将师德师风建设融入党建工作的尝试

蓝瑞美

【摘要】本文论述将师德师风建设融入党建工作的方法，建议通过强化理论武装、提升党性修养、陶冶道德情操等，健全坚定理想信念的教养机制、责任机制、宣传机制，以党建促师德;坚持在师德教育中融入“微心愿”“微规划”“微责任”，让教师获得“会干”“想干”善干”的能力，以师德强党建，从根本上实现党建与师德师风建设目标和任务的统一性。

【关键词】师德师风建设 党建工作 适切之道

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0006-02

《关于加强中小学党的建设工作的意见》强调中小学党组织的重要任务是做好教职员工的思想政治工作，深入推进师德师风建设，引导教职员工增强政治认同和教书育人的责任感。中小学只有将党建工作贯穿在师德师风建设工作的全过程，才能真正做到党建工作与教师队伍建设工作紧密结合。探索“以党建促师德，以师德强党建”的师德建设与党建融合的工作格局，将取得“1+1>2”的效果，推动中小学师德师风建设再上新台阶。

一、以党建促师德，有利于坚定教师的理想信念

中小学党组织作为教师队伍建设的领导核心机构，既要抓好党建的示范引领工作，又要承担师德建设的主体工作，因此，探寻相互促进的党建与师德工作融合的工作机制重要且必要。

（一）强化理论武装，健全坚定理想信念的教養机制

1.找准坚定理想信念的关键点：政治上的理论武装，提升政治学习力

理论修养是教师综合素质的核心，坚定的理想信念不是与生俱来的，而是通过政治上的理论武装，形成对理论的坚定信念、对理论的自觉遵循。坚持政治上的学习是坚定理想信念的前提，通过读原著、学原文、悟原理，深刻理解马克思主义的科学理论，进一步认清人类历史发展的规律、共产党执政的规律，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，厚植理论根基;坚持政治上的思考是坚定理想信念的关键，“学而不思则罔”，要强化思维，多思多想，强化政治认同，增强理论自信;坚持政治上的正确行动是坚定理想信念的目的，从理性学习的高度到实际运用的行动，做到联系实际，在学以致用上下功夫，做到真学习、真知晓、真信仰、真运用，真正把理论内化为政治信仰，升华为思想灵魂。

2.找准坚定理想信念的落脚点：师德上的理论武装，提升师德修养

原教育部党组书记、部长陈宝生在2021年全国教育工作会议上的讲话中提到，师德师风是评价教师队伍建设的第一标准，要开展好师德传统教育、师德榜样教育，坚持德法并举，强化政治意识和品质修养。因此，正确的理性认识是自觉行动的前提。教师学习《中小学教师职业道德规范》是必修的第一课。如2008年修订的《中小学教师职业道德规范》对教师职业道德进行了概括，其中的六条教师职业道德规范应人人皆知。学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》是必修的内容，学校要进一步增强教师的职业责任感、使命感和荣誉感，明确师德底线，引导教师成为有职业理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师;学习教育大势、学习好教师标准、学习育人路径是常态的修行，真正把师德修养和教育实践行在常、行在恒、行在创。学校党支部将上述文件汇编成册，作为师德师风建设的读本，夯实政策理论，深化师德认知，加强自我修养，依法从教、执教，深刻认识教师职业的责任感和使命感。

（二）提升党性修养，健全坚定理想信念的责任机制

理想信念不因党龄的增加而自然增强，党性修养也不是随着职务升迁而必然增强。中国共产党近百年的发展历程及实践充分证明，加强党性修养，对党员来说，既是立身之“基”、立业之“宝”，也是立信之“梯”。党员教师党性修养的提升，有利于学校总体师德水平的提升。

1.在根本立场上加强修养，立先锋之“身”

理想信念是党员教师精神上的“钙”，在“立身”过程中始终发挥着关键性作用。当前，难免存在教师行业高风险低薪资低地位等不良言论，教师如何自觉抵制错误思潮做到初心不改？学生、家长对教师的要求不断提高，教师如何做到要求改变而责任感不变？社会对优质教育的诉求日益增长，教师如何做到环境改变而对教育的初心不变？这是需要党员教师在“立身”时应该认真思考的。加强党性修养是教师在“变”与“不变”中得以正确“立身”的重要法宝。

2.在思想方法上加强修养，立高尚之“业”

党性修养是党员教师优良作风得以养成的基础和关键。学校要开展严肃认真的党内政治生活，比如“三会一课”制度、组织生活会制度、谈心谈话制度、党员民主评议制度等，尤其是努力把组织生活会开成思想沟通会、差距盘点会、意见征求会、问题分析会，找不足，明措施，强整改。同时，学校应要求教师常常自我问答：对工作的态度是否负责，对工作的方法是否优化，对学生的教育是否用真情，对立业的本领是否有追求。

3.在作风建设上加强修养，立可靠之“信”

“立信”对广大党员教师来说是一门必修的课程，它关系到党员教师在广大教师、学生和家长中的地位和形象，党员教师的一言一行直接影响到广大教师对党的信任和肯定。党员教师应具备为学校服务的“孺子牛”精神、敢于创新的“拓荒牛”精神、吃苦耐劳的“老黄牛”精神。党员教师要想“立信”，必须在工作中进行“德”的彰显、“量”的积累、“质”的突破，这种锻炼的过程就是锤炼党性、增强党性的过程。

