初中语文教学中运用古诗词进行文化自信培养策略

谭金丽

摘要：在教育改革的新时期，初中语文教学的作用越来越被重视，初中语文教学的地位不断提高。古诗词教学是初中语文教学中的重要内容，对于学生的语文学习至关重要。古诗词作为我国优秀的传统文化，具有深刻的文化内涵。通过古诗词学习，不仅能够使学生了解我国优秀的传统文化，而且能够使学生受到优秀文化的影响，形成正确的做人、做事风格，有利于学生文化自信的培养。因此，本文提出了一系列初中语文教学中运用古诗词培养文化自信的具体策略。

关键词：初中语文；古诗词；文化自信；培养策略

中图分类号：G633.3文獻标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0110

通过调查和研究发现，大部分学生认为古诗词学习比较枯燥、乏味，学习起来难度较大。对于初中阶段的学生来说，由于古诗词对于他们来说年代比较久远，因此古诗词的学习比较吃力。古诗词作为我国优秀传统文化的重要载体，是培养学生文化自信的重要手段。语文教师需要重视古诗词的教学，并且将文化自信的培养放在古诗词教学中的重要位置之上，采取针对性、可行性的教学策略，为初中学生各方面能力的全面发展提供有利条件。

一、通过对古诗词的深入品读，引导学生感受传统文化的广度

素质教育下的语文教学明确提出，要通过引导学生的阅读，使学生把握阅读的节奏、语调等，帮助学生更加准确地把握古诗词中的感情基调。在以往的语文教学中，语文教师比较重视学生对古诗词意思的理解，忽略了朗读环节的重要作用。还有部分语文教师认为课堂时间十分有限，没有必要将过多的时间消耗在朗读环节，古诗词教学效果较差。对此，语文教师要鼓励学生进行朗读，在古诗词教学中增加朗读环节，在朗读的同时要使学生进行思考，体会作者想要表达的思想感情。为了进一步激发学生的朗读兴趣，语文教师可以让学生以小组的形式进行朗读，也可以让学生在朗读的同时发挥想象力，在脑海中形成一幅幅画面，在理解古诗词感情的基础上，感受传统文化的广度，提高语文古诗

词教学的整体教学效果[1]。

比如，在学习部编版初中语文《游山西村》这首古诗时，主要是让学生通过朗读古诗，感受古诗中的意境，明白古诗中所要表达的人生哲理。在朗读时，语文教师可以让学生想象：作者在山间漫步，山泉在溪水中穿行，还有浓密而茂盛的草木，弯弯曲曲的山径……在朗读的同时，语文教师也可以让学生拿出画笔，根据自己在对古诗意境的理解，勾勒出古诗中的画面。在这种古诗词教学模式下，能够改变以往古诗词教学枯燥、乏味的局面，将古诗词知识由抽象化为具体，为学生的古诗词学习营造轻松、愉快的学习氛围，从而使古诗词教学达到事半功倍的效果。

二、通过对古诗词内涵的深入挖掘，引导学生探索传统文化的深度

通过对古诗词的研究和了解不难发现，古诗词中往往都蕴含着深刻的内涵，或者表达了作者的某种思想感情。通过对古诗词内涵的深入探讨，能够使学生在不知不觉中受到文化的影响，提高学生的文化素养。随着学生古诗词学习的不断深入，学生需要掌握的古诗词知识越来越多，古诗词知识也越来越复杂。对于一些理解能力较差的学生来说，古诗词学习的基础比较薄弱，在古诗词学习中暂时处于落后水平，难以紧跟语文教师的讲课节奏，很难理解古诗词的深刻内涵。如果学生所积累的不懂的古诗词知识越来越多，古诗词学习就会成为学生语文学习中的短板。后期如果再想快速提高古诗词学习能力，就会更加吃力。对此，语文教师在古诗词教学时，要结合古诗词的创作背景以及对作者的介绍，使学生对古诗词有初步的了解，拉近学生与古诗词学习之间的距离。通过对古诗词内涵的挖掘，能够使学生透过现象看到文化本质，从而达到培养学生文化自信的目的。

比如，在学习部编版初中语文《次北固山下》这首古诗时，主要是让学生理解诗句的意思，把握古诗的主题思想。语文教师可以对作者王湾进行简单的介绍，使学生知道作者是在江南游历时所写。在诗的尾联，诗人离家已经多日，却不能与家人团聚，他想到用大雁来传递家书。语文教师要通过引导，使学生体会作者的思乡之情。这首诗虽然写的是乡愁，但是并不伤感，反而更加明朗和充满希望。语文教师要使学生意识到古诗中的哲理，新事物必将会取代旧事物，学习古诗中积极、乐观的精神，在不知不觉中培养学生的文化自信。

三、通过多样化的古诗词文化活动，深化学生的文化自信

以往的古诗词教学模式过于单一，已经无法满足学生学习的需要。语文需要通过多样化的古诗词教学活动，吸引学生主动参与，提高学生学习古诗词的热情，激活学生的语文学习思维。通过古诗词教学活动，一方面能够在很大程度上提高学生的古诗词学习积极性，帮助学生更加轻松地消化古诗词知识；另一方面，学生在参与活动的同时，能够对学生的行为、思想、言行举止等产生一定影响，从而对学生的学习和成长产生深刻影响，促进学生各方面能力的发展[2]。

比如，在实际的语文教学中，语文教师可以开展古诗词朗读大赛，让学生自主选择朗读的古诗词。还可以举行古诗词书法比赛、背诵大赛等。为了进一步调动学生参与古诗词活动的积极性，语文教师可以为比赛设置一定的奖项，使学生对古诗词比赛引起充分重视。通过多样化的古诗词活动，能够为学生提供表现自己的机会，使学生更好地领悟古诗词的中心思想，感受传统文化的意境美、韵律美，有效地培养学生的文化自信。

四、结语

综上所述，在教育不断改革的新形势下，初中语文教学中运用古诗词进行文化自信培养策略十分重要。语文教师要积极寻求多种教学方法，不断激发古诗词课堂活力，提高学生古诗词学习素养，使学生肯定我国优秀的传统文化，并且对优秀文化进行继承和发扬，为学生各方面能力的全面提高奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]石生刚.文化自信下的初中语文古诗词有效教学策略[J].家长，2021（14）.

[2]王明昌.“文化传承与理解”：初中古诗词教学中核心素养的实践[J].福建教育学院学报，2019（5）.

（作者单位：广西壮族自治区南宁市东盟中学530105）