抗疫期间学生居家主题式教学的实践探索

郑晓燕

摘 要：疫情防控时期，延迟开学，在“停课不停教，停课不停学，停课不停研”的背景下，有效组织一年级学生居家学习。通过开展线上主题教育、心理疏导、课程辅导答疑等活动，引导学生从科学和人文角度看待疫情，学会敬畏生命，激发爱国情怀，注重自我管理的养成教育，提升学生的学习能力。

关键词：疫情防控;居家学习;主题式教学;教学切入点;教学方法

中图分类号：G421 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）14-0046-02

新型冠状病毒肺炎疫情防控时期，教师承载了特殊而厚重的教育使命，为学生呈现了课本上没有的教育资源。教师所采用的新的教学方式是疫情防控工作的需要，也是对教师专业素养的集中检验。甘肃省定西市安定区教育主管部门认真贯彻执行教育部的通知精神，下发了《疫情防控延期开学期间教育教学工作指导意见》。笔者作为一名教育工作者，结合学校实际情况，对四百名一年级学生进行了线上主题教育、心理疏导、课程辅导答疑，引导学生从科学和人文角度看待疫情，学会敬畏生命，激发爱国情怀，注重自我管理的养成教育，提升学生的学习能力。

一、深刻认识疫情防控中的教育问题，科学把握教学工作的切入点

（1）注重开展生命教育。《孝经》说道：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤。”学校应秉持“生命至上、健康第一”的理念，尊重学生身心发展规律，充分考虑一年级小学生的特点，合理整合教师资源，有效开展教育活动，让学生理解生命健康的重要性，更加敬畏生命，爱护身体，关注健康。

（2）注重开展心理健康教育。从疫情防控开始，学生宅在家中后，部分学生在心理上表现出不良倾向，如心烦、焦虑等，使家庭关系发生了微妙的变化。对学生进行心理疏导，缓解其紧张心理和对未来不确定的种种担忧心理显得颇为紧迫。学校应加强学生心理健康教育，采取学生易于接受的形式，培养学生良好的心理素质和适应环境变化的能力，让学生和家长都能接受良好的心理健康教育。

（3）注重开展爱国教育。一方有难、八方支援。这场疫情防控的全民阻击战、总体战，统一领导、协同推进，谱写了一曲催人奋进的新时代战歌。一个个美丽的“逆行者”为大家树立了榜样，一组组庞大的数字让我们深切感受到祖国的力量。如何让一年级小学生体会到这种众志成城的爱国情感，感受“武汉加油！中国加油”的壮志豪情，激发他们的民族自尊心、自信心和自豪感，也考验着教师在学生居家的情况下进行爱国主义教育的能力和水平。

（4）注重开展预学课程辅导。对于一年级刚步入小学生活的学生来说，部分孩子还没有从幼儿园的生活模式中转变过来，对文化课知识的学习还没有形成一定的模式，需要教师积极引导。如何对他们进行学科教学辅导，如何达到使其居家乐学的效果，是教师教学工作的切入点。

二、适应疫情防控工作需要，积极探索灵活多样的教学方法

学校应通过对学生的劳动教育、生命教育、心理健康教育、生态保护教育、爱国主义教育及课程教学，培养学生坚持不懈的奋斗精神和赤诚仁爱的家国情怀，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，让疫情见证和坚定学生成长的足迹，促进学生更好成长。

（1）学生居家学习时间要把控。一年级小学生的注意力集中时间短，在平日的线下课堂教学中教师需要组织课堂秩序、师生互动，才能保证学习效果。如今，面对居家学习、无法当面管理的学生，教师应认真考虑如何使其能够按照时间节点认真完成课程学习任务。因此，线上教学时间要尽量短一些，控制在八分钟左右即可，让学生在线下借助预学课程安排表进行自主学习，学习时间不能超过常态一节课的时间。

（2）学生居家学习任务要精简。居家学习任务主要有三方面：其一，“阅读伴我成长”。学生需要每天坚持阅读《关于加强中小学生阅读的指导意见》推荐的书籍，并与家人分享阅读的收获。其二，“练字不停歇”。学生需要每天用半小时的时间练习硬笔书法，书写姿势要正确，书写要规范、端正、整洁。其三，“感恩留心间”。为了人们的健康安全，医护人员冒着危险坚持在一线工作，学生应表达对他们的深深谢意，画一幅画来感谢他们。

