论达尔克罗兹教学法对中职音乐理论课的启示

黄馨瑶

[摘           要]  音乐课程具有较强的艺术性，能够有效促进学生各方面能力的提升。随着社会经济的快速发展，人们对音乐课程的重视度越来越高，音乐课程的目的已经不是单一地让学生学会唱歌，同时也要求学生能够掌握相应的音乐理论，让学生达到学以致用的效果，从而更好地推进我国中职音乐课程的快速发展。阐述达尔克罗兹教学法对学生的本质要求以及对中职音乐理论课的启示。

[关    键   词]  达尔克罗兹教学法;中职;音乐课程;启示

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）05-0070-02

与西方国家相比，我国中职音乐理论课程的发展还较为落后，各方面的发展水平都有待提高，但是随着人们生活水平的不断提高，人们逐步提高了对音乐课程的重视度，所以如何快速发展中职音乐理论课成为我国教育领域的热门话题。为了能够更快地促进中职音乐课程的快速发展，教育领域在循序渐进地使用达尔克罗兹教学法进行教学，希望能够让我国中职的音乐理论课取得更好的效果。这种教学法强调的不是知识的传授，更多的是发挥人的主体性，认为人的情绪、心态、情感等都极大地影响着音乐教学效果，运用达尔克罗兹教学法的教学过程中，更加注重的是学生的即兴发挥。因此，这种教学法能够对音乐理论课程带来一定的启示，能够辅助中职音乐理论课更快地发展，并促使中职音乐课程朝着一个正确的方向发展。与此同时，这种教学方法能够有效提高学生的音乐学习能力，促进学生的快速发展。

一、对学生的要求方面

人体的主体性就是在教学过程中充分发挥人体的主动性，教师主要负责引导和指导工作，学生学会用身体去感受音乐。在学习音乐过程中，很多学生不会用身体去感受音乐，只会随意去打拍子或哼唱歌曲。所以想要学好音乐就应该学会用身体去感受音乐，避免机械式学习，让学生学会有意义地进行学习。

（一）学会用肢体动作去辅助音乐学习

在学习音乐课程的过程中，首先要学会掌握音乐的节奏、旋律、速度、强弱等，对歌曲有初步的认识，并学会用肢体动作去表达音乐内容，从而达到让别人看到肢体动作就能感受到所想表达的音乐内容。但是这有一定的前提要求，就是要掌握相应的舞蹈技能，大胆用舞蹈技能将音乐内容表达出来。所以想要学会用肢体动作去辅助音乐学习，首先就应该掌握相应的舞蹈技能，让音乐成为舞蹈技能的陪衬，用舞蹈将音乐的情感表露得淋漓尽致。

（二）肢体动作的随意性

众所周知，很多舞蹈都有固定的动作，如果在练习过程中出现一个错误，就可能打乱这个舞蹈的节奏，最终将无法达到最佳的表演效果。但是达尔克罗兹教学法具有较强的随意性，这种教学法不要求舞蹈的肢体动作都是固定不变的，更多的是要求学生头脑要清晰、灵活，能够根据音乐的节奏随意变动肢体动作。这就要求学生有音乐的敏感性，能够根据音乐的细微变化而立刻变化肢体动作，从而达到肢体音乐旋律协调的效果。

（三）对学生没有太高的要求

从音乐教学情况来看，一些音乐教学都有一定的要求，要求学生有一定的音乐基础以及音乐潜能，否则将难以进行音乐教学。舞蹈教学也如此，舞蹈教学要求学生具有较强的柔韧性，这样才能够更好地促进教学的发展，否则将难以长久地进行舞蹈教学。但是达尔克罗兹教学法是一种“无门槛”的教学法，这种教学法对学生各方面能力都没有具体的要求，只是要求学生要拥有学习的主动性以及积极性，善于用肢体去表达音乐内容，同时也能够认真去感受音乐的色彩，感受到倾听音乐是一种享受的过程。所以说这种教学方法的要求较低，更多的是强调学生的主观能动性。

二、对中职音乐理论课教学方面

（一）为学生营造良好的学习氛围

从我国传统的音乐理论教学情况来看，大部分教师还是依旧使用传统的教学方法进行教学，依旧使用“教师讲，学生听”的方式进行讲解。这样使音乐教学过程变得枯燥乏味，同时也降低了学生的学习兴趣及学习热情，让学生感受不到学习音乐理论课的快乐，久而久之，学生也认为音乐是一门不重要的课程，不愿意主动去学习，即使在教师的压迫下，也表现出不耐烦的态度。所以，作为一名中职音乐教师，要学会发挥学生的主体作用，逐步改变传统的教学模式，循序渐进地引导学生学会倾听音乐，根据自己的真实感受进行即兴创作。首先，教师可以鼓励学生利用小组合作交流的方式进行讨论，鼓励学生大胆与小组成员分享自己的创作。其次，教师可以鼓励小组成员创作谱曲，根据自己的想法创作出自己满意的作品，并大胆与全班同学分享自己小组的成果。通过这样的教学方法，不仅可以有效激发学生的音乐学习兴趣，同时还能够增强学生的音乐学习信心，让学生能够大胆创新。长期处于这种良好学习氛围下的学生，久而久之，自身的能力也在逐步增强。

例如：学习中职声乐歌曲《黑猫警长》之后，学生对这首歌的内容、旋律、节奏、速度等都有了初步的体验。这时教师就可以让学生用肢体动作表达出自己对这首歌的理解和认知。与此同时，教师还可以鼓励学生通过小组合作交流的方式，对这首歌曲进行改编，并鼓励学生通过小组的方式进行作品的汇报，积极与别人分享自己小组的作品。久而久之，不仅能够有效增强学生的创作信心，同时还能够为学生营造良好的学习氛围，这能够在很大程度上调动学生的学习热情以及学习主动性。

