注重立足学生主体 设计语文有效作业

丁铭蕃

摘 要：作业设计要符合学情，不符合学情的作业是无效的作业。语文作业是为学生思维发展服务的，更是为学生素养提升服务的。语文作业的设计，要切实发挥出实效。教师要设计分层性作业，让每个学生参与其中;设计趣味性作业，让每次作业行之有效;设计实践类作业，让语文作业绽放异彩;布置观看类作业，让语文学习无限延伸。

关键词：语文;作业设计;有效性;分层性作业;趣味性作业;实践类作业;观看类作业

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）14-0048-02

作业是为学生服务的，能够反馈学生的学习质量。在语文教学中，教师要立足学生主体，设计有效的作业练习。当前，部分教师在作业设计中存在很多问题，如使用“题海”战术，让学生苦不堪言。那么，教师应如何立足学生主体，设计行之有效的作业呢？教师需要了解学生的课堂学习情况，设计具有趣味性、分层性、活动性的作业，让每一个学生都能在作业完成过程中找到自信，并对作业充满期待，从而提升学生的语文思维素养。学生只有认真完成作业，才能将自己的思维融入其中，才能提升语文素养。教师的每一次作业设计，都应该关注质量，关注每个学生对知识的吸纳程度，让每一次作业都能真正为学生素养发展服务。文章结合教学实践，根据语文学科核心素养培养要求，针对语文作业的有效设计进行探讨。

一、设计分层性作业，让每个学生参与其中

坚持学生主体性原则是课程教学的必要条件。在语文教学中，教师要为学生的成长服务，努力提升学生的语文思维素养，让每一个学生都能在作业完成过程中得到提升。作业不能一概而论，更不能让每一个学生都达到同一个标准。因此，分层性作业便凸显出其独特的价值。教师可以设计基础性、延伸性和自我探究性三个层次的作业，引导所有学生都能突破自我，完成属于自己的作业。教师设计作业时，一定要把握好作业内容，力求彰显语文学科的核心素养。

例如，教学完《少年闰土》这篇课文时，教师便可以设计分层作业，让学生能够积极完成每项作业。这篇课文需要挖掘和学习的内容很多，教师可以设计如下分层作业。1）完成字词句的练习。2）找出人物描写的句子，加以分析，回顾闰土这一人物形象。3）按照这样的写作手法，描写一个你熟悉的人物。在这样的作业设计中，每个学生都能找到自己能够完成的任务，都能参与其中，保证教育的全局性。其中，从1）到3）存在着明显的区分度，是由易到难的。对于作业1），教师可以让学生抄写字词，再配以学校统一的教辅作业。对于作业2），教师可以让学生与同桌或小组成员共同完成，可以在课本上用铅笔画出，之后对同桌或小组成员说说闰土。对于作业3），教师可以让学生描写一个熟悉的人，这个人可以是家人，可以是朋友，还可以是经常能够见到的环卫工人、报摊老大爷、店铺阿姨……

分层作业的设计要符合学生的心理需求，从不同层次学生的理解能力出發，立足本节课的教学内容，从多个角度和形式探寻作业设计的方法，关注学生的能力提升。

二、设计趣味性作业，让每次作业行之有效

趣味性是学生的内心需求，对于语文作业的需求也是如此。趣味性作业不仅能满足学生对作业的期待，还能寓教于乐，让学生快乐学习，快乐成长。当前，部分教师所设计的作业内容比较枯燥，学生在完成作业的过程中感受不到快乐。真正的教育应该是快乐的教育，是学生主体的教育，因此作业设计要能够凸显学生的主体地位，能够提升学生能力且具有趣味性。只有这样，才能够实现作业的有效性，才能满足学生对作业的全部期待。趣味性作业的设计不仅需要在内容上有所取舍，在形式上也要灵活多样。

例如，教学《腊八粥》这篇课文时，教师便可以设计趣味性作业，让学生在积极乐观的心态下完成作业。这篇课文蕴含传统文化，所以作业设计也应对传统文化有所体现，那么教师应该如何将传统文化以趣味性的方式渗透在作业中并使作业行之有效呢？教师可以以学生的心理接受能力为依据，设计如下作业。1）同学们，这几天请帮妈妈做一次腊八粥（做好后可以拍摄成视频或照片上传到班级群），并写出制作过程。2）将你的感受描写出来。这样的作业，学生们都非常乐于完成，还能从中体会到中华民族传统文化的魅力。这两道题具有很强的实践性，在第一道题中学生会利用网络查询或直接询问家人腊八粥的制作材料及制作方法等。学生在制作腊八粥的过程中，能够体会到做家务的辛苦，尤其是爸妈每天工作后回到家里还要做饭烧菜。第二道题主要是让学生体悟做腊八粥的意义是什么，了解这份粥与平时父母煮的粥有什么不同，从而使学生了解传统文化的内涵，感受和分享劳动的快乐与成就感，以及父母辛勤劳动背后所蕴含的对自己深深的爱。

