家长有效参与是家园共育的要素

肖然

家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。家长如能与幼儿园一起，统一育儿理念，家园共育，那么对于幼儿的成长将是大有裨益的。因此，幼儿园应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作，并通过多种途径使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、一致、互补的关系，逐步唤醒家长的主体意识，促进并更新家长的育儿观念。

开展家教沙龙

为了促进家园合作，密切家园关系，我们开展了家长沙龙活动，活动分为两部分。第一部分家长以观察者的身份走进班级观看幼儿的区域游戏，在游戏中，看到幼儿们自主探索、合作、学习的品质，更加了解幼儿。第二部分家长针对幼儿的区域活动进行分析、交流，教师为家长做现场答疑，解决家长的困惑。在一个多小时的分享、交流和沟通中，家长与教师在教育幼儿的各个方面达成了共识，为家园共育的顺利开展奠定了基础。

小班組—视频也精彩 根据小班幼儿的年龄特点，本次沙龙是让家长以观看视频的形式进行观摩幼儿在园的半日生活。家长观看视频后对于幼儿的一日生活有了初步了解，对幼儿在园生活也更加放心。之后家长们通过沟通，交流与分享育儿方法，并得出一致的结论：不是幼儿不可以，而是我们不放手，不会做一个“懒家长”。

中班组—站在身后的观察者 中班家长以进班观摩幼儿的区域活动为主，以站在幼儿身后的观察者观看幼儿游戏。游戏后家长交流中班幼儿的年龄特点和育儿方法。中班幼儿相对于小班幼儿来说，自理能力有了很大的提高，但是还缺乏自主控制能力，父母对这个年龄段的幼儿要信任和忍耐，要尊重幼儿，多倾听幼儿的心声。家长交流中，家长反馈：“老师如果您不和我们交流这个年龄段幼儿的性格特点，我真的认为我的幼儿总是和我反抗呢。”“我之前认为幼儿在幼儿园玩小医院、搭积木就是玩呢，经过老师介绍才知道里面有这么多教育点，我们回家也会在这方面注意引导的”。

大班组—跨班区域收获多 为了进一步提高大班幼儿社会交往能力，我们调整大班区域活动的形式，组织两班幼儿开展跨区活动，幼儿们在跨区域活动中，扩大了交友范围，增强了社会交往，在宽广互动环境中让幼儿主动探索、相互合作、同伴学习，促进了幼儿发展。家长听过教师的讲述有许多感触：“幼儿们还会做计划呢？真是不能小瞧幼儿的能力，这天安门我都搭建不出来。”通过分享，家长意识到做事情有计划性有多重要，比幼儿学到多少知识更加重要。

转变家长观念

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，要求幼儿园与家庭密切配合，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。通过家园互动的转变家长育儿观念。

观看专家讲座，达成家园共识 从幼儿园到小学是幼儿在发展过程中面临的一个重大转折，如果处理不好，会对幼儿日后的发展产生不利的影响。所以我园组织大班幼儿家长观看钱志亮专家讲座视频，视频中钱志亮教授结合自己多年的研究成果，列举科学的研究数据以及实例，深入浅出地与家长分享如何正确看待入学准备等重要问题，让家长对幼小衔接有了直观而深刻的认识。

聘请小学教师来园讲座，家长转变教育理念 针对每年大班都有家长让幼儿上学前班多学知识的情况，我园聘请小学的主任和班主任教师为家长做讲座，小学教师用一个个鲜活的实例给家长讲解，幼儿园的幼儿应更加关注生活与学习习惯的养成，而不是注重学习多少知识。

提高家长育儿水平

家长进课堂，快乐共成长 根据家长的职业优势与兴趣优势，我们邀请家长走进幼儿园，让家长客串教师，充实幼教力量。如：邀请爱好书法的家长志愿者为幼儿们讲解“福”字的来历和意义，并现场演示、指导幼儿们写“福”字的方法，幼儿们对毛笔和墨汁感到非常好奇，每个幼儿都亲自执笔，在家长、老师和幼儿的共同努力下，完成了一幅幅“福”字作品。活动的开展激发了幼儿对中国汉字的兴趣，是孩子们感受到中国传统文化的博大精深。邀请家长志愿者带领幼儿一起开展剪纸活动，幼儿们通过研究不同的剪纸方法，从中感受到剪纸带来的乐趣。活动不仅提高了幼儿的动手操作能力，还有效促进了家园共育，让幼儿们在剪纸的学习活动中感受剪纸艺术的魅力，培养了幼儿们对美的感受。

亲子活动促成长 一是幼儿园充分利用节日教育契机，中秋节邀请家长参与制作月饼，不仅锻炼了幼儿的动手操作能力，还增进了亲子之间的感情，同时也让幼儿们了解到更多中秋节的传统习俗。二是通过亲子制作月饼、家教沙龙活动、庆新年戏剧活动、家长进课堂活动的开展，增进了亲子感情，也让家长进一步了解了幼儿园课程的特点，在转变家长的育儿观念方面做出了贡献。

家园共育是幼儿教育的必然趋势。未来，幼儿园将把家园合作视为重要工作之一，在以后的工作中尽量争取家长的密切配合，充分发挥幼儿教师和家长的创造性、积极性，使教育资源共享，形成家园教育合力。

（作者单位：北京市通州区梨园镇新城嘉园中心幼儿园）