（3）学生居家学习监督要到位。居家期间，有条件陪伴孩子的家长，一定要承担起自身居家教育的責任，做好日常督促，严格控制孩子使用电子产品的时间，让孩子在规定的时间内自主学习、完成任务，鼓励孩子独立思考。对于父母没有时间陪伴的孩子，教师要关注其学习状态和生活情况，经常鼓励他们，帮助其养成良好的学习习惯和生活习惯。教师要规范学生的作业，表扬优秀作业，提出存在的问题和改进措施。针对作业中存在的共性问题，教师应通过微课、线上互动等形式进行重点指导，对个性问题要进行一对一辅导，确保教学效果。

三、把握疫情防控常态化机制，不断巩固和深化工作成效

学校线上预学课程辅导实施以来，教师作为这场战“疫”中最普通的战士，因线上指导、答疑、批阅作业十分繁忙，保证他们的身心健康也十分必要。笔者所在学校以教导处为核心团队，为教师设计任务模板，梳理教学思路，让教师的教学根据班情、学情有规可依，还可以进行微调整，保证教师把更多精力用在对学生学习过程的评价方面，从多个维度检验教学效果。

（1）从各班反映的情况看，线上预学课程辅导整体情况良好。家长科学有效地监督、指导、陪护孩子开展线上学习，提高了学习的有效性;学生与家长配合默契，体现出了家校协同育人的作用。教师与家长之间的信息传递和沟通，密切了“非常态”下家校合作互动，让家长学到了督促孩子进行线上学习的教育管理经验;家长明确了自己的责任与义务，帮助孩子明确学习任务、制订学习计划、合理安排时间，增强了学生学习的积极性和自觉性。

（2）从学生的学习过程看，线上学习内容丰富，接受程度较高。在延期开学的背景下，学校将疫情中的世界万象整合为主题教育资源，让学生们在家也能像在学校一样，成为“乐贤幸福”积极主动的学习者、探索者，通过主题微班会、线上辅导、作业评价、手工制作、绘画、实践活动等形式，学会了调查、搜集、整理、统计，感受到当前美好生活的来之不易，从而培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

（3）严格执行有关规定，选择的学习平台规范稳定。受疫情影响，全国众多在线教育机构免费向中小学生提供在线教育资源，但也有些机构是为了获取利益。学校通过微信公众号告知家长，在延期开学期间不应为学生选择任何缴费的学习平台进行线上学习，并借助班级优化大师、优学派等学习平台，对学生进行预学指导，保证了教育过程的连续性和高效性，实际反馈也比较好。

（4）关注师生身心健康，促进和谐校园建设。学校及时将本地教育局微信公众号发布的《因疫情防控延期开学致广大师生和家长的一封信》通过学校公众号、班级微信群、QQ 群等，向家长和社会进行宣传，以进一步加强家校合作，齐心协力做好特殊时期的教育教学和管理工作。学校指定班主任和专任教师承担学生在家学习期间的联系及指导任务，利用电话、微信、QQ 等对家长进行有效指导和培训，关心学生健康及学习、作业完成、生活成长等情况，努力做好学生的心理辅导和健康指导，努力维护学生的身心健康。

总之，疫情期间的学生居家学习，对教师提出了新的要求，也改变了原有课堂教学方式，把主题教育活动交给学生在家自主完成。基于一年级学生的认知特点，主题教育活动的实施需要教师的指导、家长的陪伴，逐步培养学生的自主管理意识，提升学生的学习能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

参考文献：

[1]中華人民共和国教育部.关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知[Z].2020.

[2]田薇臻.刍议抗疫期间中小学课堂教学的基本价值导向[J].中国教师，2020（08）.

[3]魏晓波.学生居家学习期间的“教”与“育”[J].教学与管理，2020（14）.

[4]刘莎.走近疫情：小学低年级居家主题式教学实践案例[J].课程教学研究，2020（04）.

Practice and Exploration of Home Theme Teaching for Students during Anti Epidemic Period

Zheng Xiaoyan

（Zhonghua Road Primary School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi 743000， China）

Abstract： During the period of epidemic prevention and control， school is delayed. Under the background of "classes suspended but learning and researching continues"， it is effective to organize first-year students to study at home. Through online theme education， psychological counseling， course counseling and other activities， teacher can guide students to look at the epidemic situation from a scientific and humanistic perspective， learn to revere life， stimulate patriotism， pay attention to the cultivation education of self-management， and improve students' learning ability.

Key words： epidemic prevention and control; study at home; thematic teaching; the starting point of teaching; teaching method