在作业设计过程中，教师要立足学生的主体地位，立足学生的心理实际，让作业能够真正发挥出实效，消除学生对作业的抵触心理，使学生快乐学习，快乐掌握知识，快乐提升能力。

三、设计实践类作业，让语文作业绽放异彩

语文作业设计要多样化，部分教师设计作业时没有考虑到语文学科核心素养，只是随意布置一些作业。这样的做法，不仅会让学生对语文作业失去兴趣，还会让学生逐渐产生消极情绪，使作业完成毫无成效。为此，教师应从多样化作业上下功夫，使学生的能力能够在作业完成中得到体现。比如，教师可以设计字词、阅读、写作、实践等多样化题型，满足学生对语文学科的全部期待。具体布置作业时，教师要尊重学生的选择，让学生自主选择题型，充分展示学生的主体性，从而提升课堂教学实效。

例如，教学《为人民服务》这篇课文时，教师便可以设计多样化的作业，让每个学生都能参与其中。教师可以为学生设计实践性作业，让学生体会为人民服务的乐趣：“同学们，你们能不能在社区/村里做一些有价值的事情呢？让我们感受到自我存在的价值。”这样的作业，能够让学生投身其中，并对这篇课文的深刻内涵形成更加清晰的认知，使学生的思想品质得到提升。

實践类作业的布置要建立在学生主体性原则基础上，教师要关注学生的心理需求，给予学生自主选择的空间。教师不妨在留作业以前，咨询学生，以大多数学生的要求为依据，设计行之有效的作业。

四、布置观看类作业，让语文学习无限延伸

文化类综艺节目、影视作品等对学生的语文学习具有一定的帮助，教师可以针对实际情况布置一些观看类作业，让学生的语文学习得到无限延伸。

例如，教师可以让学生观看文化类综艺节目，如《中国诗词大会》《朗读者》《见字如面》《国家宝藏》等。这些观看作业的布置，需要基于播出时间或学情需要，让学生每个周末在家里观看，要求学生做一些观看笔记，写一些观看心得。这样的作业，能让学生通过文化类综艺节目挖掘文字、诗词、书信等文化符号及其背后的内涵与价值，让学生领略传统文化艺术的魅力。另外，教师还可以布置适合学生观看的影视作品，如爱国主题的《我和我的祖国》，励志主题的《阿甘正传》，教育主题的《放牛班的春天》，成长主题的《千与千寻》，等等。对于这些观看类作业的布置，教师需要提前做好规划，让学生根据需要在节假日或寒暑假观看。

综上所述，在语文课程教学中，作业布置是难题，也是突破。教师只有设计行之有效的作业，才能唤醒学生对语文学习的欲望，让学生对本节课的学习内容进行检验，不断突破自我。在设计作业过程中，教师应该坚持学生主体性原则，为学生设计有效作业。具体设计语文作业时，教师可以从分层性、趣味性、实践类和观看类等方面入手，让每个学生都能对语文作业产生完成欲望，使作业为每个学生服务，进而提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]王榕.小学语文作业设计优化策略[J].语文教学通讯，2020（15）.

[2]马丽娟.立足实践，多元设计——小学语文作业设计的几点思考[J].新教师，2019（02）.

[3]李敏.小学语文作业多元化设计的策略研究[D].西北师范大学，2017.

[4]彭晓霞.小学语文作业的有效设计及实施[D].四川师范大学，2013.

Designing Effective Chinese Homework by

Paying Attention to Students' Subject

Ding Mingfan

（Baishaxin Primary School， Shanghang County， Fujian Province， Shanghang 364205， China）

Abstract： The homework design should conform to the learning situation， and the homework that does not conform to the learning situation is invalid. Chinese homework is not only for the development of students' thinking， but also for the improvement of students' quality. The design of Chinese homework should give full play to its actual effect. Teachers should design hierarchical homework and let each student participate in it; design interesting homework to make every homework effective; design practical homework to make Chinese homework shine; arrange the homework of watching， let the Chinese learning extend infinitely.

Key words： Chinese; homework design; effectiveness; hierarchical homework; interesting homework; practical homework; watching homework