浅谈小学数学教学中如何培养学生自主纠错能力

范黎

【摘    要】在小学数学教学中，数学解题在整个数学教学中占据着重要的地位，学生经常在解题过程中出现不同的错误，因此，为了帮助学生提升学习效果，获得更满意的学习成绩，教师需要针对数学解题教学展开全面优化和完善，使学生紧随教学节奏;还要在教学的过程中，以核心素养作为引导，架构形象、真实的课堂情境，使学生对数学这门学科产生浓厚的兴趣，同时形成较高的纠错能力。

【关键词】小学数学  学生  自主纠错能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.165

小学生由于学习经验的不足、学科素养尚未发展成熟等多方面的原因，在解题的过程中总会出现各种各样的错误，这些错误若处理不当会在学生心理以及学习层面带来压力，影响教学效果的提升。因此，教师需要围绕小学生独特的认知特点来展开纠错指导，让学生意识到犯错是正常的学习现象，减轻其心理压力，并结合每位学生的独特个性去指导学生自主纠错，逐步形成良好的自我反思与检查习惯。

一、小学数学教学中培养学生自主纠错能力的重要意义

当前教育发展形势下，要求教师将提升学生的数学学科核心素养作为数学课程教学的首要目的，力求从多方面、全方位的角度实现对学生综合能力的全面培养。而纠错能力是学生发现问题和解决问题的基础，在小学数学教学中将培养学生的自主纠错能力摆在数学教学的重要位置，能够有效提高学生的数学分析能力和解题能力，扩展学生的创造性思维，使学生在一次次质疑中扎实数学知识。在实际教学中，教师通过创设丰富多样的情境课堂，吸引学生主动参与到问题质疑中，让学生围绕一个数学问题展开探索，以引导学生质疑和探究的方式，鼓励学生提出问题，锻炼学生的自主纠错能力，使学生从数学纠错中获取学习的自信心。

二、小学数学教学中培养学生自主纠错能力的有效对策

（一）展示解题错误的例题，共同分析原因

在过去的小组数学课堂中教师通常采用提出问题、请学生举手回答问题的方法，但此种教学方法不利于培养小学生的自主纠错能力。而如今的小组合作学习方式也是让学生在小组讨论完后共同展示出正确的学习成果，虽然这种教学方法能够极大地调动小学生的积极性，但是却不能完全准确地暴露学生的错误思维，导致学生的錯误得不到及时的发现与解决，学生的自主纠错能力也无法获得准确的提高。所以，小学数学教师在进行日常教学时不但需要暴露学生的错误，还需要暴露其错误思维与错误想法。具体来说，教师可以让学生在课堂中到黑板上进行习题的练习，但教师应注意在选人上去回答时不能只挑选举手的同学，而使得他人的学习得不到一定的提升。此外，小学数学教师还可以充分利用多媒体技术教学中的投影仪功能，把学生的错误实时地展示给学生，针对填空、选择等客观题，也可以让错误的学生主动分享自己的思路，再与同学一起找出自己的错误。总之，教师应充分意识到纠错学习的主体应该是班级内的小学生，所以小学数学教师在课堂上展示解题错误的时候，就需要引导学生去发现并思考问题，从而培养小学生自主纠错的意识与能力。

（二）严格制定解题标准，规范学生纠错行为

解题步骤不规范、不严格也是导致学生频繁出现错题的重要原因，这也从侧面反映出了学生日常的解题行为习惯。在小学阶段，学生的解题经验与技巧积累不足，因而在解题步骤书写这方面可能会或多或少出现问题，这就需要教师平日里要加强对学生解题行为的规范，从而避免学生出现只重结果不重过程的错误解题思想。在实际教学当中，教师可以通过制定统一的解题标准来实现这一教学目标，比如，应用题写完之后必须用“答：”的形式来做总结，计算题练习时必须标注“解：”，而证明题则需要标准“证：”。对于选择与填空题，计算过程要清晰地写在草稿纸上，并标明题号，以便作答完进行自主检查、纠错。这样高标准地要求学生，并在其出现错误时按照标准解答步骤去一一完善，不断规范学生的纠错行为。如“某数的小数点向左移动一位，比原数少了41.4，原来这个数是多少？”一题，考察了学生对于小数的认识、小数点的意义以及根据题目列算式求解等方面的能力。解题的关键在于小数点向左移动一位所得到的新数字与原数字的关系，是扩大还是缩小呢？部分学生若是对小数点的理解不深刻则容易出错。正确的计算步骤应为：先写下“解：设原来的数字为a，根据题意可得小数点向左移动一位后变为0.1a，可列算式a-0.1a=41.4，”再经过计算求得a=46。根据这一标准的计算过程，让学生自主检查解题步骤，找出存在的失误并对自己的运算进行打分，引导学生认识到数学计算结果与过程并重的概念，从而使其自觉加强对规范解题步骤的重视。

（三）运用笔记记录

在学习数学知识的过程中，很多学生都会忽视对数学习题的记录，更会忽视反思这一重要环节，这样不仅不利于学生的自我思考，也会阻碍其提升。为了全面提升学生的自主纠错能力，教师需要在解题教学实践中结合有效的数学笔记，帮助学生提升对习题的解题能力及纠错能力。首先，对学生来说，并不需要记录下所有的错题，而是需要根据自身的情况，对相同类型的题目进行归纳，以实现对重、难点习题信息的整合。其次，需要将错误原因、习题的演算思路及过程等完整记录下来，之后将其与正确的内容进行对比，这样既能够有效避免此类错误的再次发生，也有助于深化记忆。

三、结束语

总之，良好的学习习惯能够使学生受益终生，在小学数学中培养学生纠错习惯既与数学的学科特点相符合，又能够增强学生的解题运算能力，是发展数学学科综合素养的关键。小学时期是培养学生学习习惯的黄金时期，教师要从娃娃抓起，通过建立改错本、制定改错标准与改错评价等方式来督促并引导学生形成正确的学习态度与习惯，促进其学科核心素养的发展。

参考文献

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