以“家长志愿者”活动为纽带，促进家园联动的实践研究

瞿佳

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着家园合作开展日趋深入，我们认识到：家长志愿者作为一种有效的家园合作方式，对于幼儿、家长和幼儿园三方有着重要的价值。

目前，幼儿园家长志愿者作为家长参与幼儿园活动的一种有效形式已经引起国内外研究者的关注。无论是从家长自身需求的角度来看还是从促进幼儿身心发展的角度来看，家长志愿者参与幼儿园活动都具有重要意义。我园拥有得天独厚的家长资源，家长从事各行各业，拥有较高的学历和素养，并且很愿意配合幼儿园开展系列活动。基于此，我园开展了以“家长志愿者”活动为纽带，促进家园联动的实践研究。

一、发挥家长志愿者职业特点 拓宽幼儿广阔眼界

由于家长们从事的职业不同、专业技能领域不同，因此可以成为幼儿园丰富的教育资源、为幼儿教育提供多途径的支持和帮助。我园经常有意识地邀请具有某种职业专长的家长进校园当“客座老师”。如南极科考队员、海军、医生、消防员、警察等等，担当孩子的“老师”，组织开展一系列活动，充分发挥家长志愿者职业特点，拓宽幼儿广阔眼界。

成言爸爸是南极科考队员，我们结合“小公民”园本课程，把极地馆变成我园的极地馆，把极地馆的资源转化成幼儿园的课程资源。与基地研究中心签订共建协议，开展“极地家园”主题系列活动。带来幼儿参观极地中心，听极地中心陈留林博士《陈博士讲南极》，了解南极动物（企鹅、海豹、海鸥等）和雪龙号;极地馆陈列着“奇怪”的大东西，都是从雪龙号上换取下来的零件，幼儿们近距离探秘雪龙号;看极地中心工作人员演示如何搭建帐篷，如何急救逃生，了解野外生存知识;小记者与科考队员实地连线，视频对话提问：“南极这么冷，你们穿的这么薄，不怕冷吗？”、“你们用什么发电呢？电够用吗？是用‘冰力发电吗？”、“你们那里有WIFI吗？”、“南极有粮食吗？想洗澡怎么办？”等等，科考队员的回答让孩子们知道了南极队员有“企鹅服”保暖、用柴油给发电机组发电给建筑物送电、南极站点有通讯信息接收器通过卫星与国内连线。通过《极地家园》主题活动激发幼儿探索未知奇妙世界的兴趣和欲望。

依依爸爸是一名海军，在本学期开展安全周活动时，我们邀请了依依爸爸为小朋友们带来了精彩的航海知识的讲座，实景还原了在海上遇到紧急情况时如何自救。另外，为了更加贴合幼儿的生活实际，这位海军还为孩子们科普了水上安全的知识，为孩子们的身心安全保驾护航。

佳佳妈妈是一名优秀的发型师，在开展“理发师”主题活动时，老师发现有很多确实存在害怕理发的情况，于是邀请了佳佳妈妈来幼儿园为孩子们开展“能干的理发师”活动。妈妈老师对孩子们提出的问题都一一回答，她还当场邀请了“小模特”进行理发示范，孩子们个个睁大眼睛，饶有兴趣地看着理发师是如何理发的。在活动中，理发师一边理发一边还给孩子们讲述理发的快乐，怎样清理身上的碎发等等。通过活动，孩子们对理发有了更深入的了解，获得了直接、感性经验。在佳佳妈妈的引导下，孩子们不仅认识了各种理发工具，了解了理发的过程，还发现原来理发是件快乐的事情。

通过警察爸爸，邀请多名家长志愿者一起模拟“骗子”，用各种方法来实施“诱拐”孩子，让孩子知道“不能跟陌生人走”的安全教育活动;通过图书管理员妈妈，让孩子知道每年的“4月23日”是世界读书日，以“图书漂流”为契机，让幼儿园漂满书香，传递信息，传递友谊、传递思想，让每一个班级漂流知识、漂流文明，使孩子们更加热爱读书、爱惜图书;通过炮兵营的营长爸爸，让幼儿走进军营、参观军营，了解军营生活，感受军营纪律，满足了幼儿对部队生活的好奇，当孩子亲眼看到、摸到了大炮时，更激发了幼儿对解放军的崇敬与热爱;通过优秀发型师妈妈，认识理发工具，让孩子知道要定期理发，从小懂得要多吃有营养的膳食来养护头发，使自己更聪明发质更健康;通过牙医爸爸来给孩子讲述正确的刷牙方法，讲爱牙护牙小故事，懂得保护牙齿，要定期去牙防所矫正龋齿。

二、凝聚家长志愿者集体力量 促进家园和谐联动

美国学者安妮·汉德森和南希·波拉曾就家长参与孩子学习的重要性所作的研究表明：不管家长的贫富、教育程度如何，只要他们参与到孩子的学习中，孩子的学业成绩就能提高，家长参与的范围越广，学生越容易取得较好的成绩。家长志愿者是幼儿园教育實践的互动者，我们本着尊重、平等的原则，珍惜家长的热情和爱心，用心挖掘家长的优势和潜能，在充分了解的基础上创设更多的机会和平台，为家园合作营造宽松、舒适、自主的氛围。在教育实践上，我们肯定家长的教育成效，唤起他们的主人翁意识，激发他们积极合作的态度，实现真正的家园合作。

