电气控制安装与调试课程的理实一体化教学分析

杨洋

[摘           要]  近年来，我国的教育事业不断发展，教育理念与教学实践逐渐趋于平衡状态，各大院校为顺应时代的发展，在电气控制安全与调试课程中融入了理念一体化的教学模式，在教学过程中引导学生形成良好的实践学习理念，不断强化自身的理念知识，提高自身的综合能力。结合各大院校的教育课程建设特点，对传统理念和实践教学模式存在的问题进行分析，并对理实一体化教学模式在电气控制安全与调试课程中的应用效果和价值进行探讨。

[关    键   词]  电气控制安装与调试;理实一体化;教学模式

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）05-0088-02

电气控制安装与调试是一门极具实用性的课程，通常情况下，各大高校多是采取理论、实验以及实训相互结合的教学模式对这门课程进行教学，这种教学模式不能很好地将理论与实践相互联结，导致大部分学生缺乏实践能力，在进入社会之后还需要花大量时间熟悉工作内容。随着我国教育改革理念的不断完善，理实一体化的教学模式逐渐深入各大院校中，这种教学模式能够在一定程度上提高学生的实际操作能力，促进学生综合能力的提升。但是，就目前而言，由于各大院校对该模式的认知程度较低，再加上教学条件的限制，对课堂的效率和质量会存在一定的影响。

一、完善理实一体化教学配置设施

各大院校若想在电气控制安装与调试的课程中运用理实一体化模式对学生进行教学，就必须尽快完善院内的教学配置设施，尤其是计算机、实训设备等硬件设备，该类硬件设备是操作领域中常需要使用到的设备，尽快完善有利于提高学生的实践操作能力[1]。各大院校还需要为电气控制安装与调试的学生专门开辟一个技术操作教学的场所，在该教学场所中还需要具有讲解、演示以及操作三位一体的教学功能。在课堂上运用理实一体化的方式进行教学，还需要对学生和教师进行综合分析，严格打磨理实一体化教学的实用性、操作性以及便捷性，进一步体现出理实一体化教学的优势。例如，教师在对学生讲解“电气控制柜的调试步骤”这一知识时，由于这一知识点较为抽象，且还存在较强的操作性，教师需要在专门的教学场所为学生讲解、演示以及实践操作，并让学生自己动手进行操作，这样才能确保每个学生都能真正认识到电气控制柜的调试步骤，有利于加深学生对该知识点的记忆力，同时还能进一步提高学生的实践操作能力。除此之外，教师还需要在教学过程中逐步改变自身的教学策略，获取学校和相关领导的支持，在专门的教学场所中配置现代化的教学設备，并在课堂上利用这些现代化的教学设备播放与教学内容相关的视频及动画影视[2]。教师还能在传统教学的基础上对学生开展类似于“慕课”的网络化教学，让自身的教学工作能够具有移动式、碎片式的教学特点，同时，教师还能让学生通过资料查询、网络搜索等方式，搜寻更多的学习资源，实现自我学习。

二、实施项目化教学模式

教师在应用理实一体化的教学模式对学生进行教学时，需在教学项目的基础上，与电气控制安装与调试的教学内容相互结合，将所需要教学的内容划分为不同的项目，并利用这些项目对学生进行教学，让学生在完全理解理论知识的同时还能进一步提高自身的实际操作能力[3]。学生学习过程中，教师还需要根据学生的学习能力帮助学生设计理论学习以及实践操作的基本流程，并根据学习的内容为学生设置相关的问题，让学生带着问题进行学习，在理论知识以及实践操作的过程中找寻答案。教师采用项目化的教学模式对学生进行教学时，可将教学内容分为多个教学项目，以8个为准，同时还能将每个教学项目分为不同的教学任务。1～8的教学项目主要包括电路控制的基础安装与调试，例如永磁直流电动机的控制线路调试、拆卸、安装、启动方法、调试措施、变压器制作与安装以及电动机拆卸等，其中控制线路调试可分为串联直流与并联电动机的双向、单相启动的安装和调试[4]。从以上内容可以看出，采用项目化的教学方式，教师不需要直接向学生讲解直流电动机的相关知识以及运行原理，而是直接让学生对直流电动机的控制电路进行简单的安装以及调试，通过这种方式，能让学生对直流电动机有基本的认识，随后让学生拆卸、安装直流电动机，在拆卸与安装的过程中，能够让学生充分了解电力负载、空载磁场等相关的理论知识，使抽象且枯燥的教学内容变得直观。学生在对永磁直流电动机的相关知识进行学习后，教师可以使用单相变压器与教学内容相互结合的方式，让学生学习相关的磁路理论知识[5]。在电气控制安装与调试课程应用理实一体化教学模式对学生进行教学，能够加深学生对教学内容的理解，进一步提高学生的学习积极性，促进学生综合能力的提升。

