高中物理教学中学生创造性思维的培养策略探究

余莉莉

摘 要：如今的社会正在高速发展当中，对创造性人才的需求量不断增高，培养创造性思维的关键时期在于高中阶段，尤其是在物理学学习过程当中，对创造性思维的培养有许多的益处。物理学主要是由知识以及实验组成的，其实学习过程就是探究的过程，处于高中阶段的学生，已经快步入成年，并且在心理方面也相对成熟，种种条件都非常适合以物理教学的方式进行创造性思维的培养。培养创造性思维的策略探究是文章的主要目的。

关键词：高中物理;课堂教学;创造性思维;培养策略

一、 引言

高中物理学在难度层次上相对于学生在之前学习过程中所接触的物理学有质的飞跃，因此会导致物理基础相对不好的学生，在学习过程中不断面临瓶颈。教育改革中，尤其重视高中物理学对学生创造性思维的培养，培养创造性思维是教师帮助学生有效接受高中物理知识，强化物理基础，养成良好的学习习惯的重要方式。

二、 高中物理教学对于学生的创新能力培养的实际用途

高中物理教学看中创新性思维的养成和教育改革的目的一致，尤其重视于对学生综合素质能力的全面培养，实现学以致用，一教多学，并且所学知识和能力都是对学生的未来学习以及未来发展都有所帮助的。

（一）有利于学生提高综合素质

高中物理的教学过程主要是由知识讲解以及动手实验深度探究所组成的，在课程当中，对学生的自主思考能力有相对的要求。学生需要在把握基本知识的基础上不断进行思考实验，从而验证理论的正确性，深化理论学习的记忆。学生创新能力因此得到了培养。高中物理的学习过程就是一种综合学习能力的培养，学生在物理学习中所把握的学习综合素质不但适用于往后的物理学习，在别的学科的学习当中也是适用度极其广泛的，既提高了学生的综合性人格培养，也实现各方面的全面性发展。

（二）对改善教学质量提高效率更加有利

高中物理教师以培养学生的创新能力为目的备课，势必会使课程内容更加多元化，这不但提高了学生的听课效率同时又激发了学生的学习兴趣，从各种角度，各个方面的考虑更能协助学生建立发散性的思维。这种效果又反作用于教材的知識点学习，使知识在学生的脑海里不断加深，随着对知识点的了解程度不断加深，学生对知识点的理解也会更加清晰。高中物理教学专注于对学生创新能力的培养，一举两得，使学生不但在综合素质方面得到加强，也提高了物理课堂教学的总体质量。

（三）培养当今社会稀缺的拥有创新能力的人才

当今社会的各个领域都提倡创新，实现创新必不可少创新型的人才，这种人才的培养无疑是离不开国家的教育政策以及各高校对教学工作的投入。高中物理学的教育涉及方面广泛，包含了力学、量子学、热力学等多方面的内容，大体上包括了社会的各行业各领域，也就是说高中物理教学对学生创新能力培养拥有不可忽视的作用，培养创新型人才，为国家发展提供了潜在力量和更多可能。

三、 针对创造思维的培养策略

创造性思维的培养离不开正确的培养方式，教师以及教育工作者倾注于高中物理教学的付出。应多加侧重对创造性思维培养策略的研究及改革，找寻最优，最适合当代高中生的培养方式，策略上的优势会使实际执行过程及成果事半功倍。

（一）以物理学家的角度拓宽对物理世界理解

在高中物理教学中培养学生的创造性思维首先就要紧靠物理，以物理的本身为基础，通过物理的创造起源开始新的思考，通过向那些闻名古今的伟大物理学家学习，创造性思维无疑是很好的学习方式。例如，在“相对论与天体物理”这一章节就为学生呈现了牛顿和爱因斯坦这两位在物理学上功不可没的物理大家眼里的世界，这有助于学生从物理的角度去看世界，也能帮助学生从物理学家的角度学会创新性的思维。该章节中还提到了广义相对论初步以及探索宇宙这两个小课题，本章节很好地拓宽了学生的视野，使学生的思维能力更高，在广阔的眼界中使创造性思维自我活跃生长。

（二）以新型课堂取代旧式生硬的课堂

学生对教师的形象总是存在着很多敬仰，这与普通的课堂模式息息相关，在物理课堂中试用“翻转课堂”，通过惯用方式的改变，来提高学生的自主学习能力。在新的物理学习环境中培养创造性思维，可以让学生在课前通过视频的方式自主学习课程内容，课堂上则采用讨论的形式进行，教师参与讨论并帮助学生解决学习过程中遇到的问题，这样可以使学生享受掌控学习的感觉，在较为轻松的环境下进行学习，能有效提高学习效率以及创造性思维的培养。例如，在学习能源与持续发展的时候，可以使学生通过课前视频，学习关于能源、环境和人类生存之间的关联，在了解基础知识之后，课堂上可以进行关于如何开发能源、保护自然环境的讨论。教师需要鼓励每个学生参与到课程讨论当中，并且对于每一种观点都采取尊重的态度，重视每个人的看法。教师的认可可以激励学生激发自己的思维，认同自己的思维，并不断深化自己的思维，运用思维，从而在学习中培养学生形成创造性思维方式。

（三）在实验中师生多加互动，重视以实验触发兴趣

依靠实验为基础是高中物理教学的特质，实验的操作性和可实施性，都依赖于教师的指导，因此，多数要求师生协作完成，师生关系也得到了培养，并且物理实验的多样性以及亲身实践的趣味性高度满足了学生的好奇心，能够有效激发学生的学习动力，在实验中积极思考，找寻真理，培养创造性思维方式。例如，在学习电路的时候，要弄懂短路断路原理，以及电压表、电流表的使用方法就要在教师的指导下进行线路连接的物理实验记录数据，对比分析才能在学到知识的基础上，弄懂知识，摸清来龙去脉，更加形象化地记忆。多组实验，多次实验很容易出现各种特殊情况，在特殊情况产生时则是培养学生创造性思维的良好时刻，教师可以提供思考方向，发动学生自主寻找实验受阻的原因，对未知事物学生总是抱有好奇心和探究心的，教师要善于利用学生的心里想法，能轻松培养学生的创新性思维能力。