我园通过其他一系列活动的组织和开展，加强家长志愿者参与幼儿园活动的意识提高参与活动的积极性。比如，在家长会上尝试家长、教师角色互换，让家长志愿者走上讲台，主动介绍自己教育幼儿的成功经验或失败教训，谈谈自己的教育感想，这种 “现身说法”不仅容易引起家长们的共鸣也会对其他的家长产生了影响，慢慢地，在家长会上介绍教育经验就成为家长们的自觉行动。

我们把每天幼儿来园和离园维持交通秩序的任务交给家长志愿者，协助保安人员在校门口为坐自驾车来园的幼儿打开车门（遇到雨天为幼儿撑起雨伞）安全护送进校园，关闭自驾车门后提醒车辆及时撤离校门口，大大缩短自驾车停留时间，保障幼儿来园校门口秩序交通顺畅。志愿者们还积极配合幼儿来园洗手环节，她们会主动招呼提醒每一位来园的幼儿洗手，冲湿-洗手液-洗手七步曲-冲洗-甩干-擦手，协助指导幼儿正确洗手;我们在各楼层楼道也安排志愿者，提醒幼儿上下楼梯不奔跑注意安全。同样在每天离园时间也安排志愿者参与，提醒幼儿及时离园和维持校门口交通路段的畅通安全。每日志愿者除了来园、离园工作外，还要配合学校进行安全检查，对各类幼儿（大型）运动的设施设备进行安全隐患排查，对发现的问题及时上报，校方及时维护维修整改，确保幼儿在园安全。

我们还把组织亲子运动会“快乐宝贝总动员”的任务也交给家长志愿者。家长踊跃报名，分别担任了运动会主持、裁判、道具摆放和维持场地秩序等，游戏活动项目、过程都是家长们自己设计，游戏奖品也是志愿者们采购，家长志愿者们的积极参与和高度的工作热情表明了他们对幼儿园工作的充分肯定和大力支持。让小学老师爸爸来为大班家长作“幼小衔接”亲职讲座，讲述幼小衔接的重要性，为平稳进入小学打好基础。让设计、摄影爱好者的家长志愿者参与到大班“毕业季”主题活动中，亮出“金点子”参与到班级的拍摄毕业照、制作毕业册、设计毕业节目、组织毕业典礼等具体事项中来。还邀请家长志愿者与教师一起带着孩子外出开展各类主题实践活动，比如参观小学“做一天小学生”、参观新天地、田子坊、帆船俱乐部等地，让家长志愿者了解老师带着孩子外出一路上不仅要维持路上的上下车、集合、行进等途中的秩序和安全，还要通过提问、引导孩子观察让孩子习得知识，是件很不容易的事情，家长志愿者通过这种互动活动看到和体谅到老师付出的辛劳。

三、完善家长沟通反馈模式 提供相互交流的平台

倾听是生命和生命的交流，是幼儿园和家庭建立良好关系的重要手段。要重视和家长的沟通，了解他们的需要，仔细倾听家长的声音，拉近家长的距离，让家长感受到自身的价值，提高内驱力。然而沟通又是合作的基础，我们鼓励教师与家长就孩子的在园表现、教育观念等进行沟通，双方沟通越顺畅，越能帮助家长了解自己的孩子。有的幼儿园倾向于利用家长开放日，让家长观察孩子在园表现，但我们发现开放日当天幼儿家长济济一堂，在家长的注视下进行常规活动对孩子们来说反而是一种干扰，这样不能很客观地了解孩子的在园日常。家长志愿者活动更有助于家长在一个“常态”的情境下观察自己的孩子以及对比班里其他孩子的表现，同时教师也能根据具体情况与家长进行针对性的沟通交流。

我园绝大多数幼儿都是独生子女，有些甚至是“独二代”，父母和祖辈往往是在没有同龄孩子参照的情况下开展育儿活动的，这样不可避免的对孩子的评价趋于主观，觉得自己的孩子哪哪都好，容易纵容孩子们平时生活中所出现的问题。家长来园参与志愿者活动，给了他们提供了多种类型的参照对象，使他们从家长的身份跳脱出来，以旁观者的角度理性地看待孩子的情况。菁菁妈妈做了几次图书管理员后感慨道：“我注意到冬冬，阅读起来十分专注，会一页一页翻，一本一本看，问问他看懂了什么，他都能讲个大概。我女儿菁菁跟冬冬一个班，平时看她也挺喜欢听故事的，但到了这里却只会东翻翻西看看，连看完一本书的耐心都没有。”针对菁菁妈妈意识到的问题，教师及时与之交流，介绍大班幼儿的阅读特点和水平，分析菁菁的阅读兴趣和习惯，并向她推荐了一些培养幼儿良好阅读习惯的方法。