（三）陶冶道德情操，健全坚定理想信念的宣传机制

党管宣传，党管媒体，学校依托党建平台，推动宣传往实里走、往深里走、往心里走，让宣传阵地唱响主旋律，增强教师队伍的软实力。

1.在党课中融入师德师风事迹宣传，增强师德教育实效

先进教师是在教师队伍中活生生的人，他们的事迹能够以直观的形式感染人、启发人和教育人，进而影响教师的思想和行为，促使他们以先进为榜样，提高道德修养。例如，南宁市上林县的“摆渡教师”石兰松老师，既以“保姆”身份管学生寝食，又以“摆渡人”身份接学生平安上下学，还以教师身份负责全校学生的教学工作，作为一个有故事的、有责任心的、乐于坚守的农村教师，他已成为教师学习的师德楷模。

2.在例会前融入师德典型事迹宣讲，树立师德先进榜样

党支部突出舆论导向，让党员教师带头讲师德故事，如艰苦的农村教学工作如何坚守，繁重的工作如何突破，平凡的工作如何坚持，实习生导师如何教好实习生技能，用真行动诠释师德的内涵，通过生动的宣讲传递職业的幸福感，让更多的教师在精神的洗礼中理解和认同师德。党支部再通过各级媒体推送，把教师身边的典型人物真实地宣传报道出来，使理想信念教育制度化、普及化、常态化。

（四）明确服务宗旨，健全坚定理想信念的践行机制

师德建设不能仅限于认知，需要从认知走向实践，尤其是党员教师更要体现一种“做”的哲学。党组织要组织和鼓励教师加入志愿者服务的行列，在党员教师中弘扬“参与、奉献、进步”的服务精神，在践行中体会奉献精神的内涵，在施爱的过程中实现个人利益与集体利益的完美结合，在理论与实践相结合的过程中做到知行合一。比如我校党支部组织教师每周送教到边远的农村学校，定期送培到薄弱学校，有计划地参与公益性的展示课等。我校通过组织志愿者学习、参与培训、实践提升，让党员教师志愿服务常态化，有助于形成强大的爱心磁场，培育教师的奉献精神和职业责任感，促进师德师风建设。

二、以师德强党建，有利于增强教师的职业信念

（一）坚持以提升工作能力为目标，在师德教育中融入“微心愿”，获得“会干”的能力

人人都希望教师具有高尚的师德和过人的师能，而在教育实践工作中，中小学校仍需要关注困扰教师的实际问题。比如，对于刚入职的青年教师，他们有工作的激情，但面临的最大问题是缺乏将自己的学识转换为教学、科研的实际能力，随之产生的问题是内心焦虑。学校党支部可以收集教师的“微心愿”，通过心愿单了解帮扶需求，再统筹安排有经验的教师在思想上教、在教学上扶，一方面疏导新入职教师畏难、焦虑的不良情绪以及不会备课、上课的问题;另一方面解决他们带班缺方法、缺家校沟通经验等问题，为青年教师赋能，既解决了工作上的实际问题，又规范了教学行为，还促进了教师个人思想的跃升。这样做，让师德教育工作不游离于日常工作之外，而是深植于工作中，以经验、方法、言传、身教的方式激发青年教师的工作潜能，帮助他们丰富专业储备和实践经验，提升教学能力，让他们“会干”，提升职业认同感。

（二）坚持以提升工作动力为抓手，在师德教育中融入“微规划”，激发“想干”的动力

教师入职之后通常都急于加速推进以自身成长需求为核心，以自身专业能力发展为目标的职业发展过程，但往往会出现“眉毛胡子一把抓”的现象，反而不利于有序推进。而有经验的教师往往会因长年累月的重复工作逐渐进入倦怠期，找不到突破、发展的方向，甚至有辞职改行的念想，诸如此类的现象并不少见。因此，要让教师坚定自我的职业信念，实现自己的职业理想，需要学校引导并助推教师进行职业规划，将大目标分解成一个阶段一个阶段的小目标，并不断实现它。学校要善于把师德教育与教师职业微规划结合起来，明晰自己的短板，找准努力的目标，认清阶段性的任务，再通过思想引导、专业实践提升其教学和科研能力，帮助青年教师坚定职业信念，激发“想干”“可干”的持续动力。

（三）坚持以提升工作使命感为宗旨，在师德教育中融入“微责任”，获得“善干”的魄力

教师在不同的成长周期都有不一样的责任感和使命感，学校党支部要结合学校实际情况和教师的思想状况提升他们对职业责任的情感认同。如果教师坚守与奉献岗位的动力不足，那么单靠思想教育是无法达到价值认同的。而要增强青年教师的职业责任感，则必须将教育活动与他们的专业学科、专业能力、科研能力培育结合起来，激发他们对教学、科研的兴趣。工作积极性、与学生的融洽度等，这在很大程度上与其价值认同、职业理想等方面有直接的关系。例如，对教学研究能力强的教师，学校可聘请其做入职教师或参赛教师的导师，发挥其专业能力强的优势，让他们在陪跑、陪赛、陪练的过程中进一步提升能力;对有科研能力的教师，学校可聘请其作为科研项目或者课题申请、过程研究及结题等系列工作的指导老师，帮助其实现专业价值;对有班级管理经验的教师，学校可让其培养新手班主任，帮助新手班主任获得班级管理的方法等。这个过程既能加强教师能手的职业责任感，也有助于他们进一步夯实自身理论基础、提升思想境界，从而有利于提升思想教育的有效性。

在党建中融入师德师风建设，从根本上实现了党建与师德师风建设目标和任务的统一性。党建工作在师德师风建设中起到政治导向作用，师德师风建设的成果反过来助推和强化党建工作，促进两项工作的协调并进。

（责编 秦越霞）