三、促进教学资源网络化

近年来，现代信息技术的发展十分迅速，随着新课改理念的不断深入，我国的教学制度随着时间的推移不断完善，各类信息技术逐渐深入课堂教学中，在各大院校中得到了较为广泛的应用。为顺应时代的发展以及各大企业的人才需求，教师应不断强化自身的教学能力，贯彻落实教学资源网络化，让学生能够在现代化的教学模式中提高学习兴趣。网络化教学是一种无国界、无地域、无时间限制的教学方法，在教学过程中能够通过网络搜索技术将丰富的教学资源直观地呈现到学生面前，学生还能在课后利用网络资源进行学习，以此来巩固课堂上所学到的知识，同时还能通过这种方法预习下一节课的内容，进一步提高学生的自主学习能力[6]。在采用网络化的教学资源对学生进行教学时，还需要让学生掌握主动权，充分发挥学生的主体地位，让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，以此来调动学生的学习积极性。就目前而言，大部分院校的电气控制安装与调试的教学工作都比较完善，部分院校甚至还会将教学的内容拍摄成视频，并传到网络上为需要学习的学生提供参考素材，实现资源共享。

四、建立健全教学评价体系

应试教育的理念对各大院校的影响极大，就目前而言，我国大部分职业院校仍然采用传统的应试教育理念对学生进行教学，使得电气控制安装与调试的开展变得相当困难，同时也很难在该教学课程中应用理实一体化的教学模式对学生进行教学[7]。为保证电气控制安装与调试课程的顺利开展以及理实一体化教学模式的合理应用，教师需不断改革教学方法，并建立多元化的教学评价体系，对每个学生的专业化进行综合评价，尽量不要通过成绩来对学生的学习情况进行评定，以免打击学生的学习自信心，导致学生不能进一步提升自身的综合素质以及创新能力。例如，在向学生讲述“卧式车床电路故障的因素与处理”这一知识点时，教师首先需要向学生讲解卧式车床的运行原理，随后让学生自己动手进行车床电路故障的处理，并让学生在实际操作的过程中找出车床电路出现故障的原因[8]。教学完全结束后，教师需要针对学生在教学过程中的表现，对学生的学习情况进行评价，同时还需要对学生在学习过程中的学习态度进行评价。值得注意的是，多元化的教学评价体系不仅能够用来评价学生的学习情况，还能用来评价教师的教学工作质量，通过该方式促进学生与教师的共同进步，并在潜移默化的过程中逐渐提升理实一体化教学的质量，进一步提高学生的综合素质，为今后的学习奠定良好的基础。

五、多元化教学体系

在采用理实一体化教学模式对学生进行教学的过程中，教师应根据自身的教学经验，确立教学目标，为学生创设多元化的教学体系。教师在对电气控制安全与调试课程的教学流程和内容进行整合时，可在教学过程中逐渐丰富教学内容并完善。例如，在教学“电力控制线路的基本控制”这一课时，教师可以在课堂上告知学生电路控制线路的基本知识，并详细为学生讲解目前使用频率较高的电气技术，如软启动技术等，在对电气的控制系统进行分析时，教师还能通过展示典型案例的方式，让学生侧重分析电气的工程图，并在教学的过程中开展阅图联系的活动，提高教学内容的趣味性，以此来调动学生的学习积极性[9]。在理实一体化的教学前提下，教师还能通过设置竞赛活动的方式，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的实践操作能力，例如，教师在让学生根据设计施工图对相关设备的电路进行安装时，可让学生通过分组的方式进行比赛，通过该方式检验电气控制安全与调试课程的理实一体化模式的教学效果，让学生在竞赛的过程中达到以赛促学的目的。通过分组竞赛的方式，让学生与学生积极互动，还能有效提高学生的学习热情以及主动性，有助于提高课堂教学的效率及质量。

六、结语

在各大院校的电气控制安全与调试课程中运用理实一体化的教学模式进行教学，各大院校的教师需要设计出合理、科学的教学方案，积极与学生进行互动，提高学生对电气控制安全与调试课程的兴趣，进一步激发学生的潜在能力，以便更好地提高教学的效率及质量。除此之外，各大院校还应该通过与企业相互结合的方式，共同研究课程训练项目，通过该方式培养学生的实践能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]方轲旭.论电机与电气控制技术课程理实一体化教学改革与实践[J].内燃机与配件，2019，45（11）：235-236.

[2]谢丹，易强.浅谈工厂电气控制技术课程中教学模式的探讨与应用[J].发明与创新·教育信息化，2019，44（2）：110.

[3]高靖.“理实一体化”教学模式在中职电机与电气控制技术课程中的应用[J].职业，2018，18（23）：82-84.

[4]佘振军，蒋强，焦利军.单招背景下《电气控制与PLC应用》课程理实一体化教学改革初探：以陇南师范高等专科学校机电工程学院为例[J].轻工科技，2019，85（1）：178-179.

[5]魏林.混合式理实一体化教学方法在数控专业课程教学中的应用[J].职业，2018，50（18）：65-66.

[6]董新.“電气控制与PLC”理实一体化课程研究[J].电子制作，2018，351（10）：44-45，77.

[7]管旭.理实一体化教学模式在船舶电力拖动课程中的应用[J].船舶职业教育，2018，6（3）：35-37.

[8]严爱娟，俞松林，张晓敏.理实一体化教学在仪器分析课程中的应用[J].科技经济导刊，2018，26，633（7）：163，240.

[9]蔡新梅.混合理实一体化课程改革探索与实践：以船舶无线电通信系统安装与操作课程为例[J].船舶职业教育，2018，31（3）：45-47.

◎编辑 鲁翠红