放慢脚步看风景

杭燕

【关键词】教育方式;教育情怀;艺术化管理;班主任

【中图分类号】G625.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）32-0075-03

在教育中，慢是一種境界。正如教育学者郭元祥说：“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静平和;慢，需要细致和细腻;慢，更需要耐心和耐性。教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。”身为班主任，忙碌之余，我更愿意放慢脚步，漫步于我所管理的那片园地，以优雅的姿态去寻觅、去欣赏、去期待。

放慢脚步，是一个简单的动作

我刚走进办公室，还没坐稳，小宇就匆匆跑来向我报告：“老师，你快去看看，小杰和小扬正在打架呢！”接手这个班级以来，小扬总是和别人打架，找他谈话多次，他就是不改。想到这里，我不禁皱了下眉头，继而决定换一种教育方式。于是，我没有像以往那样脚步匆匆、神色凝重地赶到教室，而是放慢脚步，面带微笑，悠闲地来到教室，小扬和小杰看到我这副神情有点讶异。我笑着说：“小扬，你这会儿怎么不像一只小绵羊，倒像一只刚刚决斗过的老虎啊？”一听我这话，小扬的眼泪就落下来了，委屈地说道：“老师，小杰打我，我没惹他。”小杰见我和小扬说话，连忙凑过来说：“他抢小月的东西吃，我说不能抢，然后他就动手了。”“不是的，我是正当防卫。”他们两个人都振振有词地辩解着，越说越激动，丝毫没有认识到自己的错误。我没有说话，一直静静地听着。看我一言不发，两个人不知我葫芦里卖的什么药，不约而同地停止了争辩。

这时候，我的脑海里出现了孙云晓说过的一句话：“学会解决冲突是人生极为重要的本领。最好的办法莫过于把解决矛盾的责任和权利留给孩子，让孩子自己解决冲突。”

“过会儿上操的时候，我允许你们两个人留在教室里，想一想如何处理你们打架的事情。我相信聪明的你们有能力解决好的。”说完这句话，我就带着其他学生去操场做操了，留下了两个还未完全消气的小家伙。

果然，等我回到教室，两个人都不见了原先的愤怒，情绪稳定下来了。当着全班学生的面，我问他们：“打架的事情处理好了吗？”

小杰说：“老师，我们处理好了。课间，我看到小扬抢小月的东西吃，觉得很丢人，想着男子汉怎么能去抢小女生的东西吃呢，于是就去提醒他，可是我的方法不对，我推了一下小扬，差点将他推倒了……我现在就向小扬道歉。”说完，他走到小扬面前说了声“对不起”。这会儿轮到小扬不好意思了，他说：“我以为小杰莫名其妙地打我，所以不管三七二十一，就给了他一拳，将他鼻子打红了。就这样，我们就扭打起来了。没想到他是为了我好。”说罢，他对着小杰弯下了腰。“冲动是魔鬼，以后，我们不再冲动了，做任何事都要三思而后行。”小杰补充道。全班学生都笑了起来。

第二天，在小扬的周记本上，我看到了这样一段话：“昨天，我和小杰打架了，我以为老师又会像以前一样生气地训我一顿，然后通知妈妈来学校。没有想到，这次老师没有骂我，而是让我们自己处理。想想自己都这么大了，还动不动就打架，真不像话，从今以后，我一定要改掉这个毛病，不然，太对不起老师了。”看到这里，我满意地笑了。

放慢脚步，是一种淡定的心态

台湾作家林海音在《城南旧事》中写道：“要学骆驼，沉得住气，看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。”对待班上那些“落后”的学生不也应该如此吗？放慢脚步，耐心等待，只要有足够的信心，总能听到花开的声音。

我和小雨见面的第一节课，她居然睡着了，我一厢情愿地以为她的生物钟没有调整过来。发新书的时候，学生们忙得不亦乐乎，而她竟然将“号啕大哭”作为开学第一天的礼物送给我。循着哭声望去，一个瘦小的女生蜷缩在桌子角边，问她什么原因，总也说不清楚，只是不停地哭。哭着哭着，居然睡着了。从教这么多年来，从未遇到过如此奇怪的学生，我真是有点束手无策了。下班后，我和办公室其他几位老师说起这个孩子的异常表现，一位曾经教过她的老师告诉我：“这孩子就这样，当她想睡的时候，怎么喊都喊不醒，任课教师们都不管她。而且，她还总是沉浸在自己的世界里，一个人游戏，一个人画画，一个人念念有词，想睡就睡，想笑就笑，想哭就哭。”居然还有这样的孩子？我的内心蓦然升起一种心疼的感觉。

