浅谈多动症儿童的教育

刘玉玲

【摘    要】多动症儿童往往表现出与其实际年龄和心理、生理发育阶段明显不相符的以活动过多，注意力不集中，容易激动、冲动、任性和情绪不稳定为主要特征的行为障碍。对多动症儿童的教育，不能一味的批评和斥责，只有在充分了解掌握孩子心理特点的基础上，给予孩子更多的爱心和耐心，在各方面都善待孩子，多鼓励和表扬孩子，才能帮助孩子顺利克服由心理障碍引起的各种不良行为。

【关键词】多动症儿童  善待  教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.044

儿童多动症是“儿童活动过多综合症”的简称，是指过多的肌肉活动，或超过正常速度的运动式动作。面对这样特殊的儿童，作为教师的我们，应该怎样来教学呢？教育的出发点应该是——善待，善待多动症的儿童，善待多动症儿童的家长。我班学生李×，有较严重的多动症，通过观察，具体表现如下：

1.行为冲动。他的行为常常带有冲动性，做事不顧后果，常打断或打扰别人做事，爱惹是生非。

2.活动过度。在家中常翻箱倒柜，不停说话。课堂上不守纪律，一会儿翻文具盒，一会儿捅捅同桌，一会儿脚在地上蹭来蹭去，一会儿不安地转动身体甚至离开座位，排队时也是左顾右盼。

3.注意力不集中。课堂上很难把注意力集中在听课上，在家中往往是一件事未干完，又急于干另一件事，告诉他的事马上就会忘掉，好像从来都没有用心听进去。

4.情绪不稳定。他们往往因为一点小事就情绪反应激烈。做事毛手毛脚，丢三落四，有头无序。

通常情况下，多动症儿童出现与常规行为严重相反的行为动作，并不是其自身所愿意的，也不是其故意恶作剧或品质有问题，此时，如果教师、家长、同学对其进行指责、批评，只会导致其病情不断加重。所以，作为教师，面对多动症儿童，要遵循教育规律，辅之以极高的爱心、耐心，并且要做有心人，和家长密切合作，要对多动症儿童给予充分的鼓励和支持，帮助其树立自信心，帮助他们和其他孩子一道成长、进步。

一、晓之以理，纠正不良习惯

研究表明，品德不良型的问题行为常常是由于过失型问题行为未得到及时矫正，多次反复积累而来。所以教师要善于捕捉时机，给予学生较多的关心、爱护和帮助。李×的许多不良习惯中表现最突出的是用钱的问题。由于家里严格控制他用钱，所以曾出现了拿钱的情况，而且数目不小。拿钱后，用来买水、买笔等。当我发现这一情况后，并没有责备他，也没有在全班批评他。先弄清他拿钱的原因。我采用聊天的方式，避开其他老师和他反复谈心，告诉他这样做的危害非常大，对自己的成长也不利。他认识到了自己的错误。我还和家长一起帮他分析制定了零花钱使用的方法，专门建立了一个记账本，每星期给他10元钱。钱怎样用的，用了多少，都一一记在本子上，自己管理，充分信任他。从那以后，他再也没有拿过别人的钱。记得在学习“诚实的孩子”一课时，我让他谈学了这课的感受，他这样说道：“我觉得诚实是一个人最重要的品德。我要像列宁那样永远做一个诚实的人。”他的发言引起同学们的阵阵掌声。我想在他心灵深处，他是真的感悟到了。

二、动之以情，教会与人相处

北大心理学系孟昭兰教授曾指出：“情绪、情感是认识自我的重要手段。”李×平时惹是生非，出手打人。凡是跟他一块儿坐的孩子，不到一周，准会有家长来要求换座位。针对这一情况，说明他还没有学会与人相处。怎么办？让他单独一人坐吗？不行，这样会让他永远不知怎样与人相处。于是我安排了一个他最佩服的班委，和他一块儿坐。遇到李×出手时，这个班委都会忍让，遇到他不讲理时，班委也会跟他讲道理，遇到他需要帮助时，班委更是及时地给予帮助。让榜样的作用来影响他、感染他。渐渐地，他明白了人与人之间应该友好相处，明白了爱是相互的。看到了这一变化，我又一次给他调整了座位。不过这一次没有学生、家长来给我反映情况，更多的是看到他主动地把自己的铅笔、尺子借给同学，同学有困难，他乐于主动提供帮助。其实，从长远意义来讲，这种与人相处、与人合作的教育对他来讲将会是终身受益。

三、激发动力，充分挖掘长处

每个人都有长处，尤其在这些多动症孩子身上，教师要善于发现他的闪光点，捕捉每一个教育的契机。一次给学校一个身患白血病的学生献爱心活动中，平时李×比较吝啬，可这次却捐了100元钱。当时我都不敢相信，一个劲儿问他：“找不找钱？”他说不用，这是从他的压岁钱中取出来的，还说想让那个同学早日康复，像他一样学习、生活。我及时表扬了他的这种想法，并在每周明星中把他评为了“爱心大使”，在家长会中，我把自制的“爱心章”挂在了他的脖子上。他的每一次进步，每一次成功，都不忘及时鼓励;日记写得好，就让他贴在黑板上;家长会上他会大大方方地为家长们演唱歌曲;小队长竞选时，他如愿当上了“副小队长”。

四、家校合作，共育时代新人

在对多动症孩子进行教育时，家长和学校的合作非常重要。首先，让家长和学校的教育协调一致。其次，要指导家长正确的教育方法。第三，要让家长注意从医学角度对孩子进行药物治疗。对于李×平时的表现，我和家长建立了“天天联系本”，把他当天在校最突出的表现，不管是好的，还是不好的，都写上，以便家长及时了解。家长也将他在家的表现通过联系本告诉笔者，包括在家不好的卫生习惯这些看似很小的问题。尽管这样大大加重了我的工作量，可是看到他一天天在进步，看到家长的喜悦，听到各科老师的感受：“李×真的乖多了！”想到能令他终身受益，作为老师我认为值得！不仅建立了联系本，我还经常家访和家长一起探讨最优的教育方法，实际了解他在家的情况，以便促使他更快更好的发展。

马克思曾说：“我们现在假定人就是人，而人跟世界的关系是一种合乎人的本性的关系。那么你就只能用爱来交换爱，你就只能用信任来交换信任。”尽管多动症的儿童只是孩子中的极小部分，可他们同样渴望老师的爱，同学的关心，大家的理解。甚至这种需求还超过了正常的孩子，所以我想说的是：善待多动症的儿童吧！