利用小班家长资源优化运动课程的实践研究

许 剑

（杨浦区翔殷幼稚园，上海 200000）

资源：是一个多义词，汉语词语中指“资材之源”，是创造人类社会财富的源泉。经济学名词中，是指一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。本研究中的“资源”指社会资源的一种，是指幼儿园教育中要用到的所有资源。

家长资源：可以理解为一种教育资源，是能够同幼儿园一起为幼儿提供成长机会，包括人力、财力、物力和信息在内的各种资源的总和。

小班家长：是指幼儿园中小班幼儿的父母及其他担任幼儿监护人的亲属，包括祖父母、外祖父母等。

幼儿园运动课程 ：幼儿园运动课程是为了促进幼儿身体生长发育，发展身体素质，提高基本运动能力和运动技能水平，从而增强 体质。

利用：“利用”有褒义和贬义之分，在本研究中，选取其褒义，指为了幼儿的利益而与家长合作。

优化：采取一定措施使变得优异。

1 课题的提出

1.1 满足幼儿发展的需要

近来，幼儿的运动能力逐渐衰退，与之相对应的幼儿的体能也越来越差。目前在家庭教育中，家长过于关注智育而忽视运动活动的情况普遍存在。由此，开发小班家长的资源，力求改变家长忽视运动的行为，养成良好的健康习惯，树立终身运动的观念，正是基于幼儿自主发展的前提。

1.2 基于小班家长运动资源的可能

1.2.1 家长文化层次调查

我们幼儿园的生源结构，以外来引进人才、外来务工人员、当地居民等家庭适龄幼儿为主。从图表中看出，虽然家长中含高教育资源的不多，但是也不乏小有人才。因此，我们可以充分利用来自不同文化层次的家长资源，发挥他们的能力，补充幼儿园的教育资源。

表一 家长文化层次调查

1.2.2 家长服务意愿调查

从调查结果来看，发挥小班家长志愿者资源是可行的，将会得到家长的支持，这个支持中，便是我们开展研究的强大的后盾。

表二 家长乐意成为志愿者的调查研究

2 研究的概述

2.1 研究目标

本课题的研究目标是，探索利用小班家长资源优化幼儿园运动课程的规律，研究利用小班家长资源优化幼儿园运动课程的理论认识与实践操作。

本课题挖掘家长资源与幼儿园运动课程整融合，形成一个“整合主体”，构建“整合发展”的课程框架，达成条块结合、协调一致的互需、互利、互补、互促的教育效应。

2.2 研究内容

2.2.1 利用家长资源优化幼儿园运动课程的特征

1）直接利用家长资源于运动课程。家长资源包括人力资源、社会资源、环境资源等，根据幼儿体育活动的内容，选择与之相一致的资源直接加以利用。如：安全护校活动，发动了小班家长，在楼道的安全护理处，义务服务一小时，这样，即培养小班幼儿独立进班的能力，有弥补了教师人手不足，确保小班幼儿进班的安全。

2）整合家长资源利用于运动课程。所谓“整合利用”就是把家长资源进行归类，重新分类组合成“人力资源”和“环境资源”。所谓“人力资源”细分成专长型的、服务型的、调研型的、技能型的和参与型，结合运动课程建设的要求，整合资源、利用资源、发挥 作用。

3）根据家长资源生成运动课程内容。有效生成是利用家长运动资源开展幼儿体育活动过程中，充分挖掘家长资源中的人力资源和环境资源，让幼儿自由探索玩法，充分发挥幼儿的想象力、创造力，继而生成新的课程内容。如：利用父亲的特质，展开“父子运动”，这样，即促进幼儿动作的发展，又增进父子亲情，补充了运动课程的家庭版的内容。

4）部分家长针对性地参与运动课程。我们小班家长资源的人力资源主要是小班家长，我们家长中有海军军医大学教官、上海体育学院的田径系、体操系、球类系、武术系等各项专业的教师，以及上海体育学院专家教授等。幼儿园的小班家长中的人力资源积极参与幼儿园运动课程活动，从而不断优化幼儿园运动课程。

5）利用家长资源优化幼儿园运动课程。家长资源还包括幼儿家庭环境，它能给幼儿园运动课程提供补充资源，从而提高幼儿园的教育质量。把家庭中的人力技术、场地设备、器械等资源引入课程，建立家庭运动资源库，将其融合到幼儿园的运动课程中，补充完善了园本运动课程的教材内容，弥补了幼儿园运动资源的不足，以丰富和充实基础课程和特色课程的内容，有效落实新课程实施的目标，实现了幼儿园运动课程的优化。

