感性教学在语文课堂中的意义

德国著名哲学家雅斯贝尔斯（Karl Theodor Jaspers）在《什么是教育？》一书中指出：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而灵魂的唤醒和共鸣，更多依赖的是感性。对于人文性突出的语文学科，只有将感性融入课堂，才能真正让语文教学充满活力，让语文课程富有内涵，让语文教育滋养人生。

由李重编著的《贾志敏语文教学艺术研究》一书，对贾志敏老师尽其一生所倡导并实践的无痕教育艺术进行了梳理和提炼，通过教师成长轨迹的梳理和经典课例的评析展示了感性教学艺术在课堂内外的魅力及意义，为当下语文课程与教学改革浪潮中感到迷茫困惑的语文教师点亮一盏灯。

全书共分为五大部分，通过贾志敏老师的语文教育人生、语文教育主张、课堂教学艺术经典课例评析、专题访谈实录五个方面全面立体地展示了贾老师坎坷的成长经历、丰富的精神内涵和高超的教学艺术特色，包括无痕的教育主张和本真的教学艺术，以及感性教学在语文课堂中的意义。

该书首先从追求无痕教育、奉行“一本两主”的教育理念和遵循两个教学规律三个层面阐释了“从无痕至永恒，召唤语文教育本真”的教育思想。其以学生发展为本、激励感化为主的教育理念，集中体现为：“轻说教，重体验”“联系学生生活，实施自我教育”“淡化（教师）自己，突出学生”“将课堂空间、学习时间还给学生”“让学生在不知不觉中获取真知，学做真人”“遵循学生的思维发展规律”“遵循学生的情感需求逻辑”“从细节处培养学生的人格品质”，等等。

其次，该书将作文教学和阅读教学作为切入点，以现代教学理论为指导，系统深入地阐述了贾老师感性与理性相得益彰的教学艺术。对于作文教学，该书提出“我手写我心”“语言表达优先，作文材料随后”“文章不厌百回改”，在学作文之中学做人等主张，以及辩证科学的“混合式”习作教学目标、微型习作课程资源、“倒过来”的习作训练序列、灵活高效的作文教学方法、精心评改学生习作等策略；对于阅读教学，该书提出“用教材教会学生阅读”“多读书，多思考，少提问，少做题”“拒绝表演，回归本真”等主张，以及扎扎实实抓语言文字的理解与运用，以“功能组块”为特色的教学方法模型、阅读教学的评价艺术等策略。在教育理念与教学实践的互动之中，读者可以感受到贾老师语文教学艺术的求真、务实。

綜上，《贾志敏语文教学艺术研究》一书不仅对贾志敏语文教学艺术的形成与特点的研究透彻而精准，也深刻地把握住了其精华，使得该书读来质朴扎实却又直抵本真，简约灵动而又举重若轻，循循善诱而又润物无声，是一本兼具思想性与可读性、学术性与通俗性的语文教学研究佳作。

（河南省鹤壁市淇滨中学张金红）