让生活之美走进美术课堂

任洁

美育以培养学生对美的鉴赏能力、创作能力和对艺术长久的兴趣为主要任务。我国现阶段实施素质教育，在新课程改革的背景下，让学生全面发展的理念受到普遍重视，而美术课堂又是学生艺术水平提升的主要途径，拣取生活之材，渗透美育内容，丰富美育形式，既可以开阔学生的艺术视野，激发学生对艺术的兴趣，还可以启迪学生的创造力和思维力。

风景写生：在自然中寻找美

学校风景所表现出的是自然与建筑的融合，两者相得益彰，构成完美的画面。无论是城市校还是乡村校都有各种各样的绿植和花卉，而这些植物总会进入学生的画面，或为主角或为配角。但是经过观察会发现，一部分学生不能画出植物的动态变化，作品没有生命力。在小学美术课本里有《我身边的植物》这样的课程，如果通过多媒体演示或将盆栽花卉拿入课堂对景写生的方法开展教学，对实物进行不同角度的观察，学生就可以创作出具有独特艺术性的植物绘画作品。由此可见，把美术教育延伸到课堂之外，进行室外写生创作非常有必要。在写生课的具体教学中，教师可以采用现场指导观察和多角度示范的方式进行教学，对学生写生过程中遇到的难点进行收集，课上再有针对性地进行讲解示范。这样的教学过程，不仅学生对写生课有了初步的认识，还能根据自己的审美发现独特的自然美、表现个性化的自然美，真正把主动权交给学生，从而激发学生主动学习的兴趣。

此外，教师可以通过指导学生观察欣赏大自然中植物千姿百态的变化美，提升学生发现美、欣赏美、感知美、表达美的能力。利用植物写生培养学生认真观察、善于发现、勇于表达的学习态度。

变废为宝：让废物绽放新的美

随着社会的发展，生活垃圾也逐漸增多，保护环境是我们共同的责任和义务。作为教师，我们要激发学生的环保意识，在美术教学中渗透环保教育，利用环保理念开发善于创作的头脑。废弃物是一种潜在的资源，需要对其进行深层次开发，变废为宝。对于这种美术资源的开发，主要教学形式是实践教学法。教师可以安排学生在课外时间搜集相关的废弃材料，根据材料特性提前构思设计图，创作出具有创新意义的作品，给我们的生活增添美好。教学目标是让学生了解我国环境污染的现状，从自我做起，尝试着变废为宝，保护环境。

因质创造 把收集到的废铁丝做成运动的人物形象，组合成运动的场景。其中，人物的比例和动作比较难做，在具体教学过程中，教师通过讲解人物比例和亲自示范，带动学生一起动手，锻炼学生动手能力和创作能力。还可以把搜集到的不同颜色的布料进行剪裁，做成彩色的坐垫，既能装饰生活还具有实用效果。

因势造型 根据搜集到的物品本身的形状进行剪裁和修饰，创作成新的有价值的物品。例如，将用完的洗衣液桶洗干净，用勾线笔先在上面画出造型，再用剪刀剪裁，可以制作成花盆装饰教室。在教学过程中，教师要启发学生因势造型，巧妙地利用物品本身的优势，进行再创造。

废弃物在美术课堂的应用，既可渗透环保理念、丰富学生美术实践素材，还能实现跨学科的融合，体现当代教育德、智、体、美、劳全面培养的教育理念，提升学生的创造力和实践性，更重要的是把当今社会变废为宝的环保理念付诸行动，在孩子心中种下一颗美的种子。

用美的眼光去发现特殊材质的美

学生对于特殊材质有天然的好奇心。美术课程标准指出，在小学低中阶段应该让学生尝试使用多种材料来表现，丰富学生艺术表现手法。到了高年级阶段，学生能够根据自己的喜好自由地选择材质进行艺术创作。所以，在小学美术课堂中应该充分地选用适于课堂教学的材料进行教学，这主要体现了美术自然资源的丰富性，使用这种教学资源应采取实践教学法，课前教师指导学生提前准备好特殊材质，并对学生准备的材料进行挑选，使之更适合在课堂上使用。

石头 石头画是现在很常见的一种画法，可以结合石头的造型进行装饰。利用这种画法，可对学校花坛边的石头进行美化，也可以在小石头上作画做成小装饰品。在具体教学过程中，教师可以先带学生识别自己的石头，每颗石头造型不一样，适合的图案也不一样，根据石头造型构思方案，做到胸有成竹，再下笔作画。最好选用水粉或者丙烯等材料进行作画，颜色易于铺开、色泽艳丽、易于保存。每个人作品都有不一样的形状和风景，增加了课堂趣味性。

树叶 用树叶作画主要体现呈现方式的丰富性。有拼摆画、拓印画、树叶画等种类。通过用树叶作画，一方面丰富了课堂教学内容，拓展了学生的思维；另一方面是将生活与艺术相结合，把生活中常见的自然美，经过再创造变成艺术美、个性美。

总之，美术学科是承担美育教育的重要学科之一，在美术课程中开展美育教育是新课改赋予美术课程的重要职能。而通过撷取生活之材，将其运用到美术课中，不仅能够丰富美术课堂中美育教育的形式，还能够拓展学生的思维，让学生认识到更多美的内容与方式。同时也让学生感悟到自然对于人类的馈赠之美，以及生活中的隐性美。

（作者单位：北京市大兴区魏善庄镇第一中心小学）