有效提升中职班主任教育管理效率探析

张俊义

[摘           要]  在新的历史时期，国家对人才的需求逐渐提升。中职院校作为我国人才培养体系中的重要组成成分，其办学质量对人才的供应有着重要的影响。而中职院校班主任是有效提升中职院校办学质量的重要因素。为此，以中职班主任有效提升教育管理效率为切入点，分析新时代背景下提升中职班主任教育管理的必要性，并提出相应的策略，期待能够帮助广大中职班主任有效提升班级教育管理质量，促进学生的全面发展。

[关    键   词]  中职班主任; 教育管理;策略

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）05-0190-02

随着我国教育事业的不断发展和社会对人才需求的提升，越来越多的人开始注意到中职院校的办学效果。近年来，在新课改的推动和各种教育理论的融合下，中职院校的教育管理模式逐渐发生了变化，班主任需要采取更加积极、有效的措施，提升中职院校的教育管理工作质量，为更好地促进学生发展提供基础保障。

一、中职班主任提升教育管理效率的必要性

在新的时代背景下，国家和社会对人才的建设和发展提出了更高的要求，需要中职院校发挥自身的教学优势，采取多样化的教学方法，提升中职院校的办学质量，为国家的建设和发展提供建设性人才。就当前社会的发展而言，中职院校的教育教学活动面临严峻的考验。第一，由于国家和社会对人才要求的提升，越来越多的学生选择进入高中进行学习，导致中职院校学生的整体知识水平较低，为中职教师的教学活动带来了极大的困难。第二，现代信息技术的发展，逐渐地提升了学生接受信息的能力。学生在学习的过程中受到网络环境的影响，其思维和思想方式变得更加灵活，学生的个性也更加鲜明，对教师的教育管理提出了更高的要求。第三，对于中职院校的学生而言，大部分学生遭受了中考的打击，学生的学习兴趣和学习热情较低，严重影响了中职院校的教育教学效果。各种因素的影响导致中职院校办学质量和社会对人才的需求之间存在一定的矛盾。提升中职班主任教育管理的效率，能够有效地帮助中职院校缓解教学困难，提升学生的学习效果，促进中职院校办学质量的提升。所以，在新时代的背景下，提升中职班主任教育管理的效率，具有一定的必要性，既是满足中职院校自身发展的需求，又是满足国家和社会发展的需求。

二、中职班主任提升教育管理效率的策略

在中職院校的办学过程中，中职班主任应当发挥主观能动性，从班级管理的各个环节出发，帮助学生摆正心态，树立远大的发展目标，提升教学效果，促进学生的全面发展。

（一）基于多元化教育管理模式，渗透德育的教育理念

在新时代的背景下，我国的教育理论得到了极大的发展，为了有效提升中职院校的办学质量，班主任在进行教育管理工作时，应当重视对多种教育理论和多元教育管理模式的融合，渗透德育的理念，帮助学生实现更好的发展。比如柔性管理模式，它是一种非暴力、非强制的管理模式。将其运用到中职院校班级管理中，能够让学生主动的配合管理者的管理活动，主动承担班级的各项工作和任务，提升班级的教育管理质量，引导学生正向发展，帮助学生形成良好的行为习惯和正确的“三观”，为学生长久的学习和发展打下基础。在坚持以人为本的教育理念下，中职班主任应当加强对柔性管理模式的运用，坚持“立德树人”的教学目标，为国家和社会培养出高素质的建设型、应用型的人才。

（二）基于学生个体间的差异，采取适宜性教学方式

对于班主任的教育管理而言，学生之间的差异性是必须重视的。尤其是在中职院校，学生个体间的差异性较大，教师必须基于学生的个体差异，选择适宜的教学方式，满足学生个性化的学习需求。所以在教学的过程中，教师可以深入地对学生进行了解，了解学生的学习特点和兴趣爱好，做好学生的个人档案，在档案分析中帮助学生明确自身学习的优势，帮助学生树立学习的信心。在教学的过程中，教师还应当渗透赏识教育的理念，及时地给予学生肯定，并对其进行鼓励，引导其培养良好的学习习惯，提升学生的学习效果。此外，在班主任进行教育管理工作时，教师还可以结合学生的学习兴趣和学习特点对学生进行引导，帮助学生找到适宜自己的学习方法，满足学生个性化的学习需求，提升中职院校地办学质量。比如，在中职院校的教学中，男生在实践课程中的表现要更好，教师在教学的过程中可以为男生创造更多的实践机会，让男生在实践的过程中完成知识的探索和学习，提升中职院校的教学效果。

