浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性

吴传云

摘 要：中国素质教育改革以来，教育产业呈现出新的发展动力。初中信息技术课堂教学的有效性成为教学中的重要内容，信息技术教学是一门与时俱进的学科，不但强调了信息技术能力的培养，同时为学生在未来就业也奠定了良好的基础。但是，目前初中课堂教学的现状还存在一些问题，导致初中信息课堂教学有效性无法得到保障。基于此，文章对提高中学信息技术教育的效率展开分析，并根据实际情况提出相应的改进措施。

关键词：初中;信息技术;课堂有效性;方法;策略

初中信息技术课堂教学要遵循教学活动规律，合理使用信息教材，选择适合学生的教学方法，提升学生学习兴趣，让学生积极主动地参加信息技术课堂中来，从而营造健康和谐的学习氛围。为了提高每个班级的信息技术效率，教师必须研究如何提高每個班级的信息技术效率。教师作为课堂教学的组织者，直接影响着信息技术教学效率。因此，教师在教学过程中，要不断鼓励学生，融入课堂教学中，从而实现信息技术教学的有效性。

一、 初中信息技术教学的重要性

互联网技术的出现促进了中国信息技术的全面发展，同时信息技术也是中国初中教育教学的核心内容，只有不断提升学生在计算机信息技术上的应用，才能更好地适应信息教学的发展。因此，初中信息技术教学的改革是刻不容缓的，只有改变传统的教学方式

，才能促进中学生的发展。同时，这对于初中生未来的信息技术应用也起着非常重要的作用，以便于学生更好地适应未来的信息技术生活。

二、 初中信息技术课程的教学问题

信息技术作为新课程标准体系的一部分，是初中必修课，初中信息技术有严格的标准教学目标，但是部分初中信息技术教学的老师并没有严格按照教学目标进行，导致部分学生在学习过程中没有认识到信息技术在日常生活中应用的重要性。现阶段，从学生在学习信息技术的情况来看，一直存在信息技术创新能力不强的问题，这严重影响了学生信息技术知识能力的获取。同时导致信息技术课程中出现创新能力差的问题。另外，有些学校为了节省教师成本，聘请信息技术教师时没有聘请专业的IT教师，而是用其他的学科教师代替信息课程教师。这样一来，由于教师没有受到专业的系统培训，从而导致学生在学习过程中缺乏一定的有效性。教师也无法有效地讲授信息技术课程。目前信息技术的目标仍然是没有对社会发展水平的认识，教师没有教学目的，不知道自己教什么，教师教学方法单一，导致学生学习效率低，学生不明白在课堂中学习的内容是什么，没有严格的要求，更不用说从课程中得出学习成果。

三、 初中信息技术课程的有效性的教学方向

（一）课堂导入激发学习兴趣

兴趣是最好的教师，是学习的基础和前提，是激发和集中学生学习的重要因素。新课程的引入是一门课的重要组成部分，例如，在课程的开始，首先让学生欣赏一些日常课程的图片和课文。学生读完后说：“真的很美。”“你怎么能做这么漂亮的课程？”笔者借此机会说：“这些作品都是用文字创作的。只要动脑筋，发挥自由想象力，就能做同样的事，做得更好。”学生听课很认真，思维也很活跃。这种形式的介绍信息技术教学应用，给学生营造轻松的学习环境，激发学生学习兴趣。实践证明，有吸引力的教育情境可以使枯燥的课堂复活，寻找快乐的态度、知识和学习的学生，当学生学习场景转变为生活情景，激发学生求知欲，促进信息技术教学的有效性，使课堂充满活力。

（二）丰富实践活动激发学习动力

《义务教育信息技术课程》强调“学生在玩中学”。初中信息教学不仅要向学生传递系统的理论知识，而且要积极创新和实践，使学生体现所学知识的价值和重要性。例如，在讲授计算机系统单元时，教师可以先让学生掌握计算机基本功能和组成，再让学生学习软件的分类，从而展开基本流程介绍，如需求分析、配件产品信息获取、设计与配置方案、基本价格评估、安置、验收等。这样，学生就可以通过购物的机会，体验到根据自己的需要配置电脑的过程，通过分阶段的方式展开信息技术教学，不但可以增加学生对信息技术的掌握，同时也可以提升学生学习的动力。

（三）坚持学以致用培养学习热情

中小学信息技术课程清楚地表明，只有不断提升学习。计算机信息的兴趣才能让学生更牢固地掌握知识内容，从而解决现实生活中发生的问题，因此，这就要求教师在上课过程中要按照学以致用的原则展开教学，提升学生学习的热情。例如，在教学画笔过程中，可以让学生用画笔设计贺卡，并将其作为礼物送给朋友，还可以利用文字处理软件写日记，写作文等。通过这样，让学生认识到信息技术与自身的生活息息相关，增加学习兴趣，并会享受用知识解决问题的乐趣，以捕捉学习信息技术的热情，并鼓励学生大胆地说出自己独特的想法和解决办法，保持学生的习惯，相互交流。

（四）寓教于玩激活学生的思维

现阶段，部分学生在上信息技术课程过程中大多数认为只是简单的网络课和游戏课。既然学生喜欢“玩”，就利用情境，用学生“玩”的思想来教“学”，以激发学生学习信息技术的兴趣。一方面，在信息技术课上，可以充分利用“兴趣”来举例，在一个班级的文本处理单元，笔者要求学生制作一个关于上海世博会的电子标签，在Word里介绍上海世博会，因为大多数学生没有去过上海世博会。丰富学生的视野，发展他们的想象力，创造个性化的电子小报，然后给学生适当地分配任务，进行实用的小报创作，最后在学生之间进行相互评价，既能有效地激发学生学习“文献”知识的兴趣，又能有效地激发学生的学习兴趣。另一方面，可以在学生的电脑上安装一些益智游戏。由于初中生热爱游戏，如果老师强迫他们在课堂上禁止他们玩，他们会产生抗拒的心理，基于此，教师可以通过一些益智游戏激发学生的学习兴趣，用“玩”的方式，激活学生思维，锻炼学生知识面，从而强化信息技术基础操作训练能力。

四、 初中信息技术教学的改进策略

（一）提前安排课堂任务，有效促进课堂教学的多元化