2.2.2 利用小班家长资源优化幼儿园运动课程的实施方法

1）调查法。调查法是指，探究者运用问卷、访问、座谈、测验与评价等手段，有计划、有目的、系统地收集小班家长运动资源的材料，通过对材料的整理分析，了解家长资源现状，发现其与幼儿园运动课程之间的联系。

2）优化法。是指经过对家长运动资源中的一切因素、条件及其相互之间的关系进行全面、系统的分析后，拟定出多种可供选择的资源及活动方案，通过比较、论证，选择其中最能实现幼儿园运动课程的，进行充实、优化并最后形成实施方案。

3）参与法。是指教师通过直接参与开发家长运动资源的课题研究工作，由此掌握研究工作要求的第一手材料，从而细致深入地体验和了解家长资源的特点和要求，在此基础上幼儿园教师将家长资源经过优化、改造，融合幼儿园运动课程，促进运动课程的更好地发展。

2.2.3 利用小班家长资源优化幼儿园运动课程中家长资源的开发

1）人力资源的开发。我们幼儿园小班家长的人力资源主要是小班家长，家长们来自各行各业，家长各个身怀一技之长，都有一份与幼儿共同成长之心。我们充分利用家长的不同特点，进行编队组合，为幼儿园的运动课程服务，补充运动课程建设中的人力资源。

技能型家长资源开发。在家长中从事运动方面工作的，或是运动员，或是组织者，或是研究者，他们是幼儿园运动课程人力资源的后援团，实施的编外人员。开发利用这部分家长的资源，有利于幼儿园运动课程的研究。如有家长是体院的教授，便邀请他，带领他的学生，一起指导我们的小班足球社团。他们从足球专业的角度，科学地指导小班幼儿的足球运动。

服务型家长资源开发。小班家长中有一部分家长没有运动特长，没有运动资源，但是，他们有一颗热忱的心和灵巧的双手，把这群家长号集起来，发挥心灵手巧之长处，为运动课程的建设做好材料的调整和准备。如：把一群会缝缝补补的小班家长聚集在一起，为小班幼儿准备运动材料：投掷网、门帘、沙袋、多变的彩带、彩圈等等。制作一些运动护理材料：汗巾、特殊儿童袖章等等。

参与型家长资源开发。“参与”即是：加入某种组织或某种活动。就是让部分小班家长加入到家长资源中来，通过活动，让家长明白运动对幼儿的重要性，探索小班幼儿运动的方法，激励家长参与的积极性，以此，优化幼儿园的运动课程。以通过开展亲子活动，将家长带入到幼儿园的课程实施中,成为幼儿的伙伴。

2）家庭环境的开发。家庭环境指的是对家庭软、硬环境的分析。家庭软环境，是指笼罩着特定场合的特殊气氛或氛围，它属于人的内在情绪和感受，对人起着潜移默化的作用，是家庭生活中人与人之间相互联系时所形成的一种气氛；家庭硬环境，是指特定的物质条件，它是人得以发展的基础条件。充分利用家庭环境中的硬环境，也就是物质材料，如：家具、玩具、物品等，在运动的软环境影响下，展开家庭式的运动。

一般分成两类：一类是有器械的运动，另一类是无器械的运动。

（1）有器械的运动可以分为：家具类、玩具类、废旧类、生活类、运动类。运动类就是现成的运动材料。家具类是指利用家具物品进行运动，如：桌子、椅子、柜子、烫衣板、篮、箱等。游戏《钻山洞》，利用桌子和烫衣板搭成山洞，幼儿钻爬过山洞。玩具类是用幼儿的玩具进行运动，如：汽车、积木、书籍等。游戏《小桌子》，幼儿仰卧在床上，抬起双脚，在脚底上放上书籍。废旧类：生活中废旧的物品，用于幼儿运动，如：纸箱、盒子、瓶子等。生活类：一般指生活的材料，如：毛巾、布、伞等。游戏《小青蛙跳》，利用生活中常用枕头，进行垒高，幼儿双脚并拢跳过枕头。

（2）无器械的运动就是指徒手的运动游戏，运动者不需要拿任何的器械等材料。如：游戏《脚踏车》，大人和幼儿面对面席地而坐，脚底对着脚底，轮番踩动，锻炼了幼儿的腿部力量。

