情感教学可以有效激发学生学习热情

岳静波

核心素养对促进小学生身心健康发展起着重要作用。因此，在小学英语教学中不仅要注重对学生英语知识运用能力的培养，更应该注重在英语教学中的情感渗透。在小学英语课堂中使用情感策略，可以有效地激发学生对于英语学习的热情度，在提升教学效果的同时促进学生的全面发展。本文基于现状，分析了小学英语情感教学现状，并且结合实际对情感策略在小学英语中的具体实施提出了相关策略。

一、小学英语课堂渗透情感教学现状

（一）部分教师仍以传统教学方式为主

虽然随着新课改的不断深入，大部分教师都开始逐渐转变自己的教育观念，在英语课堂里也会注重对学生的核心素养的培养，关注学生的情感需求。但是毕竟传统教学方法带来的影响是比较久远的，在教学活动中部分教师的教学观念还是会被传统教学法所束缚，在教学活动中采取“大满灌”的教学方法，没有把学生作为活动的主体。在这个过程中，学生只是被动地进行英语知识的学习，而不会从中产生自主去探索知识的欲望，很难引发对英语学习的兴趣。

（二）容易受应试教育的影响

在应试教育的体系下，教师会过分看重学生的英语成绩，认为成绩才是体现教学成果的最好证明，因而常常会忽视学生的内驱学习动力以及学生在学习过程中的情感需求。这就会直接导致部分成绩不理想的学生得不到老师的肯定，学习英语的兴趣大幅减弱，甚至会出现抗拒的心态，这也会直接影响到班级英语的整体发展水平，对教师的教学观念的转换和整体教学效果也会产生一定的负面影响。

二、情感教学在课堂的实施

（一）构建和谐友好的师生关系

课堂活动始终都是围绕着教师和学生展开的，因此，和谐友好的师生关系就是高效课堂的重要前提和保证。这就需要教师在课堂中和学生进行平等充分的沟通交流，同时也需要在学习生活中时刻对学生进行耐心的引导、关心和爱护。让学生在这样的良性循环中，充分感受到老师在情感上的关怀，逐步克服内心对英语的陌生和恐惧，能够更加自信大胆地开口说英语。

例如，一年级的小学生刚进入英语学习，首先他们会学习到如何用英语打招呼。比如Good morning，Bye、Hello，My name is xxx等问候用语。虽然句型相对比较简单，但对于刚刚接触英语的小学生来说，英语作为一门陌生的学科，有很多学生还是存在着不敢开口的现象，教学效果也并不是很理想。对此，教师不仅可以在课堂上对回答问题较少的学生进行鼓励，借助歌谣、游戏等方式让学生充分参与课堂中来，还可以将这些问候语教学运用到课件或者课外的时间，见到学生就用这些简单的问候语热情地打招呼。久而久之，在教师的悉心关怀和引导下，学生也能逐步克服对英语的陌生感，这样，在提高教学效果的同时，一段良好的师生关系也能从中萌生，学生也能够得到心灵上的美好体验。

（二）使用合理的评价体系

对每个小学生来说，内心都是渴望学好英语的。因此，教师应该注意在进行英语教学的时候，要使用合理的评价体系，在尽量选择宽容理解的同时，用具有鼓励性的评语对学生的表现进行评价。要让学生更好地理解自己在学习英语过程中所存在问题的同时，明白老师是可以帮助并且引导他们更好地进行英语学习的。在教学中合理使用口头或者书面评价体系，注重学生的情感教学，会提高学生的课堂参与度和热情度，给自主英语学习提供内在驱动力。

比如在对译林版“At weekends”这一课进行教学之后，其中weekends，grandparents等单词发音较复杂，学生掌握起来有难度。为了更好地检测学生对这些单词的掌握程度，教师可以在课堂的最后请学生进行单词部分的朗读。

教师首先要认真倾听学生发音部分存在的问题，在学生朗读完之后，要对学生表现好的地方进行肯定和赞赏，首先要让学生从心里得到肯定。在这之后，教师再指出学生存在的问题，并且进行正确示范，引导学生进行跟读，进行语音上的纠正。通过这样的方式，学生能够发自内心地从心里接受教师的指导，并且进行自我纠正。采取这种“先肯定，后引导的”语言评价体系，学生在提升学习效果的同时，还能获得内心的满足，这对于增强他们学习英语的自信心也是十分有利的。

（三）进行移情教学

榜样的力量，是十分重要的。在日常的生活教学中我们不难发现，有的学生因为看到老师对于英语的热爱而喜欢上英语，也有的因为得到老师的肯定和鼓励而努力学习英语。教师作为学生在学校里的教育者，可以通过移情教学法言传身教去感染学生，让学生受到良好的气氛感染，从情感上產生共鸣，从而更好地达到提高教学效率的目的。

例如，在对译林版三年级“My family”一课进行教学时，教学重点是让学生学会家庭成员称谓的英语表达。因此，教师首先可以借助多媒体设备对自己的全家福进行展现并进行热情洋溢的介绍，同时在这个过程中采取师生问答的方式，始终保持与学生的良好沟通交流。在活跃了课堂气氛、引起学生学习表达欲望之后，我请学生拿出自己的全家福介绍自己的家庭成员。在教师进行介绍完之后，学生的课堂参与度有了明显的提升，整堂课气氛偏向于分享式的讨论而不是传统教学模式下的英语课堂。最后，教师对这节课的单词和句型进行整体的总结和回顾，同时可以推荐给学生和家庭相关的英语绘本，帮助学生扩展课外阅读，通过移情的教学方法，通过自己的行为逐渐感染学生对于英语的热爱，更好地进行英语教学。

三、结语

综上所述，小学英语教学不仅需要教授英语知识，更要从中促进学生的情感交流发展。现阶段小学英语情感教学中还是容易受到传统教学观念和应试教育体系的影响。因此，教师在小学英语情感教学中要构建良好的师生关系，运用合理的评价体系，同时使用移情教学法，在提高教学效率的同时，真正实现学生的全面发展。