另外，家庭生活和班级集体生活對于幼儿来说是截然不同的，不同环境背景下幼儿会反映出不同的问题，有的幼儿在班级环境中特别突出的问题在家庭环境中却不那么明显，这使得家长未必真正理解和重视教师所反映出的问题。志愿者活动为家长提供了一个全新的视角，让家长观察孩子们在集体活动中的表现。蕾蕾妈妈在做了家长志愿者后说：“之前老师跟我交流，说孩子在活动中不够专注，有意注意时间比较短，可我在家看她玩玩具什么的也挺正常，看不出有什么问题。这次来当妈妈老师，我发现她的确老是东张西望，不像别的孩子那么集中注意力，我回去一定积极配合老师。”

四、引入家园互动的新模式 促进教育合力的达成

幼儿园阶段的孩子年龄小，生活不能完全自理，但又处于生长发育的关键期，家长相对来说更容易紧张担心孩子，希望时刻了解孩子们的生活学习状况，而且随着家长的学历背景越来越高，知识的广度也随之提升，自身的教育价值观加上不断汲取的育儿知识，使得他们对幼儿园的教学管理表现了极大的热情，希望通过各种途径表达自己对幼儿园教学和管理的建议。

但事实上，家长委员会、家长会、幼儿园开放日以及家园之窗等传统活动，在交流方式和内容上容易受到时间主题等限制，无法真正满足全员家长共同参与教育管理的愿望。家长希望了解幼儿园的教学及保育管理等运作状况，实质上是想了解孩子的学习环境和在园生活状况，这仅仅靠传统活动或是教师间接描述是不够的，教师对孩子的了解以及家长通过教师反馈对孩子的了解都存在一定的片面性，甚至在很多情况下很容易造成理解偏差。

家长志愿者活动可以让家长直接参与到幼儿园的日常教学管理中，身临其境地了解孩子在园的生活学习情况，不仅可以更好地了解孩子，还可以结合孩子在家里、学校的表现及时恰当的调整自己的教育方式，给孩子一个欢快美好的童年。我们认为只有家长对幼儿园的教育充分了解并充满信任时，才可以更好地配合幼儿园实施教育，教育效果才会因此得到强化和巩固。

幼儿在园家长最关心的就是幼儿园的伙食情况如何，也是家长对幼儿园办园满意度衡量的标准之一。针对这一情况，我们幼儿园推出每月新开发菜谱或点心活动。先由各班家长上传“幼儿喜欢的菜谱”，各班推荐10个菜谱。再由家委会成员根据类别进行删选和汇总出最受“幼儿喜欢的菜谱”。每月新推菜谱的活动就这样开始啦！每月定时由各园区保教主任和保健教师组织，由家长志愿者、幼儿品尝家一起来品尝营养员的新菜谱，并对新做的菜谱进行“喜欢”和“不喜欢”进行投票。对家长志愿者和幼儿品尝家都一致表示喜欢的菜谱，再列为幼儿午餐的菜谱，激发幼儿进餐的兴趣，提高膳食质量。

园级、部级、班级“三级”家委会会议上，不光有家委会成员，还有部分家长志愿者。幼儿园每学期都要召开园级家委会工作会议，我们会通过各种信息平台告知家委会会议时间，欢迎有空家长志愿者前来旁听。在每一次的家委会工作会议上，都有自愿前来的和我们邀请的一些家长志愿者代表参加。多层面的让家长了解幼儿园的四年发展规划、每学期的工作计划和重要工作事项，参与“幼儿园章程”的修订，参与“幼儿园四年规划”的制定，参与保健课题“幼儿快乐午餐”的研究，参与“幼儿合理营养膳食”的管理。通过活动，让家长志愿者知情权、参与决策权、监督权都得到了落实，家长志愿者真正参与了幼儿园的管理工作，成为我园家长参与园内管理的有力措施，成为促进幼儿园全面发展的重要资源。

幼儿教育是一项系统教育工程，幼儿园、家庭和社会都是幼儿发展的重要元素，我们提倡教育的整合，需要三者之间共同发力，相互督促。通过组建家长志愿者队伍，充分挖掘家长的专业优势和人力资源，丰富幼儿教育的元素，从而为幼儿的成长提供无限的可能，为幼儿园的发展提供宽广的空间。只有家园双方密切的合作沟通，最大限度地达成一致，才能形成1+1>2的强大合力，让幼儿在最佳的教育环境下身心健康发展。

综上所述，家长志愿者活动是一种最有效的家园合作方式，对幼儿、家长和幼儿园三方有着重要的价值。通过与“家长志愿者”积极互动合作和有效利用，最大限度地达成一致，促进家园教育合力的和谐发展，从而为幼儿创造最佳的教育环境，促进幼儿更主动、可持续的发展。开展“家长志愿者”活动不仅发挥家长们的专业优势、凝聚了家长们的集体力量，而且顺应了家长的需要，增加了幼儿园教育管理工作的透明度，使更多的社会力量参与到幼儿园教育中，同时从中感悟园所营造的文化氛围和传递的教育理念。开展家长志愿者活动使家长科学育儿水平不断提升，幼儿园教学管理不断改进，最终落脚在幼儿身心的健康和谐全面发展上。

上海市浦东新区金童幼儿园 瞿 佳