热爱教育，我希望成为一束照亮他人的光

朱志豪

“心中若有桃花源，何处不是水云间？”

养一片春光在心里

途经的每一处都会有花开

一、语文浩瀚大世界，有赖循循善诱人

常言道：“对的孩子，要少说教，多鼓励，常沟通，对有些问题要提出意见，供孩子参考。”

新学期伊始，班里来了几名新同学，C同学和D同学作为刚刚入校的男生，来到一个全新的环境自然而然相比其他同学更容易迸发出“友谊的火花”。两个人仅仅用了一周的时间便成为了好朋友。从数学老师那里得知两个人在数学课堂上表现优异，无论是思维的敏捷性还是创造性两个人都无可比拟。但是C同学的语文与数学相比却相差甚远。于是，我在一次课间，我把两位同学叫到身边，拍了拍C同学的肩膀微笑着说：“C同学，听说你们的数学已经到了“独孤求败”的程度，你的语文是时候认真对待了吧！老师相信你一定可以做得更好！”旁边的D同学已经忍不住偷笑起来，看来身为好兄弟的他已经“欣赏过”C同学的作业。看到D同学在有一旁偷笑，C同学有些不好意思地说：“好的老师！我会尽力认真书写、拿出学习认真的劲头好好对待每一门课的……”果然，C同学当天的书写立刻有了起色，随之而来的是全方位的提升，我随即在班里进行了表扬，在鼓励与引导下，哥俩你追我赶，学习热情也越来越旺盛。根据人的发展规律可知，人的发展起决定作用的是个体的主观能动性，也就是说，教师通过鼓励与引导，调动起学生的主观能动性，可以迸发出学生自身无穷的能量。

二、和善而坚定，让教育有温度

在一个课间，初次遇见A同学，别的孩子都在放松休息，而她一个人默默坐在那里，眼睛一直在注视着前方。我好奇地走过去，俯下身说：“A同学，刚才这堂课有没有不懂的问题？你可以和我交流一下！”她只是轻轻地摇了摇头，甚至一个字也不想与我多交流。而不讲并不代表没有问题。很快，在第一次作业当中，我就发现了端倪，她的书写歪歪扭扭、错字连篇，一些简单的汉字也会出错……在我看来，很显然她对学习缺乏兴趣和愿望，似乎抱着破罐子破摔的心态来完成学习任务。

坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。身为教师，我们首先要做的就是消除潜能生的紧张心理，要充分了解潜能生的思想与心理状况;了解他们的处境和行为，这是能否让潜能生先从心理上认同老师的前提条件。面对仅仅一项作业那“堆积如山”的错误，我把她叫到办公室给予个别指导。还记得她第一次踏入办公室时，她表现得很惊慌，轻轻敲了敲门，先把头探进来小心翼翼地观察了一下，我看到她笑了笑，接着说：“A同学，快过来！”她看到我微笑的对她说着，紧绷着的身体渐渐放松下来，慢慢向我走来。随后，我把批好的作业拿给她，平静的对她说：“咱争取把每学一课的知识掌握好，写完认真检查，老师相信你可以完成得很出色！”听到这些她竟然有些吃惊，很显然，她过来是准备“挨批”的，从她的神情中我读出了“不可思议”。而通过我的观察，我认为A同学适合采用鼓励支持的方法进行引导是最合适的方法，采用了适宜的方法，她的学习也是事半功倍，每一次作业改错中高质量、高效率地完成，并且错字以及其他失误也在慢慢减少上课时的眼神也不再到处游离。

其实，她并沒有大家眼中的情况那么恶劣，她只是缺乏信心，心理上的不认同导致她没有养成良好的习惯，导致她进入到了恶性循环……因此，增强她的自信心和安全感，用爱心消除自卑感就显得尤为重要了。

在消除她的自卑感，就需要老师巧妙的沟通技巧了。首先，沟通态度要诚恳、和蔼，力求使师生之间处于民主平等的人际关系状态。老师只有以和蔼的、平等的态度谈话，才有助于消除潜能生的防御心理，接受教师的正确指导，以收到应有的心理效果。在此后，每当她在作业和练习有失误，我都会把她叫到身边订正，在讲解时，我会注意方式方法，A同学内心比较敏感，因此，老师所说的每一字一句都会直接影响到她的学习状态。课上漏记的知识，我会再讲一遍，每当她取得进步，我都会给予充分的肯定，表扬贯穿于每一天，在我的鼓励下，她的进步速度也越来越快，人也更加自信。

而我认为A同学真正的蜕变并不只是在学习上有所进步，而是整个人精气神的改变，人变得自信了，她变得爱笑了，在课下也尝试着与我交流收获和疑问，可以看得出她很感激我对她的帮助和支持，开始真正接受我这个语文老师;也是从这一刻，她开始彻底地改变，在课间休息和大课间活动中，我也会鼓励她与同学一起玩耍、放松。很快，她也拥有了几个关系不错的“闺蜜”，在操场上，时常我会看到她快乐地驰骋，看到A同学这一系列的改变，我从心底里替她开心。

三、为宽可以容人，为厚可以载物

对学生的爱与尊重实际上是贯穿于日常教学中的每一个细节中，在期初时，我会尽量在最短的时间内熟记班内所有学生的姓名，尽量不要用学号、你、第几排的同学等来代替学生的姓名，这彰显的是对学生人格的基本尊重。能够在与学生交流时正确称呼学生全名，这既是一种爱与尊重的体现，也可以让学生迅速促进对新老师的认可。

在走廊或者操场上与一群学生相遇时，我会先主动地与内向型的学生和后进生打招呼。让后进生或者内向的学生在心里明白，我在老师心中一样受到平等的尊重。我在让学生上黑板前发言、展示时，用整个手掌配合肢体语言，用请某某同学到前面来的姿势。

同样给孩子一些时间，充分的相信他，静待花开也是一种教育智慧。在面对有退步的孩子我会这样与他沟通：你对过去哪些时候的学习表现很满意？（让孩子来找他自身的优势）那时你是怎样做的？做了哪些努力呢？有不少好的学习方法，我们看哪些可以继续坚持下去？你觉得老师可以给你哪方面的帮助？除了这些我还可以提供给你什么样的帮助吗？接下来你准备怎么做？我们来制定一个小目标吧！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在前行的道路上，心怀热爱与敬业。只有尊重学生的老师才能获得学生的尊重，热爱教育，我希望成为一束照亮他人的光。