中职动漫游戏学生的设计思维与信息化能力培养——基于绘本动画的开发与研究

王利英

(柯桥区职业教育中心 浙江绍兴 312030)

一、设计思维与信息化能力培养理论

教育信息化是基础教育改革与发展的必然趋势。信息化环境下的教育价值取向和组织形式，更能帮助学生建构信息时代的能力结构。信息化环境下的新型教育价值取向已从单纯的传递教科书上所呈现的现有知识向促进人的主动健康发展转变；其教学的组织形式向彰显个性发展的新型课堂形式转化。根据新时期对人才培养的要求，改革教育内容、方法和手段，使学生建立起信息时代的能力结构势在必行。

Flash是一款动画设计软件，这个软件可以将声音、图像、文字全部结合起来，制作出动态效果。它有很多优点，首先，这个软件它是矢量图形，容量比较小，作品易打包发布；其次，它的兼容性也较好；再次，它功能比较强大，在二维动画中，几乎没有能与之匹敌的工具；最后，Flash比较容易上手，尤其是动漫专业的学生已有了一学年的Photoshop和数位板的学习基础。

选用绘本结合Flash，是因为绘本非常直观，同时又非常形象，不仅能激发学生的阅读兴趣，又能提高学生的审美。当然，本课题选用绘本题材的另一方面原因是，绘本的人物造型线条简洁，色彩明快，内容连贯，长短适合，适合用矢量图来演示。

二、国内外绘本动画的开发与研究

现在国内互联网上有非常多的幼儿学习的二维动画视频，如著名的巧虎有很多养成教育的动画，儿歌的动画，安全内容的动画。而专业的绘本App则只是将绘本扫描到软件内，以图片加文字形式来呈现，没有关于绘本的动画。而这些App评论上，有好些家长都评论，如果有动画是不是会更加好呢，动画再配上故事，就更完美了。

由于条件限制，能找到的国外资料不多。但可以肯定的是，国外这方面的研究已经细分到很多领域。其中有一部著名的绘本动画，《托马斯和他的朋友们》，这部动画片采用旁白加图像的形式，简单易懂，不仅有动画，也有相对应的绘本。由此可见，在国外，也有类似的尝试与研究。

三、学生在动画设计中绘本再利用的实例和创作实践

（一）实例绘本举例

《鳄鱼哇尼》这本绘本主要讲述了鳄鱼哇尼这天接到了青蛙全家的邀请函，邀请他们参加为宝宝庆祝满月的宴会。哇尼十分开心，为了不迟到，它匆匆赶路，路上发生了一系列啼笑皆非的事件。

（二）学生对绘本的动画效果处理

《鳄鱼哇尼》绘本中，最为夸张的一个内容里，哇尼变身为“哇尼雪撬”，越滑越快的内容被学生用多个补间动画处理，时间长达3秒，画面多达72帧，生动体现了“哇尼雪撬”滑动的特点，生动形象，令人捧腹。

原图：

动画关键帧：

（三）研究成果及推广价值

因为绘本只能让读者发挥自己的想象力，而动画电影结合画面、动作、声音等元素创作出一部全新的作品，可以让观众同时享受电影的乐趣。

造型设计上，绘本的角色造型和场景造型在动画制作的前期设计中得到了充分的再利用，就像动画里的角色设计利用绘本简单线条。比如，在《鳄鱼哇尼》场景设计上沿用了原著一望无际的平原等，在其基础上增加了更多的鳄鱼动作，使画面的层次更为丰富，符合动画中的审美习惯。又如，《开往远方的列车（精装）》，动画比原作中的大色块强烈对比用时要柔和，体现了动画中常用的可爱风格。

这些动画在前期的设计中，利用了成品绘本资源，这为学生之后的制作打下坚固的地基。绘本在动画中的再利用，不仅实现了艺术跨媒介的结合，也让两种艺术形式的作品相融合，诞生出全新的艺术作品。

绘本和动画都属于综合性的艺术，这种综合性也决定了它们跨界合作的可能性，绘本资源可以为动画的创作提供新的思路。并且，能够解决学生在动画设计中题材不足、创意缺乏审美和表现形式多样化的问题。世界范围内绘本资源在动画设计中的再利用已经发展得比较成熟，不断有优秀绘本资源运用到动画设计中，创造出来的绘本动画作品也得到了名利上的双收。在动画作品获得成功的同时，原著的绘本也再次掀起购买热潮，动画的宣传也让绘本二次过滤，这种模式让绘本与动画相互促进，循环互补。

不过这种动画的创作模式还刚刚处于起步阶段，我们需要学习和借鉴国外成功的案例，但是国内的优秀绘本和越来越多的动画人的出现，让这一模式的发展成为必然趋势。国家政策也推动了这类艺术作品的快速发展，早在2003年中国广电总局就曾下达过一个重要的文件，关于加强中国动画片的引进和播放管理的通知。意见明确了在放映动画片中，国产动画不低于60%，这一政策无疑保护了国产动画，也为中国动画人争取到了足够的发展空间。现在中国虽然将绘本资源融入动画设计中，也在利用这一跨界创作模式，但发展中的绘本动画明显落于其他国家，但是我们已经逐渐发现艺术跨媒介发展的意义，并且越来越多的绘本画家和动画工作组加入到这一队列，齐心合作实现共赢。