浅谈应试教育背景下的初中地理素质教育

王朝霞

摘 要：初中地理被同事们戏称为“文科中的理科”，教和学都有一定的难度。经过多年的一线教学，笔者找到了一条适合应试教育的地理教学法——地理素质教育。自从开展了素质教育，笔者教得轻松，学生学得开心，关键成绩还高！那地理素质教育如何开展呢？文章主要从德育、学生的管理、兴趣的调动、教学方法和巩固练习这五方面入手。

关键词：德育;抓管理;理想兴趣;上好课;当堂巩固

一、 德育为首，师德先行

只有教师品德高尚了，才有可能教出人品好的学生。教育事业的对象是有血有肉有思想的学生，这是教育事业的特点，也是其优点。在笔者从教的22年里一直尊重每个学生，全面评价每个学生。坚持正面教育为主。平等对待优等生、中等生，偏爱学困生。到他们中间，给他们足够的信任、鼓励。笔者还曾以卡耐基的《羊皮卷》鼓励学困生，建立了民主、平等、友好的师生关系。

前几年一个初一成绩不好的学生，在笔者的鼓励和偏爱下，初二地理会考时考了42分（满分50分）。还有一些优等生都考上了理想的大学，他们虽不经常问候，但笔者知道其实他们挺喜欢教师的。笔者曾经教过的一个全级第一名上大学的学生第一年的国庆节给笔者打了个电话，寒暄过后，他没啥说的了。笔者笑着安慰他说：“没说得了就不用说了，老师知道你心里有老师，这比多少句话都好！今天你能给我打这个电话，说实话我心里挺温暖的，在学校教你的时候也没怎么偏爱过你！……好了，大学要好好学习。”然后就挂断了电话。前几年笔者生了一场大病，结果一些笔者教过的学生都来看望，甚至有些学生笔者连名字都叫不上！去年国庆节笔者带的两个不太起眼的女生给笔者送了两束一元钱的塑料花。笔者很感动，当场作了一副对联送给了她俩。对联是这样的——上联：一朵两朵塑料花，下联：一颗两颗桃李心！横批是：为师，好嗨哟！结果她俩和全班学生听后都很开心。现在每逢什么节日，都有学生给笔者打电话或发短信问好，笔者也收获了作为一名教师的快乐和富足！

师德是教师职业的灵魂，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学生的健康成长，关系到教育事业的健康稳定和可持续发展！教师应以“学为人师，行为世范”为准则，以教书育人、严谨治学为己任，为中华民族的伟大复兴培养建设者和接班人！

二、 抓管理

（一）家校共管抓管理

教师教得如何学生学得怎样，关键在课堂，要向45分钟要质量。如果在课堂上学生个个能够做到专心听讲，认真思考，独立完成作业，还怕教学不高效吗？所以管理好45分钟的学生纪律就显得尤为重要。

笔者的课堂可以说是较高效的。

现在的学生打不得骂不得，更不能变相体罚，那应如何管理课堂纪律的呢？——家校共管。

笔者利用便利的互联网把课堂上表现好的学生在家长群中表扬，以资鼓舞;把表现不太好的和家长私聊，及时反馈。但每个班总有那么几个留守孩子，他们家长不在身边，对此，表现好的笔者就当堂表扬，也在家长群中表扬;表现不好的笔者会个别谈话，问明原委，对症下药。就这样，笔者在没动学生一根“毫毛”的情况下，课堂纪律好了。上课，只是认真讲课、提问，学生只是专心听讲、思考、讨论、认真回答问题。根本不用花一秒钟的时间维持纪律，如此课堂能不高效吗？

（二）分组管理

好的管理模式，很重要。在开学之初第一节课上，笔者会把学生根据座位分组，四人为一小组，组长由组员选举。再把同一列的小组组长为一组，在同一列的组员中，选个大组长，管理小组长。这样班上人人有人管，教师很轻松，学生也卖力！教师要做的就是思想工作，比如哪个组长包庇组员，管理不力，教师会告诉他这是不对的，会害了他;哪个组员嫌组长管理严，不愿意的，教师会协调两人关系，让组员意识到严是爱不是害;同时让组长根据组员的实际学习情况，适当放宽条件，比如学习好的当天背会，学困生一天背一句也行。就这样，同学之间关系融洽了，像有些学困生，因为和组长关系好，变成中等生了！始料不及啊！

（三）与班主任及代课老师多沟通形成合力

在教学之余笔者会与班主任及代课的其他教师多沟通，多在一起想办法，以便形成管理的合力，更好更全方位地了解学生，教育学生，管理学生。

三、 调动学生的学习兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，那么如何让学生喜欢地理并以学习地理为乐呢？

（一）理论联系实际

让学生觉得地理有用，并结合理想教育，展望未来，从而让学生以知道地理知识为乐、为荣！

班上有个学生每节课睡觉，笔者为了让他能翻一下地理书，就当着全班学生的面对他说“×××，你别的可以不学，但课本64页的图3-6、图3-7你得记熟了，你初中毕业后，要是去打工，你就知道中国的哪儿有金矿，哪儿有石油了。”，结果他和全班学生都笑了，而且最近几节课，笔者看到他竟然开始翻书了！

在学习了“因地制宜发展农业”后，笔者问学生，像这儿的山间盆地适合发展什么农业？山上呢？咱们的大像山呢？几乎每个学生都能答对，而后笔者就说，其实咱们的县长也是这么想的，更是这么做的，你们竟然和县长想的一样！哈，地理一学，县长会当了。学生喜形于色！

在開展“新型农业”有关的活动题时，笔者问了学生一个问题——为什么甲村赚钱了而乙村没有？学生异口同声地说因为甲村发展了观光农业而乙村是传统农业。笔者顺势说道：“对！所以我们应与时俱进，那在这个伟大的新时代，假如让你带领你们村致富，除了可以发展观光农业，还可以发展什么农业？”“绿色农业”“创汇农业”……学生七嘴八舌地答道。笔者说对呀！你看，一学地理，村主任会当了。同学们笑了！

在学习“非可再生资源的利用”时，笔者提了一个问题：“除了节约、保护外，还应怎么做才有利于我们的子孙后代？同学们可结合活动题思考。”有些反应快的学生就说：“我们可以找新能源代替。”“那么有哪些新能源呢？”全班学生读出了答案。笔者启发地说：“说不定哪一天，地震、闪电、垃圾等都能变成新能源，为我们人类提供福利呢。”“当然这个变废为宝的重任要靠你们，同学们，好好学习吧！”笔者说完这些话，看到有些学生中眼中有光！知道这一刻也许一颗理想的种子已悄然种下了吧！