（三）基于学生的心理健康，激发学生的学习兴趣

中职学生与高中生及大学生不同，其本身的学科基础较差，除了缺乏学习的信心和兴趣之外，中职院校的课程学习也会对学生造成一定程度上的心理压力。所以班主任在教育管理工作中还需要对学生的心理健康进行引导，帮助学生明确自身的心理健康问题，及时地对学生的心理进行干预，帮助学生向着更加健康的方向发展。所以班主任在心理疏导和心理健康教育的过程中，要适时地降低自身的教学姿态，与学生进行平等的交流和互动，帮助学生解决自身的心理问题，激发学生无限的学习潜力。对于中职教育而言，让学生拥有良好的学习心态是让学生端正学习态度、激发学习兴趣的关键。班主任应当从学生的角度出发思考问题，急学生所急，虑学生所虑，这样才能与学生产生共鸣，才能帮助学生培养出健康的心理。中职院校的女生在感情方面更加敏感和细腻，所以教师更应该明确自身在班级管理中的地位，要给予女生适当的关注和关爱，要尝试着与学生交朋友，拉近彼此间的距离。秉承细心、耐心的工作态度，对学生进行引导，帮助学生进行学习和发展，充分地发挥出班主任在班级建设和学生学习成长中的作用和价值，提升中职院校班级建设的质量，间接促进中职院校办学质量的提升。

（四）基于学生整体优势，提升学生的学习效果

中职教育不是面对一个人的教育，而是面对全体中职学生的教育。班主任在教育管理工作中，应当基于整体优势考虑，让学生在相互协作中学习和发展，提升学生的学习效果。比如在教学过程中，教师可以倡导分组合作学习法进行教育管理，通过学习小组的构建，让学生在学习过程中互相学习、互相进步，让学优生带动一般生和学困生，提升一般生和学困生的学习效果，让学优生在带动时提升自身的学习效果。需要注意的是，班主任通过考虑整体优势构建学习小组的过程中，不是盲目地将学优生、一般生以及学困生进行搭配和组合，而是在结合学生的学习特点、学习兴趣以及学习优势等多种因素下的分组，科学、合理地对学生进行搭配，旨在促进全体学生的全面发展，而不是某个人或者某一部分人的成长和发展。

（五）基于良好班风，创建多元教学方式的融入

良好的班风是提升中职院校教育教学工作质量的保证。所以在教学过程中，教师应当采取多种教学管理方式，调动学生的积极性，共同创建良好的班风，以此促进学生的全面发展，提升中职院校的整体办学效果。就当前中职院校的建设和发展而言，班主任应当充分利用好教学中的一切资源构建良好班风。比如充分利用黑板报，让学生集体参与，确定好黑板报的主题之后，引导学生在互相配合的情况下完成黑板报的绘制，让学生在互相合作的过程中意识到团结合作的重要性。为此，教师也可以将构建和谐班风的思想表现在黑板报的内容中，提升黑板报的教育意义。此外，教师也可以利用各种特殊节日，渗透德育的知识和理念，培养学生团结合作的意识，比如每年的9月18日（九一八事变），或者学生个人的生日。

（六）基于学生生活细节，突出学生主体性

在现代教育理念的影响下，中职班主任要坚持以人为本的教育原则，尝试在班级管理中也突出体现学生的主体性，实行学生的自主管理，提升中职院校班级教育管理的效率。为此，班主任必须在班级管理的过程中加强对班干部的培养，以此确保班级管理的规范性和合理性。在突出學生主体性进行班级管理时，教师可以从以下几个方面入手。首先，采取民主选举的方法。先让班级中有意愿参与班级班干部评选的学生进行演讲，让其余学生根据参选学生的演讲内容，结合自身的意愿进行投票，采取公开唱票的方法选出班级干部。其次，班主任要对班级干部进行有意识的培养，培养学生的班级管理能力，让班干部成为帮助班主任提升班级管理效率的得力助手，也让班干部在班级管理的过程中获得较大的发展空间，提升自身的发展优势。

（七）基于家长参与，共创优质学习环境

对于中职院校的教育教学活动而言，家长也是一种重要的教学资源。教师在教学过程中，应当充分利用家长资源，鼓励和引导家长参与到中职院校教育教学的活动中，帮助学生创建优质的学习环境，促进学生的学习和发展。比如，班主任可以加强与学生家长之间的交流，在交流的过程中掌握学生的学习情况，并根据学生的学习情况对自身的教育管理工作及时地进行调整，使其成为促进学生学习和发展的利器。此外，班主任加强与学生家长之间的联系还有助于优质学习环境的创建，让学生在家庭和学校中都能够感受到教师和家长的关怀，提升学生学习的动力，激发学生学习的主动性，让学生积极、主动地参与到高职院校的各项学习活动中，促进学生的全面发展。

在新的时代背景下，中职院校班主任应当结合时代发展的优势，采取多种教育管理措施，帮助学生端正学习的态度，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，以培养学生和发展学生为主要的教学目标，提升中职院校整体的教学质量，为我国社会经济的建设源源不断地提供高素质人才。

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◎编辑 薛直艳