态势

（一）“二主八辅”课程群结构特点

“二主八辅”结构特点可通过“圈内”和“圈外”方法划分。“圈内”主要指“基础教育语文课程教学原理与方法”和“语文课堂教学技能”。这两门课程可通过中轴线不断向外延伸与辐射，从而形成一个具有核心区域与外围区域的辐射圈，而辐射圈外围是“圈外”的八项辅助课程内容。

（二）“二主八輔”定位

1.“二主”定位

“基础教育语文课程教学原理与方法”用来体现汉语言教学在小学语文课堂教学中的一种应用形式与应用理念的内容，是一门定位于对教学资源和教学理念以及教学实践的整合与转化的过程。“语文课堂教学技能”课程当中，主要体现的是汉语言文学专业对于小学语文课堂教学的一个整体性质的方向规划与指向明确。

2.“八辅”定位

“基础教育研究方法与论文撰写”是结合当前以及之前的各种文献资料的研究而取得的相关研究成果，以及关于教育教学工作的实际操作方法、实际教育原则、实际教育理念、实际行动法则以及实际叙事办法等内容。在该课程中，具有很强的实践针对性以及理论研究性。“语文教材分析与教学设计”是针对教师的基础性知识以及学生的基础性知识展开相应的指导与强化。“中外语文教育比较研究”重点反映了汉语言文学对于小学语文教学工作开展的办法、措施、环节等。在该基础上，甚至还体现出了对于小学语文教学中教材的对比教学、课程的定位教学、课程的评价教学等内容。“中小学语文学法指导”主要体现有中小学语文课程开展的方式、中小学语文教师教学能力提升的办法、中小学学生学习语文课程的方法掌握、对语文学习能力应用等。另外，“中小学作文教学研究”，其主要内容在于细化小学语文教学过程中的方法与措施，以及针对小学生作文能力提升以及教师对于作文教学方法的开展与应用策略。

三、课程群构建的实施效果

（一）促进了语文教师的专业素养

在当前我国的教育教学体系下，绝大部分学习汉语言文学教育方向的人才，最终都走向上教师的岗位。所以，在这一大趋势的带动与发展模式中，可以发现，通过对汉语言文学的学习与分析，可以有效带动教师和学生的语文综合水平与语文综合素养的提升。而且，在教师对小学语文教学中的“二主八辅”课程群构建过程中，还可以有效提升教师个人的专业素养与文化认知。这对于教师将来的发展有着重要的推动作用与现实意义。其中，主要体现为：可有效提高教师个人的文化素养，可有效促进教师个人的知识水平，可有效发展教师个人的思维认知，可从根本上改变教师的教学观念与教学方法，而且还可以让教师的专业技能水平、专业知识能力、专业应用能力等均有一个质的飞跃与提升。以此为法，教师通过对小学语文课堂教学方法的构建与分析，可以让教师成为一名合格的教师，也可以让学生成为一名合格的学生，同时还可以让学生的思想品质、文化素养、审美观念、身心素质、思维能力和道德内涵等均有一个大幅度的提升与建设。

（二）提高了学生的学科把握能力

在先进的教学理念以及教学背景的支撑下，基于汉语言文学架构基础上开发与设计的小学语文高效教学方法是一个非常值得肯定，且非常具有实用价值的教学方式与途径。在该途径的培养下，可以实现学生个人的高效发展与成长。并且可以让学生在今后的语文学习中获得一种全新的认知体验，从而彰显出在先进教学理念下所培养出来的具有先进思想与先进文化学习方式的学生群体。另外，通过对“二主八辅”课程群的构建方式，以及教师对学生的引导，可以让学生从不同的视角对相关知识进行不同程度的思考与维度上的建立。这对于帮助教师构建小学语文课程群的知识教育体系有着重要的帮助与促进意义。因此，教师在开展教学的过程中需要注重对教学内容的设计，对教师课时的规划，对教学原则的论证以及对教学顺序的排列。通过这样的方法可以让学生在一个具有阶段性的学习过程中深入了解到语文知识，感受到语文的内涵。而且，通过教师这样的安排与课程教学布局，也是一种由内而外地体现先进教学理念的方法，特别是对于《大教学论》的体现更加明显。