卷首

一、教师与学识

这项可分两层：一属于本科的学识，一属于本科以外的学识。担任国文的人，对于国文范围以内的学问，固然要充分地储备。就是对于国文范围以外的学问，也不能不多方涉猎。因为现在中等学校国文教学范围，还没有确切的规定，有时势不能不旁及他科。旁及他科，一有失检，或违反现在科学智识的地方，学生方面就无形失去几分信仰。我以为在中等学校担任国文的人，他的学识若不与时俱进，非但对于学生本科以外的智识，无从指导，就是对于学生本科以内的智识，也不免辜负。因为学生程度一年高一年，為学的方法也许一年进一年。国文是包括外形与内容两方面的，假使无相当的学识，试问能不能尽指导的责任？所以为尽指导的责任，扩大学生的学习范围及连贯起见，对于本科或本科以外一切常识学科，都应该刻刻求进。

二、教师与人格

我总觉得教育界生活的人，比其他各界总要有点分别。无论教哪一科的人，对于这“人格”两字，都得要留意。尤其教国文的人，对于这两个字格外要注意。因为国文一科，除了文字外形方面以外，总免不了讲到文字内容方面。自古至今的好文章，多属于秉性过人的贤哲所作的。文章里面所包含的思想情感自不能不替学生剖析。但是教的人如果没有相当的修养，恐怕自己也不能完全领略文章的内容。就是能领略，而自己操行不轨，专犯忌讳，对学生讲时，怎能引起注意？……我以为做国文教师，不但是局部的国文学识，能做青年的向导，还要有人生哲学的研究，社会改革的经验，借以指正青年的错误。有时师生当合作的时候，就一同合作；当快乐的时候，就一同快乐。

——王森然《国文教师的学识与人格》（选自上海商务印书馆1929年版《中学国文教学概要》）

王森然（1895—1984），原名王樾，字森然，号杏岩，后以字行。现代著名教育家、文学家、史学家、艺术家。著有《文学新论》《近代二十家评传》《秦汉学术史》《颜习斋学说》等。