初中数学教学中学生创新思维能力的培养探析

[摘 要] 初中时期是学生数学知识学习的重要阶段，教师在实际课堂教学过程中，要注重以学生为中心开展教学活动，从新课改要求出发，促进学生创新思维和创新能力的培养。鉴于此，文章阐述了初中数学教学中培养学生创新思维能力的意义和现状，以及培养学生创新思维能力的措施，期望能从理论层面探析初中数学教学中学生创新思维能力的培养，进而有助于实际教学工作的顺利开展。

[关键词] 初中数学;创新思维;创新能力

[作者简介]向雷（1979—    ），男，甘肃临泽人，临泽县第四中学，一级教师，研究方向为初中数学教学。

传统的教学方法不利于学生综合学习能力的提升，新课改下初中数学教学质量的提升需要教师有创新观念，在教学中融入创新方法，提升学生学习数学知识的主动性，为学生的可持续学习、发展奠定基础。在创新思维和创新能力的科学化培养下，学生的学习能力和学习素养得以有效提升，能为学生后续数学知识的学习打下基础。

一、初中数学教学中培养学生创新思维能力的意义和现状

（一）初中数学教学中培养学生创新思维能力的意义

初中阶段是学生快速成长的发展期，也是学生学习知识的黄金期。在实际数学课堂教学中，教师要注重以学生创新思维和创新能力的培养为目标，促进学生综合能力的提升，从而有助于实现学生的可持续学习。创新是教师教学和学生学习的核心，也是实现素质教育目标的动力。在数学教学中，教师要充分注重创新思维的激活，促使学生在数学课堂上发挥主观能动性，突出学生的主体地位，从而真正为学生的良好学习与发展打下坚实的基础。

（二）初中数学教学中培养学生创新思维能力的现状

在现阶段初中数学教学中，教师对学生创新思维和创新能力的培养存在比较突出的问题，主要是教师受到应试教育观念的影响，没有真正结合素质教育的培养要求，使得教学的整体效率比较低下，直接影响了学生学习数学知识的效果。例如，在数学课堂教学中，教师没有明确的教学目标，会使学生在学习数学知识的过程中缺乏方向。另外，教师对学生创新思维和创新能力的培养缺少创新方法，难以调动学生学习数学的积极性，影响了课程教学的整体质量。在数学课堂教学过程中，由于课堂评价方式比较单一，教师没有结合学生的学习过程展开评价，调动不了学生的学习积极性，学习的针对性不强，这些都会影响学生创新思维和创新能力的培养效果。

二、初中数学教学中学生创新思维能力的培养措施

面对当前教育改革形势，教师在实际课堂教学中要注重以提升学生的综合素养为目标，开展教学活动，通过培养创新思维能力，调动学生的积极性，发挥学生的活力，从而有助于实际教学工作的良好推进。具体的培养措施可参考以下几个方面。

（一）创设探究情境

在开展数学教学工作的过程中，教师要创新教学方法，改变传统数学教学模式，突出学生在课堂上的主体地位，提高学生的积极性。探究情境的创设有助于引导学生融入课堂，对学生的良好学习与发展起到促进作用。创设情境时，教师要以调动学生的积极性为基础，让学生在实际学习的过程中及时发现问题并自主思考，从整体上激发学生的探究欲望，从而有助于学生提高创新能力。

例如，在为学生讲述勾股定理的应用时，为了有效促进学生创新思维能力的提升，教师可以利用多媒体课件，为学生创设探究情境。教师可以在课件上展示圆柱的直观图，并提出问题：“圆柱高12 cm，下底面圆周长为18 cm，圆柱下底面A点处有两只蚂蚁，上底面B点处摆放了食物，试问A点处的蚂蚁怎样爬行才能吃到B点处的食物？”在有趣的探究情境中，学生能充分地提升自身的创新意识，这也有助于活跃课堂的学习氛围，为学生创新能力的培养起到了促进作用。

（二）激发学生的学习兴趣

在为学生讲述数学知识时，教师需要明确教学目标，以学生为主体，激发学生学习数学知识的兴趣，促使学生自主学习，提升学生的可持续学习能力。激发学生学习兴趣的方式多种多样，以学生为中心才能真正有效地促进学生的良好学习与发展，充分调动学生的创新思维，使其积极思考并探究数学问题。在实际的数学课堂教学中，教师要充分注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，为学生营造融洽的数学学习氛围，从整体上提升学生学习数学知识的质量。只有如此，教师才能为学生的可持续学习与发展打下坚实的基础。

例如，教师在讲述“平面直角坐标系”的内容时，为了促进学生创新能力的发展，教师可以从激发学生学习兴趣的角度出发，创设不同的教学情境。教师可以将教室类比成电影院，假设学生的座位是电影院的座椅，通过标注坐标的方式来确定学生的位置，让学生按照坐标，找到自己的位置，以此有效激发学生的学习兴趣和积极性，同时有助于培养学生的创新思维能力，整体提升学生的学习质量。

（三）自主学习

数学教材中涉及的教学内容比较多样，教师应以培养学生的创新思维和创新能力为目标，选择创新的教学内容，开展相应的教学活动，引导学生在数学课堂上自主学习与探究，调动学生学习数学知识的主动性。在课堂教学中，教师要考虑到学生的抽象思维能力较弱，所以应采用直观的方式来帮助学生理解抽象概念，积极拓展学生的学习思维和学习模式，促进学生综合学习能力的有效提升。只有如此，才能真正为学生的良好学习打下坚实的基础。在实际课堂教学中，教师还要注重以学生的自主学习为基础，激发学生在自主学习探究中的创新意识，让学生在实际数学知识的学习中有更大的提升。例如，在教学“函数图像”知识点时，教师可先让学生理解函数关系，再结合变量与数值变化，在直角坐标中画出函数图像，让学生对抽象的数学知识形成直观的理解，提高学生的自主学习能力，为学生创新思维的良好发展起到积极作用。

（四）促进学生积极探索

教师要以学生为中心开展相应的教学活动，注重提升学生的探索能力，从而有效地提升学生的学习质量，为学生养成良好的创新习惯打下坚实的基础。在课堂教学中，教师要以新课改的要求为基础，让学生认识到数学与生活的关系及其对人类社会发展的重要性，让学生积极、主动地探索数学知识，养成良好的创新习惯。只有在创新动力的支持下，学生才能更高效地学习数学知识，提升学习数学的效率。在实际讲解数学知识的过程中，教师要注重从教材知识的重难点出发，采用创新的教学模式和方法，进行积极引导，让学生在学习过程中不断地探索、发现，活跃自身思维，从实践中积累新的知识，形成新的观念并结合自身能力来解决数学难题。

总之，教师在实际课堂教学工作中要充分注重以学生为中心，开展相应的教学活动，从学生的角度出发，积极优化，为学生的可持续学习与发展打下坚实的基础，促进学生创新思维能力的提升，最终实现教学目标。

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