（二）充分利用即興创作进行音乐教学

作为一名中职音乐教师，首先要从学生的具体情况出发，不能单一使用讲授法进行音乐理论的讲授，这样会在很大程度上遏制学生的学习热情。因此，在进行音乐理论教学时，教师可以充分使用即兴创作进行音乐教学。但是这有一定的前提条件，首先教师应该深入钻研教材，以及深入地了解学生，提前准备课程教学所需要的辅助教具，让学生能够在这些教具的激发下，大胆表达自己的真实情感以及激发学生的创作能力。

例如：在学习中职声乐《铃儿响叮当》这首歌曲时，教师除了提前准备好自己的范唱以外，应该提前准备一些有音高和无音高乐器，如碰铃、铃鼓、地鼓、散响、音条琴等，用这些乐器来辅助学生歌唱，让学生通过不同的乐器有着不同的体验，丰富学生的情感体验，从而逐步增强学生的创作灵感。

（三）重过程轻结果，增强学生的学习信心

作为一名音乐教师，首先要深入了解每一个学生的具体情况，时刻关注学生的创作过程，对他们做出及时的鼓励和引导。与此同时，在学生的创作过程中，教师要学会给予学生适当的鼓励和表扬，让学生能够大胆进行创作。在如今的素质教育背景下，教师应该将学生的学习过程作为教学重点，而不能将学生的学习结果作为唯一的评定标准，这样才能更好地激发学生的学习思维。因为如果教师只重结果，将会在很大程度上降低学生的创作信心。所以作为一名音乐教师，想要更好地促进学生各方面能力的提升，就应该有长远的目标，将教学重点放在学生的学习过程中。

例如：在音乐理论课程教学过程中，教师不能将学生的期末成绩作为唯一的评定标准。教师可以根据学生的具体情况，为不同的学生制订不同的教学目标，让学生跟自己作比较。如果自己跟自己作比较稍有进步，教师就应该及时给予学生鼓励和表扬，逐步增强学生的创作热情，消除学生的抵触心理，让学生能够喜欢上音乐理论课程，并能够主动地跟上教师的教学节奏。

（四）带着感情去体验音乐

从我国的音乐教学情况来看，教师除了进行知识的传授，很少会引导学生进行情感体验。但是音乐理论课是一门感性的课程，不仅要求学生学会知识，同时还能够进行情感的体验。所以作为一名中职音乐教师，要学会引导学生去享受音乐，将达尔克罗兹教学法有效融入音乐理论课程中。这样不仅能够有效激发学生的创作思维，同时还能够有效地丰富学生的想象，让学生感受到音乐的本质不仅是学会歌唱和弹琴。与此同时，还可以让学生带着情感去体验音乐，能够更好地促进学生各方面能力的提升，让学生朝着更高层次的方向发展。

例如：在学习《在灿烂阳光下》这首歌曲时，教师除了对歌词讲解以及教授学生如何歌唱以外，还要引导学生对这首歌曲进行情感的体验。告诉学生曾经有很多中国人为了保护中国冲锋上阵，用鲜血换来了如今美好的中国。正是因为他们的伟大牺牲，中国从此站起来了。我们作为华夏子女的一员，应该去爱护我们伟大的祖国。接着教师就要指导学生带着情感去歌唱，这样不仅能够让学生更好地歌唱，同时还能够深化学生的情感体验，逐步增强学生的爱国热情。

三、反思和借鉴

达尔克罗兹教学法在中职音乐课堂中运用得比较少，但是在西方国家很早就采用了这种教学方法进行音乐理论课程的教学。随着教育事业的快速发展，我国已经将达尔克罗兹教学法融入音乐理论课中，但是与西方国家相比，我国的教学效果还有待提高。这种教学方法已经在西方国家发展了很长一段时间，它们已经有了丰富的经验，并取得了显著的成效。所以我们应该深入钻研达尔克罗兹教学法，促进这种教学法的快速发展，并利用这种教学法来辅助音乐理论课，让我国的中职音乐理论课程达到更高的阶层。与此同时，为了能够更好地将这种教学方法有效地融入音乐理论课程中，我们可以借鉴西方国家有效的经验，逐步形成具有中华民族特色的教学方法。除此之外，根据目前的音乐理论课教学情况来看，这种教学方法在中职教育领域的应用范围不广，作为一名教育人员，我们应该深入钻研这种教学方法，不断推广和应用这种教学方法，最终促进这种教学方法的快速发展。

总而言之，达尔克罗兹教学方法是一种行之有效的教学方法，这种教学方法具有较强的发展优势，它不仅可以促进学生的快速发展，将学生培养成高素养的人才，同时还可以推动我国教育事业的发展。所以，作为一名中职音乐教师，首先应该深入钻研这种教学方法，吸取西方国家有效的教学经验，深入了解学生以及课程的具体情况，让这种教学方法能够有效地融入音乐理论课程中，从而有效地调动学生的学习积极性，让学生能够主动地参与到课堂教学过程中，并积极进行音乐的创作，最终促进我国教育领域的快速发展。但是这需要学校、教师、学生的相互合作，才能取得显著的效果。

参考文献：

[1]苏佳燕.浅谈达尔克罗兹教学法在舞蹈教学中的运用[J].北方音乐，2015（8）.

[2]甄建文.浅谈达尔克罗兹音乐教学法在音乐课堂中的作用[J].北方音乐，2016（15）.

[3]杨倩.达尔克罗兹教学法在中小学音乐课堂中的作用及案例分析[J].音乐大观，2014（10）.

[4]巴桑财吉.浅析达尔克罗兹体态律动教学法运用于西藏中小学音乐教学中[J].北方音乐，2016（9）.

◎編辑 鲁翠红