浅谈小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养

张玲

摘 要：当前的世界逐渐向一个“地球村”发展，要想能够与这个“村子”里的“村民”畅通无阻地进行交流，唯有学好这门国际性的语言。当前在小学英语教学中一个较为严峻的问题就是学生上英语课时的积极性严重不足。在英语的学习之中，师生之间的互动也是极其重要的，但是这方面的教学方法使用普遍不足。学生遭受到不断地打击，会一点点消磨他们的自信心，所以需要及时地鼓励。基于此，文章浅谈小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养。

关键词：积极性的培养;自信心的培养;教学模式改革;师生互动

一、 引言

随着国际化日趋加快，中国对英语这门国际语言的要求也越来越高，英语所负担的交流任务也越来越重要。作为一门国际语言，英语的学习已成为中国教学建设中不可缺少的一个重要环节。中国为使学生能够从小开始学习英语，于是自小学就开设了相关的英语课程。但是，小学的英语教学普遍存在教学不专业和学生学习积极性不足等原因，使小学的英语教学一直处于一个差强人意的状态。为能够有效解决这个棘手的问题，在小学英语教学中进行学生的积极情感价值观的培养是必要的。

二、 小学英语教学中积极情感态度培养的意义

当前的世界逐渐向一个“地球村”发展，要想能够与这个“村子”里的“村民”畅通无阻地进行交流，学好英语是第一要务。唯有学好这门国际性的语言，将来学生无论是出国还是进外企，都是一张极好的“门票”。对于学生而言，要能够达到这样一个英语应用能力要求比较高的境界，就需要从小培养学生的英语能力。学生在英语课堂上积极的情感是学生学好英语的前提和基础，学生的学习积极性一旦上来，就会主动去记单词、背句型和说英语。自主性的学习将会比教师讲解十遍效果更佳。

此外，无论在初中还是高中，抑或者是现在的小学阶段，英语都是一个极其重要的科目。但是许多学生对英语的学习表示十分头痛，那是因为他们对英语这个科目一直保持一种抵触状态。所以，在小学阶段就开展学生对英语的热爱，能够极大地提高學生的积极性，为学生中考和高考打下良好基础。然后，教育界对学生的积极情感态度的培养也是极其重视的，学生有着对学习英语的强烈积极性能够帮助他们先人一步，在学习上领先于其他人。

三、 小学英语教学中的问题

现在无论学生还是老师，抑或者是家长都能够深刻地认识到英语学习的重要性，一科英语的落后就可能造成学生进入不了优秀的大学。学生、教师和家长尽管很着急提升学生的英语成绩和英语的实际应用能力，但是当前的英语教学是有极大问题的，特别是小学的英语教学。

首先是小学的师资力量比较欠缺，英语专业知识过硬的教师比较缺乏，造成的结果就是学生的英语课堂缺乏应有的专业性。这对学生来说是极其重要的问题，小学阶段的学生本身有着出色的语言能力，学习什么语言都是极快的。如果所传授的英语不够地道，之后学生到了初高中，将会很难改正，且学生的语言学习能力较小学会有大幅度下降，再想让英语学习在短时间突飞猛进基本没有可能。所以，在学生学习能力最强的阶段，给学生配置专业的英语老师去教授专业的英语是极其重要的。其次，小学的英语课堂普遍不够活跃，其表现为学生不敢大声地读英语，生怕把英语读错而被同学嘲笑。学生在这个学习的过程中就会渐渐失去对英语学习的自信心，这是诸多学生讨厌学习英语的一个主要原因。最后，小学英语教学缺乏一个英语学习的环境，造成学生的英语学习是“今天学，明天忘”，没有一点效率可言。要想能够将学生的英语成绩提高，让学生能够对当天学习的英语进行活学活用，比须要能够有效解决这些英语教学中存在的问题。

四、 小学英语教学中积极情感态度培养的实际应用

（一）改革教育模式，提高小学英语教师水平

中国教师行业有这样一种情况，优秀的教师都往更高级学府教学，小学教师想去初中教学，初中教师想往高中。这就造成了小学教师队伍存在参差不齐的现象，教师的相关专业知识普遍不足。要想改变这样的尴尬情况，相关教育部门必须进行教学模式的改革，让更多更优秀的教师能够进入小学教学。实施方案可以是提高小学教师工资，提高小学教师的工作认可度等。唯有当教师有着过硬的专业知识，才能让学生学习到真正地道的英语。同时，现在就任小学英语的教师也不可妄自菲薄，相信自己的实力不会差。这类教师也要对自己进行严格要求，不断地去学习，补全自己在教学中缺乏的部分。这样外吸引优秀教师加入，内加速教师学习，进而提高就任教师的专业水平，方可有效地解决当前教职工缺乏的问题。

（二）革新教学方法，提高学生积极情感态度

当前在小学英语教学中一个较为严峻的问题，就是学生上英语课时的积极性严重不足。教师要能够给予这个问题足够的重视，多与学生交流，找到自己出现这个问题的根本原因所在，然后进行及时地纠正。教师要多注意自己的教学方法，经常调查其是否符合现在的这批学生的个性。教师也要经常革新自己的教学方法，提升学生英语课堂的积极性。

例如，当笔者上到小学四年级的“Unit 2 Lets make a fruit salad”这篇课文时，笔者会带领学生将课文翻译一遍，然后再带领学生朗读几遍。当然，如果是这样枯燥的教学方法，用不了几分钟，学生就会感觉课程十分枯燥，再也没法集中精力来听课。所以在上这篇课文之前，笔者会告诉学生，“这节课你们要仔细地学，认真地听。在这堂英语课结束后，我将根据你们告诉我的水果沙拉名称，带领你们一起做水果沙拉，你们能说出几种，就带领你们做几种”。一番话语下来，发现学生的眼中是激动的、是期待的。果不其然，这节课学生的学习兴趣是高昂的，课堂是极其活跃的，无论笔者提出什么问题，学生都是抢着去回答。课后，笔者也如约而至的实现诺言，带领学生制作了一份属于他们自己的水果沙拉。而笔者惊奇地发现，在这篇课文里出现的所有水果，学生都把它们给牢牢地记住了，即使笔者几个星期之后再去询问学生，他们也能够在极短的时间内回答。由此可见，不是学生学不会英语，他们缺乏的仅仅只是一份对英语学习的兴趣而已。教师在进行教学时，要想方设法去提升学生对英语学习的兴趣。兴趣这个“老师”将能带领学生事半功倍地学习英语。