线上教学对促进教学模式改革的积极作用

田贺民　朱丽梅

摘 要 发展教育事业是推动科学进步、提高全体国民个人素质的基础，是关系到国家的前途和命运的大战略。本文从多个方面论述了线上教学模式的优越性，初步探讨了现代教学模式的变革问题。

关键词 教学模式 线上教学 传统教学模式

中图分类号：G642                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.012

AbstractThe development of education is the basis of promoting scientific progress and improving the personal quality of all citizens， and is a major strategy related to the future and destiny of the country. This paper discusses the advantages of online teaching mode from many aspects， and discusses the reform of modern teaching mode.

Keywords teaching mode; online teaching; traditional teaching mode

教育的本质是引导受教者以一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。教学模式是在一定教學思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动。

线上教学是指依托网络或电化教学设备，以班级为单位组织授课和双向互动式的教学活动;随着计算机技术的普及应用，现代线上教学主要以网络教学方式呈现，其主要特点包括：教学资源丰富、知识更新迅速、学习者主体地位突出等。

传统教学模式泛指在一定历史时期形成的主流的教育思想、制度和方法。[1]它随着时代的变迁不断进化。现阶段传统教学模式的主要特点包括：重视课堂教学;以教师为主导，传授系统的科学知识;培养学生的学习能力及学习主动性。

线上教学为现阶段的教学模式注入了新的生机，主要表现在如下几个方面：

1 信息时代催化线上教学模式的发展

信息时代的主要特点可以概括为：信息量剧增;知识更新加速;人才竞争愈加激烈。现代教育要想适应信息社会的需求必须有所改变。线上教学模式主要在以下3个方面迎合了信息时代的需求：

1.1 便捷地处理海量信息

在信息时代，知识爆炸，面对良莠不齐的海量信息，人们希望能“独具慧眼”，从中筛选最值得关注或最有价值的信息。线上教学主要基于网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，使互联网成为信息社会最为有效的信息收集及信息处理工具。随着网络教学的开展，对于教学资源的收集、制作有更多的选择性;学校管理系统，教学管理系统日趋完善;更便捷地培养学生借助网络进行信息的获取、分析、加工的能力，为提高教学质量和教学效率提供了更广阔的空间。

1.2 促进知识更新

伴随文明发展的脚步，人们对世界的认知越加深入，知识的更迭速度也日益加快，图1直观再现了人类知识迅猛增长的进程。

进入21世纪以来，知识更新不断加快，学科与学科之间的相互渗透和融合不断出现，大量的边缘学科和交叉学科不断产生，到目前为止，仅自然科学的类别就已超过2000门。[1]

要想迅速地从如此庞大而复杂的知识体系中选取最有价值的信息，有必要引入植根于现代互联网技术的线上教学。利用互联网技术的便捷性，不仅有助于推动知识传播的多媒体化、多渠道化，而且促使不断更新的科学理论得以迅速扩散，学术研究能够紧跟上时代的步伐。

另外，线上教学打破时空局限，使教学活动更便捷地接触到最前沿的学科理念与方法;教师利用网络技术从海量信息中筛选出的内容科学、方法优化的教学资源，可以使学生吸收到优质、高效、新鲜的知识养分。

1.3 充分体现学习者的主体地位

学习者的主体化是指学生由被动地接受知识变成了认知的主体，教师由传统课堂教学中的知识讲授者变成知识信息的组织、编制者及学生学习的引导者、促进者。

科学实验证实：人类获取的信息94%来自视觉与听觉。线上教学中大量引进多媒体技术，使学习过程可听、可视、可操作，充分调动学生的主观能动性;另外，线上教学可充分发挥网络时空的自由性，使学生有可能从按部就班的学习转变为自定步调与目标的学习;网络教学资源的丰富性使学生有可能从生搬硬套、死记硬背地学习转变为带着任务解决实际问题的学习;网络教学的多向交互功能为教师在教学过程中从主角到配角的角色转变提供了可能。

2 线上教学在信息时代有充分的施展空间

线上教学由于充分融入互联网技术，使其在信息时代具有天然优势，主要表现在：（1）打破时空局限，使基本教学活动具备了泛在性。（2）打破课本禁锢，提升了教学内容的前沿性，宽泛性。在传统教学模式下，教师的主要关注点在课本、课堂、学生上;线上教学使教师有机会了解大量的网络教学资源，从中吸取营养，提升教学内容的前沿性，扩展教学内容的宽泛性。（3）提高学生学习的积极性。网上的海量学习资源可能触发学生学习的兴奋点;优越的多媒体功能可帮助教师创建视听结合完美的教学课件，增强对学生的吸引力;脱离课堂的约束、自主灵活的学习形式迎合了学生的新鲜感与好奇心。（4）师生交流更顺畅。互联网的多向交互功能降低了师生交流的心理门槛，特别是对于那些性格较为内向的同学来说，与教师线上交流时，没有课堂上众目睽睽之下的压迫感，更加放松自然，使得整体教学氛围更加和谐。（5）全面推进网络教学水平的提升，促进网络教学环境日臻完善。线上教学能够顺利开展，得益于国家在基础设施建设方面巨大成就。而应对新情况的实战需求，提升了我国在网络建设方面的速度;网络教学平台发展百舸争流，为教师线上教学的开展提供了有力支撑;线上教学全面铺开的体验，也及时反馈了各平台运用中的存在隐患与有待提升的问题，使网络教学平台改进有了明确的方向。（6）助力国家建设终身教育体系。终身教育作为一项规定和任务，已分别写入《中华人民共和国教育法》和《中国教育改革和发展纲要》中。基于互联网的线上教学有助于国家完善国民的终身教育体系的建设，提升国家实力。[2]

3 时代进步需要传统教学模式的变革

一定历史时期形成的传统教育，是对以往传统教育的扬弃、继承和发展。任何一种教育模式的形成基本上都是顺应了实际的需求，因此，随着时代变化、社会前进，任何教学模式也终将需要与时俱进。

现阶段的线下教学模式还是主流，从某种角度上看，它比线上教学保有较强的优势，主要表现在：（1）课堂教育的仪式感，使教学活动更加神圣，也更能引起学生的重视。（2）教师在教学活动中起主导作用，通过精心设计、严密组织的课堂所传播的知识更加准确完整。（3）课堂教学增加了师生之间、同学之间的面对面交流的机会，注重培养学生的组织观念、集体意识、合作精神，形成对学生的完整的人格教育过程，有利于学生顺利融入社会。（4）课堂教学现有的成熟、有效的成绩考核机制，可以公平、公正地评价教学过程中各个阶段的教学效果。

传统教学模式的变革应该在保留其传统优势的基础上，逐步融入包括线上教学在内的其他教学模式的优长，顺应客观实际及社会发展的要求，取长补短，与时俱进，使教学模式向更加现代化、科学化的方向发展。

新时期对教育体系的提出新挑战，也为教育体系的发展带来了新机遇。中国教育界已经较好地应对了新挑战，也应该能够很好地把握变革中的新机遇。

参考文献

[1] 周翔.疫情下高校“停课不停学”线上教学可持续发展的探讨[J].福建教育学院学报，2020，21（4）;75-77.

[2] 刘振天.一次成功的冲浪：应急性在线教学启思[J].中国高教研究，2020，26（4）：7-11.