2.2.4 利用小班家长资源优化幼儿园运动课程中资源与运动课程的对接

丰富广泛的小班家长资源为幼儿园运动课程提供了各种可能利用的资源，教师要用创新意识，转换思维，从不同的视角观察和思考，以采用新的方法和思路，利用小班家长资源，实现与幼儿园运动课程的有效对接。

1）家长资源与运动课程对接原则。（1）自愿报名的原则。通过宣传栏、网络群、通知、征询等形式向翔殷幼稚园小班部的家长做宣传，接受家长的自愿报名；然后通过调查问卷的形式了解家长的基本情况、特长、以及意愿，最后，进行教师们的提选，确定小班家长的各组志愿者人选名单。（2）实际需要的原则。在发挥小班家长资源作用时，必须考虑幼儿园的实际需要，与幼儿园的园务计划相匹配，结合幼儿园的课程研究。坚持“幼儿园所需、家长所能”的原则，确定具有翔殷幼稚园小班家长的服务项目，增加项目的实效性。“主题”的确立，要依据幼儿园的办园目标、办园理念等要素，结合本园的课程建设要求、学期工作重点、部门工作方向等因素，适时适度地开展。（3）发挥主动的原则。这是小班幼儿家长队伍的运作原则中的首条原则，要求参加小班幼儿家长队伍的家长成员，在行事态度上要积极主动，对待每一项任务要有一定的责任感，只有这样，我们的小班幼儿家长队伍才能正常运作，发挥出正能量。

2）家长资源与运动课程分活动类型对接。我们一般通过以下的活动类型：

（1）社团活动。具有技能型的家长资源，通过组织社团活动，发挥其功能。如：足球社团、篮球社团、空手道社团等。

（2）主题活动。以主题活动的形式，把有运动爱好的家长聚集一堂，共同开展主题活动，以参与身份，潜移默化地影响小班幼儿，促进其发展。如：父子运动会、亲子运动、远足活动等。

（3）服务活动。把服务型的家长召集起来，一起为小班幼儿的运动，准备材料，做好后备保障的工作，如：制作投掷网、门帘、汗巾、多变的纸盒等。

（4）调研活动。热衷于运动课程建设的家长们，通过调研活动汇聚一起，对幼儿园的运动课程建设提出自己的看法和改进的建议，来自家长的这份答卷，是幼儿园运动课程建设中的宝贵资料，能进一步完善幼儿园的运动课程。

（5）沙龙活动。沙龙活动让家长有机会探讨小班幼儿运动的特点和实施方法，知道在家庭中开展的方法和内容，更利于幼儿动作发展。我们的沙龙活动可以针对一个活动展开讨论，也可以为一个动作锻炼展开讨论，更可以提出实施中的问题……在辩论中，端正家长的理念，掌握正确的方法，为幼儿园运动课程建设补充有用的资源，优化了运动课程的建设。

3 研究的效果

3.1 促进了幼儿身体健康成长

通过利用家长资源优化幼儿园运动课程的实践研究，取得了显著的研究效果：促进了幼儿身体健康成长，幼儿的动作发展得到增强，幼儿的意志品质得到提高，促进家长对幼儿运动价值的认同。

可见，通过家长资源的注入，更完善幼儿园的运动课程的建设，使幼儿在家园合一的运动环境中，得到充分的锻炼，使得幼儿的体质得到增强，证明利用小班家长资源的有效性和可行性。

3.2 幼儿的动作发展得到增强

在小班一年的研究中，通过利用小班家长资源优化运动课程建设，创设有效的家园运动环境等，之后，我们看到了许多幼儿的动作能力提高，运动的能力增强。可见，家长的作用是很大的，这种作用是隐性的，小班阶段的幼儿模仿能力比较强，他们在家长潜移默化的教育中，掌握动作技能，提高动作的能力，增强体质。

3.3 幼儿的意志品质得到提高

由于大部分幼儿都是独生子女,突出表现为以自我为中心、情绪不稳定、行为控制力差、意志力薄弱、怕苦怕累、个别幼儿甚至性格孤僻等。因此研究作用不仅在于发展幼儿的动作技能和运动能力，而且对幼儿的运动品质有很大的影响。

可见，利用小班家长资源，进一步优化运动课程，在增强幼儿运动能力的同时，提高幼儿意志品质。