回顾历史，展望未来

王海林

【摘    要】高中历史教学不只是知识的传授，更是要让学生在掌握知识的基础上能够用历史的眼光来看待问题，看待不断进步的社会，让学生能够在学习中回顾历史、展望未来。在教学中，教师要培养学生的历史观，用历史综合史观指导学生的历史学习，积极提高教学的效率，顺应课改需要，实现历史教育的自身价值。

【关键词】高中历史  综合史观  未来

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.122

历史学科不同于其他的人文学科，它不仅教会学生知识，而且能让学生利用学到的知识进行思考。社会一直在进步，但是有些东西却是一直不变的，人们的物质和精神生活越来越丰富，但是社会的发展依旧遵循不变的规律。在高中历史教学过程中，教师要引导学生学习历史，回顾历史事实，以史为镜，用历史的教训指导现在的生活。

一、历史综合史观的作用

（一）有利于提高教学效率

教师在教学中利用历史学科综合史观指导教学能够有效地提高教学效率。在教学中，历史学科能够帮助学生正确地认识人类历史，形成正确的历史观，并指导学生的人生发展。正确的观念能够帮助学生在学习时更加积极主动，能够提高课堂教学效率。利用综合史观开展教学，并不是仅仅关注学生对历史知识的掌握程度，教师还要在这个基础上帮助学生正确的看待历史事实，让学生学会思考，能够有自己的观点。这样的教学要求能够让学生挖掘历史背后的事实，能够培养学生历史学习兴趣，引导学生主动的投身历史学习，最终提高教学的效率，为学生今后的学习奠定良好的基础。

（二）課程改革的需要

课程改革要求利用历史教育能力发挥历史课程的功能，尊重历史，追求真实，在扩宽历史视野的基础上全面认识中国和世界，提高历史洞悉力和历史使命感。在高中历史教学中，教师运用综合史观指导教学能够顺应新课改的需要，完善教学。这样的教学观念能够帮助学生转变学习方式，养成良好的习惯，让学生能够使用历史观念分析问题，站在更高的位置考虑事情。培养学生的思维和创新能力，不是人云亦云，而是能够独立的思考，这完全符合课程改革的需要，能够为学生的全面发展奠定基础。

（三）开展历史教学的价值

历史教育是人文的教育，是为了培养合格的公民，为国家的发展培养具有一定人文素养的人的教育。高中历史教学要培养热爱生命、关注人类社会发展的学生;要培养具有健康的人格、勇敢的面对挑战、具有坚强意志的学生;要培养善于合作、拥有集体意识的学生;要培养具有创新意识、能够不断进取的学生。这样的学生符合社会和国家的发展需要，是高中历史课程开设的价值所在。

在教学中，教师要为学生展现人类文明的演变过程，让学生看到祖祖辈辈的创造力，在面对艰难环境时不服输和坚持不懈的精神。让学生在学习中领略人类物质、政治、精神文明的丰富成果，感受人类的伟大。从农耕文明到工业文明的现代化过程，让学生在历史的长河中感受政治、经济、文化的变化，体会社会进步的规律，帮助学生了解社会中的方方面面，为学生以后进入社会奠定一定的基础。在全球史的指导下，让学生感受到整个社会的进步、变化，感受世界的形成和发展，能够用全面的眼光看待问题，开拓学生的视野，扩展学生的思维。这些内容都是教师可以在高中历史教学中传授给学生的，是历史教学不同于其他学科的价值所在。

二、历史教学实践

（一）教学目标制订

高中历史教学为了满足帮助学生利用历史知识认识世界的学科价值，需要教师制订相应的教学目标，教师在制订教学目标前需要转变传统的教学观念。历史教学并不只是让学生记住某些历史事件和几个重要的时间，而是要让学生通过历史的事实看到其中蕴含的内涵。只有建立这样的教学观念，教师在制订教学目标时才能对历史教学进行宏观把控。

（二）课堂教学

在组织课堂教学时，教师要发挥引导作用，帮助学生进行历史学科学习。教师要建立正确的教学观，确认学生在教学中的主体地位，重视学生在学习活动中的作用，将课堂归还给学生，让学生能够自主的学习。教师在选择教学方法时，除了传统的讲授法还可以采用多种方式综合起来进行教学。讲授法仍然需要发挥它的作用，将一些学生需要掌握的基础知识进行传授，在学生学习中，一些学生难以解决的问题也需要教师运用讲授法来帮助学生答疑解惑。在这种教学方法的基础上，教师要融入多种教学方式，例如，可以通过探究合作教学、自主辅导教法等帮助学生学习历史学科。运用探究合作的方法，学生能够深入的思考问题，与同学一起交流，将问题拿出来讨论，在交流中碰撞出思想的火花，提高历史学习的效果。自学法也是一种有效的学习方式，学生能够学会怎样独立学习，怎样独立思考，当然这种方式的开展需要教师做好辅助工作。

在高中历史课堂教学中，教师要不断钻研教材，对教材进行整理和延伸，充分发挥教材的作用，指导学生的学习。教材中包含着很多知识内容，学生往往只看到表面的内容，难以发现其中蕴含的深层意义，因此，教师在教学中想要充分发挥教材的作用就要仔细分析教材，合理的利用教材，通过教材中的内容，最大化的再现历史事实，进而帮助学生思考历史事实背后的价值，用历史知识帮助学生加深对社会现实的认识。

（三）教学评价

发挥历史学科的价值，将历史学习变成现实社会的学习，变成学生今后生活的指导，这需要教师转变教学观念，更要转变教学评价观念，综合评价学生历史学科的学习。传统的历史评价重视的是学生对历史知识的掌握，主要是考查学生的记忆能力。这样的评价方式过于单一，难以促进学生的全面发展，将学生局限在了一个框架中，不利于学生的终身发展也难以发挥历史学科的优势。在进行学习评价时，教师应该综合考查学生的历史学科能力，知识的掌握是考查的一部分，在知识的基础上考查学生的历史敏感度，关注学生如何对待历史事实和如何评价历史事件;关注学生是否能从历史事件中有所收获;关注学生是否掌握学习历史学科的能力，是否通过历史学科的学习具有一定的人文精神，是否能够正确的认识生活与社会。教学评价应该是具有发展性的，并且要考虑到学生之间的差异，看到学生的进步，给予学生鼓励，帮助学生培养学习兴趣，引导他们积极地参与高中历史学习。

高中历史是极具人文性的一门学科，通过高中历史学习，学生能够学习到历史知识，更是能够利用历史知识去展望未来。教师可以从历史中具有积极意义的事件中总结经验，指导学生的生活和社会建设;从历史中具有消极意义的事件中总结教训，教导学生规避风险，使其更加有方向性、指导性地面对今后的工作与生活。在教学中，教师要不断的改进教学工作，让学生能够在历史学习中回顾历史、展望未来。