这样的学生，谁遇到都会伤神的。既然，我有幸遇到了她，那就尽力将一份幸运交付于她。我默默地对自己说：“用一颗博大的包容心来爱护这个被上帝特别宠爱的孩子吧。”此后，无论课上还是课间，我总会特别关注她的一举一动，教育全班学生要主动接近她、帮助她。渐渐地，学生们不再疏远她，看到她有困难，会伸出援助之手。尽管很多时候，她并不领情，可谁也不计较，因为大家都珍惜她、爱护她。有时同学们排队去食堂吃饭，却不见她的人影，组长会折回教学区耐心地从教室找到厕所，只为确保她是安全的;有时，同学们都在津津有味地吃饭，她却专心地玩着手里的一片树叶，桌长放下手中的碗筷，轻轻地走到她的身边，像哄着自家弟妹一样地骗她吃饭;有时，她早上来到学校，不是直接进教室，而是在校园里闲逛，班长一旦见到她的身影，总会快速地牵住她的手，将她带进教室。有一次，同学们都整队去实验室上课，她却在进了实验室几分钟之后，又悄悄地从后门溜出去，然后不知去向，学生们赶紧报告了老师，大家在校园里找了好久，终于在一个角落里找到了玩得十分投入的她。我经常暗暗地想：“她就是来度化我的，我要放慢脚步，倾听花开的声音！”

时光悄然流逝，小雨哭的次数越来越少了，脸上漾出了鲜有的笑容。不知从何时起，她一下课总爱往我的办公室跑。我坐靠窗户的位置，她有时候也不进办公室，只是趴在玻璃窗外面看着我;去食堂吃饭的时候，她竟然不要大家找了，总跟在我的后面，像一个“小尾巴”;最意外的是，教师节那天，她亲手做了一张贺卡送给我，里面还写了长长的一段文字，虽然有很多错别字，但我看懂了，她要表达的是她喜欢我。收获这别样的风景，着实让我兴奋了好久好久。

放慢脚步，是一份殷切的期待

学校运动会热火朝天地进行着，求胜心切的学生们因为小越的首次告捷而兴奋不已，对接下来的男子400米的冠军特别期待！发令枪响后，听着台上的加油声此起彼伏，班上的小昕一马当先，冲在了最前面，学生们一个个欣喜若狂，仿佛冠军已经收入囊中。

谁知，意外就在这时发生了——还剩半圈的时候，小昕跌倒了。按照以往的习惯，我会迅速地跑到他的身边，赶紧将他扶起，关切地询问，且不管他有没有到达终点。可那天，我没有那么做，而是放慢了脚步，殷切地期待着，期待小昕可以自己爬起来，期待他能勇敢地跑到终点，更期待他不要在意比赛的成绩。

果然，他没有辜负我的期望，忍着疼痛坚持向终点跑了过去。尽管他的比赛成绩毫无悬念地是最后一名，我却为他竖起了大拇指。

运动会结束后的评比活动上，我将“最佳运动员”的奖项颁给了小昕，班上许多学生疑惑不解。

我笑着说：“当我放慢了走向小昕的脚步时，他却让我看到了一道亮丽的风景，你们看到了吗？”大部分学生一脸茫然地摇摇头，小声嘀咕道：“明明是最后一名，还风景线呢？老师是为了安慰小昕才这么说的吧？”

“不，风景这边独好！好在他能够勇敢地站起来，好在他能够坚持跑完赛程。你们记住，在以后的人生旅途上，一定要坚持，不管结局如何，不到最后时刻都不要轻易放弃。”我继续微笑着说道。这时，教室里响起了热烈的掌声。

“教育艺术的本质在于唤醒、激励和鼓舞。”那天，我更深刻地理解了这句教育名言。原来，放慢脚步，一路上的风景都是那般独特，那般怡人。

放慢脚步是一种智慧，是摒弃了急功近利的自然之美，是摆脱了忙碌浮躁的宁静之美，是拒绝了操之过急的淡定之美，是享受着殷切期待的情怀之美。身为班主任，我们必须放慢脚步，宽容学生偶尔的过错，耐心倾听花开的声音，用心呵护生命的拔节。让我们做一个优雅而从容的班主任吧，牵着学生们的手做着瑰丽的梦行走在幸福的教育路上，放慢脚步，静心欣赏，精彩不必预约，风景定会更加迷人。

（作者单位：江苏省南通市如皋高新区实验小学）